關(guān)于小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的思考

朱曉榮

摘 要：小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，需要通過不斷地分析和推理及運(yùn)算，數(shù)學(xué)是一門具有抽象性和邏輯性的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的空間想象能力和邏輯思維能力提出了非常高的要求。教師在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，應(yīng)該讓數(shù)學(xué)知識(shí)從抽象變得更加形象具體，全面改變教學(xué)觀念，激發(fā)小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，不斷創(chuàng)新和改變教學(xué)觀念，利用多樣化的教學(xué)手段為數(shù)學(xué)教學(xué)奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)中高年級(jí)；數(shù)學(xué)；教學(xué)

小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生普遍具備形象思維，而數(shù)學(xué)學(xué)科具備很強(qiáng)的邏輯性，這個(gè)思維特征和數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性互相產(chǎn)生一定的矛盾，要求學(xué)生一定要具備相應(yīng)的邏輯能力。使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)走神的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了教師傳授知識(shí)的有效性，小學(xué)數(shù)學(xué)教師現(xiàn)階段應(yīng)該重視提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性，從而提高教學(xué)水平。

一、做好教案準(zhǔn)備，明確教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生好奇心非常重，很多學(xué)生對(duì)自己感興趣的知識(shí)初始學(xué)習(xí)的熱情很高，對(duì)新知識(shí)有一定學(xué)習(xí)的積極性，但是自控能力比較差，學(xué)習(xí)的積極性也并不穩(wěn)定，延續(xù)的時(shí)間比較短。小學(xué)中高年級(jí)的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在課前就做好教案的撰寫工作，教師應(yīng)該重視發(fā)揮出自身的規(guī)范作用，在課堂教學(xué)的過程中起到一個(gè)總體規(guī)范的作用，避免學(xué)生在課堂上出現(xiàn)走神的現(xiàn)象。教師在備案的過程中，不能任由學(xué)生拖延討論或者小組學(xué)習(xí)的時(shí)間，規(guī)定各教學(xué)任務(wù)在課堂上占用的時(shí)間，避免出現(xiàn)拖延時(shí)間現(xiàn)象的發(fā)生，做到收放自如。例如教師在課堂上傳授角的測(cè)量的過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的進(jìn)度，及時(shí)地結(jié)束學(xué)生自行測(cè)量的任務(wù)，把抽象的數(shù)學(xué)公式使用簡(jiǎn)單的方式向?qū)W生講述，在研讀教材的過程中，還應(yīng)該結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，歸納出教材的教學(xué)理論，探索出適合的教學(xué)方法，參透教材的內(nèi)容，積極地轉(zhuǎn)變不適合的教學(xué)方式。

二、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在改革背景下，要求激發(fā)出學(xué)生主動(dòng)探索的精神，提高學(xué)生各方面的能力，有效地將各個(gè)學(xué)科和人們的日常生活相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為了全面提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，在對(duì)倍數(shù)與因數(shù)教學(xué)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生把倍數(shù)當(dāng)成一組數(shù)學(xué)的領(lǐng)隊(duì)，把因數(shù)當(dāng)成數(shù)列中的小兵，使用趣味教學(xué)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，降低學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，把原本比較抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)變成主觀、直觀的具象使用這種教學(xué)方式，降低學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂上的教學(xué)，促進(jìn)整體課堂教學(xué)效率的提升，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成績(jī)。

三、緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，為提升數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性奠定基礎(chǔ)

數(shù)學(xué)知識(shí)本身就有很強(qiáng)的抽象性和復(fù)雜性，在小學(xué)中高年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該將實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有效地聯(lián)系起來，合理地使用生活化的教學(xué)策略，最大限度地提高小學(xué)中高年級(jí)教學(xué)的有效性，從而有效地提高小學(xué)中高年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)水平，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

四、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)思維解決實(shí)際問題的能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)該要求學(xué)生具有非常強(qiáng)烈的數(shù)學(xué)意識(shí)。對(duì)于中高年級(jí)小學(xué)生來說，比較關(guān)鍵的就是有效培養(yǎng)學(xué)生使用書寫的思維在生活中解決實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生使用一些簡(jiǎn)單的數(shù)字和圖標(biāo)有效地表達(dá)出日常生活中的實(shí)際現(xiàn)象。數(shù)學(xué)意識(shí)主要指的就是人們能夠在日常生活中自主地使用一些數(shù)學(xué)知識(shí)和思想對(duì)問題進(jìn)行有效考慮。教師應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的多向思維和教學(xué)意識(shí)，使學(xué)生可以更加透徹地了解數(shù)學(xué)知識(shí)。教師必須重視對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)性教學(xué)思想的滲透，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中使用自身儲(chǔ)備的知識(shí)有效分析和解決問題，從而有效提高數(shù)學(xué)的整體水平。數(shù)學(xué)思想的滲透需要很長(zhǎng)的時(shí)間，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行不斷的正確引導(dǎo)，讓學(xué)生形成數(shù)學(xué)思想。相關(guān)數(shù)學(xué)教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，讓學(xué)生在后期學(xué)習(xí)圖形面積計(jì)算，異分母加減運(yùn)算的過程中，不自覺地使用轉(zhuǎn)化思想來解決問題，使用這種數(shù)學(xué)思想，將新知識(shí)轉(zhuǎn)化成為舊知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)思維解決實(shí)際問題的能力，從而可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

五、重視互動(dòng)式教學(xué)

小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)教師可以使用一定的身勢(shì)語，營(yíng)造良好的課堂氛圍，給學(xué)生發(fā)出鼓勵(lì)的暗示，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)該使用言語手段提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信新，學(xué)生在回答完問題之后，對(duì)于學(xué)生回答問題的勇氣表示肯定，無論對(duì)錯(cuò)教師都應(yīng)該提出鼓勵(lì)和表揚(yáng)。為了有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)的整體工作效率，教師在課堂上應(yīng)該與學(xué)生之間形成相互促進(jìn)的積極師生關(guān)系，重視互動(dòng)式教學(xué)，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)在教學(xué)的過程中，應(yīng)該不斷地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，充分地發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生探索一些未知的知識(shí)，提高學(xué)生在日常生活中和學(xué)習(xí)中解決問題的能力。

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編輯 劉瑞彬