小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的邏輯思維方法的研究

張瑞

摘 要：數(shù)學(xué)的基本特點(diǎn)就是邏輯性，在教學(xué)中教師要根據(jù)邏輯性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，尤其是在新時(shí)期課程改革全面深入的過(guò)程中要借用新的教學(xué)理念和方法，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的邏輯思維方法進(jìn)行傳導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；邏輯思維；課程改革；素質(zhì)教育

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在新時(shí)期得到全面發(fā)展，對(duì)教學(xué)發(fā)展而言是一種巨大的進(jìn)步。在實(shí)踐中受到廣泛關(guān)注。尤其是在課程改革不斷深入的過(guò)程中出現(xiàn)了許多新的教學(xué)理念和方法，對(duì)教學(xué)發(fā)展產(chǎn)生了積極影響，尤其是對(duì)邏輯思維方法的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生了積極作用，為教學(xué)進(jìn)步提供了多種選擇。尤其是在新時(shí)期需要我們對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行全面分析，不斷普及新的教學(xué)理念和方法，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的不斷進(jìn)步，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

一、邏輯思維在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用背景分析

邏輯思維的應(yīng)用是多個(gè)方面因素綜合作用的結(jié)果，在教學(xué)實(shí)踐分析之后我認(rèn)為主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)雖然說(shuō)在實(shí)踐中朝著健康方向發(fā)展，但是不得不承認(rèn)在教學(xué)中仍然存在一些問(wèn)題，比如說(shuō)在教學(xué)中教學(xué)新理念和新方法沒(méi)有得到全面的應(yīng)用和推廣；教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)理念仍然占據(jù)主導(dǎo)地位；學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不正確，存在模式化問(wèn)題，對(duì)于問(wèn)題的解答缺乏創(chuàng)新性和思維連貫性。教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題要求，必須將邏輯思維方法灌輸其中，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的全面進(jìn)步和發(fā)展。

（二）邏輯思維方法的優(yōu)越性

數(shù)學(xué)教學(xué)最大的特征便是邏輯性，在教學(xué)中融入邏輯思維，對(duì)于學(xué)生來(lái)講意義巨大。教師根據(jù)邏輯關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生去理解數(shù)學(xué)知識(shí)，從而對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力進(jìn)行鍛煉，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的邏輯思維習(xí)慣，突破知識(shí)的限制條件，養(yǎng)成獨(dú)立思考的意識(shí)和能力，不斷提高個(gè)人學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面提升。

（三）小學(xué)階段學(xué)生特點(diǎn)

小學(xué)階段學(xué)生年齡比較小，個(gè)人思維發(fā)展尚不成熟，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)以感性思維為主導(dǎo)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中對(duì)于邏輯關(guān)系的處理質(zhì)量不高，尤其是對(duì)于一些抽象概念的理解存在問(wèn)題。這時(shí)，教學(xué)中教師就應(yīng)該將邏輯思維滲透到教學(xué)之中，引導(dǎo)學(xué)生提高思維能力，全面提升教學(xué)質(zhì)量和效率。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中邏輯思維方法應(yīng)用策略

邏輯思維方法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是課程改革深入的具體要求，在實(shí)踐中對(duì)教學(xué)發(fā)展產(chǎn)生了積極影響，尤其是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言是一種極大的進(jìn)步，在具體實(shí)踐中我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：

（一）加大宣傳力度，掃清思想障礙

在教學(xué)中要從實(shí)踐入手，對(duì)邏輯思維方法進(jìn)行積極的宣傳介紹，從而從思想上提高重視程度，減少傳統(tǒng)教學(xué)理念的阻礙作用，掃清思想障礙，為邏輯思維方法的應(yīng)用和推廣打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)，幫助學(xué)生從小樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，尊重學(xué)生地位

在教學(xué)中對(duì)教師和學(xué)生提出新的要求，要求教師積極轉(zhuǎn)變角色，將課堂交給學(xué)生，尊重學(xué)生主體地位。在實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生正確地去思考問(wèn)題，根據(jù)邏輯關(guān)系去理解數(shù)學(xué)知識(shí)，充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的思考習(xí)慣，發(fā)揮邏輯思維方法的作用，從而在實(shí)踐中提高教學(xué)質(zhì)量和效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)理念，更新教學(xué)方法

在新時(shí)期課程改革深入的過(guò)程中出現(xiàn)了許多新的教學(xué)理念和方法，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要積極引進(jìn)這些先進(jìn)理念，比如說(shuō)合作理念，在教學(xué)中要積極使用這一理念，在講授“比一比”的過(guò)程中，教師要按照一定的要求，將學(xué)生分成若干小組，將不同的任務(wù)分配給各個(gè)小組，同時(shí)更新教學(xué)方法，將小組合作學(xué)習(xí)法應(yīng)用在教學(xué)中，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流，教師要注意引導(dǎo)，將比較的內(nèi)在邏輯性傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握邏輯思維方法。通過(guò)新理念、新方法，提高邏輯思維方法的應(yīng)用質(zhì)量和效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

（四）更新教學(xué)設(shè)備，提高教學(xué)質(zhì)量

在新時(shí)期隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展，教學(xué)中教學(xué)設(shè)備得到極大的更新，在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中要對(duì)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)備進(jìn)行全面的更新，使用新時(shí)期出現(xiàn)的信息技術(shù)設(shè)備，提高課堂的時(shí)代特征，比如說(shuō)講授“認(rèn)位置”的過(guò)程中，教師可以采用新時(shí)期的計(jì)算機(jī)，將相關(guān)課件展示出來(lái)，利用新的設(shè)備吸引學(xué)生的興趣，以興趣為引導(dǎo)，幫助學(xué)生正確掌握“認(rèn)位置”的相關(guān)知識(shí)的內(nèi)在邏輯，從而提升個(gè)人學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

邏輯思維方法與數(shù)學(xué)教學(xué)不謀而合，在教學(xué)實(shí)踐中要緊隨課改潮流，在實(shí)踐中積極主動(dòng)地將邏輯思維方法滲透其中，幫助學(xué)生理順數(shù)學(xué)邏輯關(guān)系。在實(shí)踐中提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的同時(shí)，幫助學(xué)生從小養(yǎng)成正確的思維方式，更好地適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需求，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，從而不斷提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，實(shí)現(xiàn)個(gè)人綜合素質(zhì)的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]管善福.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的邏輯思維方法研究[J].好家長(zhǎng)，2017（37）：98.

[2]何佳.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中邏輯思維能力的培養(yǎng)[J].基礎(chǔ)教育研究，2013（17）：35-36.

[3]王鳳.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的邏輯思維方法[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2011（6）：47.

編輯 劉瑞彬