“微時代”背景下高校思想政治教育工作的創(chuàng)新與發(fā)展

廖倩

摘 要：“微時代”背景下，“95后”大學生的思想、心理和行為呈現(xiàn)新的時代特點，使得高校思想政治教育工作面臨新的機遇和挑戰(zhàn)。易班是教育部思政司主推的國內(nèi)最大的思想政治教育平臺，利用易班牢牢把握時代發(fā)展機遇，強化高校思政教育工作者的“微觀念”，做好思想政治引領、信息技術提升、活動形式創(chuàng)新和組織隊伍建設等，不斷優(yōu)化高校思想政治教育工作模式，探尋與高校實際貼近的網(wǎng)絡思政教育新途徑，真正把網(wǎng)絡育人工作“做到家”，讓思政教育成效“入心田”。

關鍵詞：思想政治教育 微時代 易班 創(chuàng)新

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）04-0041-02

隨著計算機網(wǎng)絡技術和智能手機的普與應用，以人工智能為主的“微時代”悄然到來。“微時代”背景下成長起來的“95后”大學生在知識獲取、信息傳播、情感交流和述求表達方面相對過去發(fā)生了巨大的改變，這給當代高校思想政治教育工作的開展帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)。

思想政治教育是指社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀念、道德規(guī)范對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會、一定階級所需要的思想品德的社會實踐活動。這樣的社會實踐活動是一個不斷發(fā)展、與時俱進的過程，需要根據(jù)教育主體的思想、心理、行為和所處的社會環(huán)境變化而改變，需要在教育的內(nèi)容、形式、機制和載體方面不斷優(yōu)化與創(chuàng)新，尋找最適合的方法與途徑。因此，在“微時代”背景下，不斷優(yōu)化高校思想政治教育工作模式，探尋與高校實際貼近的網(wǎng)絡思政教育新途徑，是目前高校思想政治教育領域研究的熱點。

1 “微時代”背景下，“95后”思想、心理和行為特點

1.1 知識面廣，思維活躍，挫折承受能力較差

互聯(lián)網(wǎng)蓬勃發(fā)展和新媒體、新技術影響下的“95后”具有知識面廣、信息資源獲取渠道多，思維活躍、好奇心和探索性強等特點。他們生長于中國經(jīng)濟發(fā)展迅速，人民生活條件相對優(yōu)越的環(huán)境，人生挫折與磨難經(jīng)歷少，心理承受能力較差，一旦遇到現(xiàn)實與理想的落差，容易產(chǎn)生悲觀情緒，不能很好地進行自我調(diào)適。

1.2 個性彰顯，取向多元，團隊協(xié)作能力缺乏

“95后”大學生大多數(shù)個性鮮明，具有自己獨特的看法，雖然能夠認同社會主流，但價值取向呈現(xiàn)多元化趨勢的發(fā)展。再加上多為獨生子女，容易有以自我為中心的觀念，個性較為強烈，團隊協(xié)作能力缺乏，在待人處事上容易“個人主義”、“孤獨主義”。

1.3 熟悉網(wǎng)絡，擅長技術，網(wǎng)絡依賴程度較高

“95后”大學生相對以往的大學生，更熟悉網(wǎng)絡環(huán)境和更擅長信息技術應用，能夠充分應用互聯(lián)網(wǎng)來服務學習和生活，對網(wǎng)絡依賴程度較高。在享受網(wǎng)絡帶來的快捷性和便利性的同時，過度依賴網(wǎng)絡的大學生思維也收到了影響，形成了不懂即百度的觀念，容易導致自我思考、分析能力的下降，創(chuàng)新性的阻礙等發(fā)生，還可能因為網(wǎng)絡成癮引起學習退步、人際交往困難和心理危機的發(fā)生。

2 “微時代”背景下，高校網(wǎng)絡思想政治教育面臨的機遇與挑戰(zhàn)

2.1 網(wǎng)絡思政教育環(huán)境復雜

“微時代”背景下，互聯(lián)網(wǎng)充斥著各種良莠不齊的價值觀，一些非主流的價值觀給心智還未成熟，抵御誘惑能力較差的大學生群體產(chǎn)生很多誘惑和影響。近年來，西方文化、韓流文化的沖擊，導致了個別大學生群體的迷失，思維、心理和行為方式的改變。傳統(tǒng)思想政治教育措施很難去跟蹤學生的網(wǎng)絡行為和輿論，無法對學生思想動態(tài)和行徑進行預判和采取措施，難以有效監(jiān)督學生日常行為規(guī)范。這些都給高校思想政治教育工作提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。

