核心素養下的小學英語教學

畢博

摘 要：在新課程不斷深入改革發展的當下，小學英語學習的重要性是不言而喻的，高質量的英語教學不僅能夠提升學生的英語學習興趣，還可以加強他們自身的英語素養，因此小學英語教師要通過堅持做到運用情景來進行教學，鼓勵學生進行交流和思考，進行文化的融合這幾大關鍵方面，以此來不斷提高學生的小學英語學習能力，繼而為他們未來的學習發展打下堅實的基礎。

關鍵詞：核心素養；小學英語；教學

一、運用情景教學法

對于小學生而言，他們正處在身心發展的關鍵時期，所以教師在進行英語教學時一定要注意培養學生的學習興趣和積極性，避免枯燥無味的單一講解。在英語課堂上教師可以利用好多媒體，課前做好與本課有關的PPT，多給學生看一些與課文相關的圖片、視頻或者是音頻，將真實的語言情景貫穿到整個英語課堂中，這樣不僅可以使學習過程真實而有效，還可以很好鍛煉學生的邏輯思維能力，并且培養他們表達能力。英語作為一門語言學科，它必定是源于我們的生活，因此利用好生活情景進行教學，可以讓學生利用自己的生活經驗來進行學習，積極主動參與到課堂中來，運用自己學習到的新知識解決自己生活中遇到的問題。這樣的教學方法還可以使學生把自己學習到的知識運用到自己的實際生活中，有效提高學生的英語運用能力。

例如，教師在講解Theyre monkeys這一單元內容時，就可以先利用課件出示一張森林動物的圖片，然后讓學生通過自己聽到的動物的叫聲來判斷這些分別是什么動物，從而進一步引進新課程。教師還可以繼續通過動物的叫聲來讓學生認識一些新的動物，給學生展示我國各個地方不同的動物，讓他們一邊看這些課件，一邊使用自己知道的英語單詞進行描繪。雖然學生不一定能夠完全描繪正確，但是這對于他們思維和語言表達都是一種鍛煉，有利于他們培養自己靈活的英語思維。又例如，教師在給學生講解數字這一章節的內容時，就可以先給學生創設出一個生活情境。如秋天到了，農民伯伯的果園迎來了大豐收，水果都成熟了，讓我們一起來幫農民伯伯收果實吧。這樣的生活情境可以促使所有學生都參與到課堂中來，教師還可以采用“one by one”的形式，使每一個學生都進行思考。在整個活動中，教師可以先讓學生數一數1～12的數字進行一個簡單的復習，然后再接著出示一些其他的水果，從而引出新的單詞“thirteen，fourteen，fifteen...”一直說下去讓學生說出更多的新單詞，最后還可以利用一個問題的方式進行結尾，“How many pears？”“Ninety pears”，使得整個教學活動都是圍繞著這個生活情景進行的。

二、鼓勵學生進行交流

英語這門語言學科重點當然是在于運用，所以在課堂上教師要多使用英語與學生進行交流，并且尊重學生之間的個體差異性，鼓勵學生開口進行交流。這樣的英語課堂，在不知不覺之間就給學生營造了一個良好的語言氛圍。讓學生親身去體會如何用英語進行交流的，并且在其中感受到英語這門學科的趣味性。因為每一個學生的基礎不同，而且接受能力也有很大的差異，畢竟作為小學生的他們還處在發展的階段，所以教師一定要尊重學生之間的不同，接受他們身上的優點和不足，作為小學英語教師的我們，要積極幫助學生解決他們在學習中碰到的問題，充分給予他們鼓勵，讓他們敢于大膽開口進行交流，肯定他們的學習成果，消除他們心理上對于英語口語的恐懼，養成學生愛說英語的好習慣。

例如，教師在引導學生進行對話交流時，就可以讓接受能力強，基礎好的學生說一些有難度的英語內容，而內向的接受能力差的學生說一些簡單的內容。并且教師還要多鼓勵他們開口說英語，給他們建立英語交流上的自信。只有這樣才可以讓每一位學生都積極參與到課堂中來，親身感受英語交流的樂趣，同時提高學生語言運用的能力。

三、進行文化的融合

教師在教學時要注意到，英語這門學科不僅僅是一門語言，更是一種文化。所以對于學生文化意識的培養是不可缺少的，在日常教學中要時常給學生灌輸一些文化知識，培養學生優秀的文化品格，幫助他們了解各國的文化差異，介紹來自西方國家獨特的文化，這樣不僅拓展了學生視野，還有利于學生掌握一門語言。

例如，教師在講解“How old are you？”這一課時，就可以給學生講一些關于西方中的語言禁忌，因為在中國了解別人的年齡是一件很平常的事情，但是在一些西方國家特別是英美，隨意詢問人家年齡是一件極為不禮貌的事情，簡單來說，他們將年齡視為自己的隱私，所以不愿與他們進行交流。那可能學生就會很好奇，那西方國家的人見面都是談什么呢，如他們會談論一下天氣，或者是周圍好玩的地方。這樣的文化灌輸不僅不會讓學生感到反感，還會對英語文化產生新的興趣。

綜上所述，在現代小學英語教學的大背景下，英語教師要堅持做到以上幾個方面，將核心素養貫徹到課堂的每一寸，不斷提高學生小學英語學習的興趣，加強他們英語知識水平提升，以此來提升教師自身的教學水平。

參考文獻：

[1]胡雨萌.核心素養落實于小學英語課堂的方式[J].小學教育，2016（9）.

[2]張瑞.小學英語教學中核心素養貫徹策略[J].中華少年，2014（5）.

編輯 魯翠紅