2.2 網(wǎng)絡思政平臺建設滯后

我國高校為適應“微時代”發(fā)展，都不斷提高自身的信息化與網(wǎng)絡平臺建設，但新的網(wǎng)絡平臺往往缺乏有效的交流反饋途徑，學生參與性低，學習成效非常有限。部分高校建立了方便師生交流的網(wǎng)絡平臺，但更多的的是針對專業(yè)課程教學、學業(yè)和日常事務通知，極少數(shù)能運用到學生思想動態(tài)了解、反饋和教育上。

2.3 網(wǎng)絡思政教育隊伍缺乏

“微時代”背景下網(wǎng)絡思想政治教育工作涉及的面更廣、實施難度和具體問題解決更為復雜，對高校思政教育工作者的素質(zhì)要求更高。但目前多數(shù)高校人員緊張、編制數(shù)量壓縮，從事思想政治教育的一線輔導員本身業(yè)務工作超量。此外，沒有專業(yè)思政教師的支持，輔導員晉升困難、待遇得不到保障以及高效思政教育工作信息化隊伍建設不完善等，都導致了高校網(wǎng)絡思政教育發(fā)展的緩慢。

3 “微時代”背景下，利用易班開展網(wǎng)絡思想政治教育的優(yōu)勢

2009年，上海市教衛(wèi)單位依托上海市教育系統(tǒng)網(wǎng)絡文化發(fā)展研究中心研發(fā)了新的網(wǎng)絡文化建設項目——易班。2014年，廣西作為全國第一批試點推廣省區(qū)，積極響應把易班打造成國家層面的網(wǎng)絡平臺的號召，圍繞“強化服務、提升素養(yǎng)、網(wǎng)絡育人、弘揚文化”的工作目標，不斷建設發(fā)展易班。

易班作為高校學生自由、平等交流的互聯(lián)網(wǎng)社區(qū)，集思想政治教育、教務教學、學生日常服務以及文化娛樂等“四位一體”的功能，已逐漸成為高校網(wǎng)絡思政教育的新陣地。易班能夠為高校思政教育工作者提供學生思想和輿論動態(tài)，采取多層次、多渠道和多手段的思政教育措施，與傳統(tǒng)思政教育相比，優(yōu)勢明顯。

3.1 提供網(wǎng)絡新平臺，促進高校網(wǎng)絡思政教育工作發(fā)展

圍繞全國高校思想政治工作會議提出“運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力”及“把思想政治工作貫穿教育教學全過程”的總體要求，以立德樹人為目標，以高效師生需求為導向，深度融合“廣西大學生在線”和“易班”兩個服務平臺，將廣西高校易班逐步建成具有區(qū)域特色全育人的網(wǎng)絡思想政治教育平臺。

3.2 增強師生互動，提高網(wǎng)絡思政教育工作有效性

易班平臺用戶相對單純，僅為各高校師生及管理人員。通過易班平臺師生能隨時隨地的進行互動與收發(fā)新信息，解決空間性和時間性阻礙，開展思想政治教育工作。同時，易班資料庫、相冊、優(yōu)課等能實現(xiàn)網(wǎng)絡資源的有機整合和資料共享，彌補傳統(tǒng)思政教育工作中的不足，充分發(fā)揮易班在高校網(wǎng)絡思政教育工作中的作用，促進思政教育的及時性，增加思政教育的互動性、便利性，實現(xiàn)資源自由分享，進一步提高高校網(wǎng)咯思政教育工作的有效性。

3.3 調(diào)控網(wǎng)絡輿論導向，把握網(wǎng)絡思政教育新陣地

易班與其他網(wǎng)絡平臺相比，具有更為嚴格的注冊、審核準入機制，確保用戶為高校師生。在姓名、學號、學校實名制網(wǎng)絡認證下，有效地從源頭上控制了易班平臺輿論的導向。學校、學院的網(wǎng)絡輿情監(jiān)控部門能夠隨時介入易班輿論管理，利用大數(shù)據(jù)平臺分析，過濾有害信息資源，控制不良言論的發(fā)表，及時、有效的化解輿論危機，實現(xiàn)思政教育網(wǎng)絡平臺的安全性，把握網(wǎng)絡思政教育新陣地。

4 “微時代”背景下，利用易班開展網(wǎng)絡思想政治教育的創(chuàng)新與成效

易班是我國高校網(wǎng)絡思想政治教育的新探索。基于易班平臺，結(jié)合高校實際形成契合高校工作的思政教育新模式，打造符合青年學生網(wǎng)絡使用習慣、貼合學生特點、吸引力強、黏合度高的網(wǎng)絡思政教育平臺，可以從做好思想政治引領、信息技術提升、活動形式創(chuàng)新和組織隊伍建設方面去討論。

4.1 強化思想引領，扎實推進新媒體育人

通過易班建設牢牢把握高校意識形態(tài)工作的主導權，堅持正確的政治方向、輿論導向、價值取向，善用“微語言”，提高“微素養(yǎng)”，積極弘揚校園主旋律，傳遞正能量的教育活動，真正營造“有時代熱度”、“有人文溫度”、“有思想深度”的思政教育微平臺。借助易班普及大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)，提高辨別信息和自覺抵制不良信息的能力，樹立正確的新媒體觀念，遵守法律規(guī)范與大學生行為規(guī)范，增強高校思想政治教育的滲透力。

4.2 提高網(wǎng)絡技術，切實做好資源整合

為實現(xiàn)易班思想政治教育的功能，推進高校網(wǎng)絡思政教育的發(fā)展，高校思政辦、宣傳部等應該共同努力，加強交流與信息互通，整合傳統(tǒng)思想政治工作與易班功能，重組形成更安全可靠、立體多維、交流反饋的高校思政教育新平臺。如將形勢與政策課程、思政理論學習簽到和實踐化人活動報名等放到易班上進行，提高易班在學生群體中的影響力，促進學生易班“微技術”的提高。同時，整合海量資源，提高“微服務”質(zhì)量，做到教育與管理相互促進，相得映彰。

4.3 融合線上線下，擴展思政教育活動形式

構建高校“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生思想政治教育新模式，充分運用易班多渠道、多維度開展思政教育，“線上+線下”齊頭并進，擴展思政教育空間和輻射范圍。堅持“以文化人，以文育人”，基于易班開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，不斷加強學生的修德修身，愛家愛國。同時，易班平臺討論區(qū)的建設，進一步加強師生交流以及思想政治教育工作者引導學生了解校內(nèi)外熱點話題，引導思想與輿論，做出正面解讀。組織申報“線上+線下”相融合的易班專項思政教育課題，推進網(wǎng)絡思政教育的科學化發(fā)展，增強高校思政教育的創(chuàng)新性。用學生更容易接受的方式面對學生，結(jié)合傳統(tǒng)思政教育活動與現(xiàn)代網(wǎng)絡形式，解決時間性、空間性限制，打造易班“微平臺”，引導學生“微行為”，凝聚思政“微動力”。

4.4 加強隊伍建設，打造師生聯(lián)動的網(wǎng)絡思政教育隊伍

“微時代”背景下，高校思政教育工作者必須不斷提高自身技術與能力，改變工作方式去適應新時代大學生日益增長、多層次、多樣化的需求，在專業(yè)知識和思想道德建設等方面做學生思想的引導者。因此，高校應提高思政教育隊伍的綜合素養(yǎng)，加強網(wǎng)絡信息化技術和易班平臺操作能力，做好學生“微平臺”和“微輿情”的管理與監(jiān)控。提高對易班建設的重視程度，將易班建設與發(fā)展納入高校思想政治教育中長期規(guī)劃中，從師資隊伍上給予保證，設立專人專崗。同時，建立師生聯(lián)動的兩支隊伍，一是思政專業(yè)教師隊伍，一是學生專業(yè)技術隊伍。通過學生技術協(xié)助專業(yè)教師思政教育活動開展，真正提高高校網(wǎng)絡思想政治教育成效。此外，培養(yǎng)具有影響力的學生骨干參與易班管理，積極發(fā)言和傳播正能量，牢牢把握網(wǎng)絡思政新陣地。

參考文獻：

[1] 陳萬柏，張耀燦.思想政治教育學原理[M].北京.高等教育出版社，2007：4.

[2] 熊思奇.新媒體環(huán)境下“易班”平臺對大學生思想政治教育的作用及對策研究[J].學子：教育新理念，2014（17）：54.

[3] 王濤.新媒體時代高校網(wǎng)絡思想政治教育模式探析[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2017，8（1）：126-128.

[4] 吳柳書.新形勢下大學生思想政治教育的困境及對策研究[J].學理論，2014（19）：184-185.

[5] 劉世斌，徐挺漢，蔡藝穎，等.易班網(wǎng)在高校思政教育中的成效及其提升對策[J].山西大同大學學報（社會科學版），2016，1（30）：85-88.