新課程理念下的農村小學數學教學策略

顏仲發

摘 要：為提高我國農村小學教育水平，不斷深入推進小學教學改革，以數學教學為例，在新課程理念的影響下，其教學策略發生極大改變。主要概述了教師采取的整體創新策略，包括情境教學、自主探究教學、體驗教學、評價教學。研究了新教學策略應用的優勢與方法，為相關教師制訂新策略提供參考。

關鍵詞：新課程理念；農村小學；數學；教學策略

教學理念對教學策略的制訂具有重要的指導作用。隨著理念的變化，教學的策略也隨之發生相應的改變。新課程理念下教師在制訂策略時，需要對教學的各環節進行創新，培養學生的數學興趣與邏輯思維，并鍛煉學生的綜合學習能力，以此打好學生的數學基礎，完成新的教學目標。

一、創建教學情境，調動學生的思維

傳統數學教學的氛圍較為低沉，學生的學習興趣較低，思維活躍度不高，導致教學的整體效率與質量較低，影響教學目標的實現。在教學正式開始前，利用各種方式創建教學情境，既利于引出教學主題、激發學生的學習興趣，也利于活躍課堂氛圍、調動學生思維。所以教師要重視教學情境的構建，促進學生學習主動性提升，充分調動學生思維的活躍性。常用的構建教學情境方法有以下幾種：

第一，以故事開頭引出教學主題，構建教學情境。這種方式符合小學生的心理特征，可有效激發學生的興趣，調動學生的思維。以小學一年級的“比多少”教學為例，在教學前可利用灰太狼與其他狼比較自己捕獲獵物的虛構故事，引出“比多少”這一教學主題。

第二，以生活問題展開教學講解，構建教學情境。學生會感受學習數學知識的實際樂趣，從而提高其參與的主動性與積極性。如在講解加減法時，教師可以在教學剛開始時引入公交車駛經各站乘車人數變化的生活實例，構建加減法教學的整體情境。

第三，利用多媒體播放動態視頻構建教學情境。當前，許多地區經濟水平提高，其教學設備得到完善，多媒體在農村小學數學教學中的應用愈發常見，利用其可有效構建合適的教學情境。如在圖形認識的教學中，教師可利用圖形的動態變化的視頻，吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。

二、突出學生地位，開展探究式教學

教師要承認學生在教學中的主體地位，并在教學中有效突出學生的主體地位，使其在學習中享受主動性。與此同時，教師要發揮自身的引導作用，引導學生進行自主學習、合作學習與探究學習。這樣既可以保證學生參與到教學活動中，也利于鍛煉學生的各種學習能力。教師可以有效地將自主學習、小組合作學習與探究學習整合到一起，帶領學生學習數學知識。

以講解圖形性質的教學為例，先讓學生對教材中的內容進行獨立探究學習。學生要了解各種圖形的獨特性，通過動手操作證明性質的真實性。如自己制作可拆解的三角形與四邊形等，通過拉動會證明三角形具有穩定性。學生也要明確自己不理解的地方，將之與學生、老師進行探討。通過合作探究的方式解決各種問題。在整個教學的過程中，教師要把握各環節的進度，以提高教學的效率。同時，適當加入學生的探討，及時了解學生的探討狀況及其對知識的理解情況，從而對學生進行適當的引導。在課程結束以前，教師要對知識進行總結講解，幫助學生理順思路，糾正錯誤的觀點。

三、引入生活實踐，明確教學實用性

利用生活實踐進行教學，可增加學生的生活體驗，從而激發學生的學習興趣，并鍛煉學生利用數學思維觀察生活的能力。同時，利用生活實踐進行教學，可將抽象的數學知識具體化，降低學生的理解難度。教師利用生活實踐進行教學，可從這三方面著手。其一，利用生活實踐引導學生課前預習。這利于激發學生的預習興趣，提高課前預習的整體水平。如，在講解軸對稱圖形時，可讓學生從身邊的生活物品中尋找軸對稱圖形，并研究其對稱軸。其二，在課堂教學中應用生活中的事件作為教學的案例，使知識講解具體形象化，加深學生對知識的理解。如講解時間、路程、速度這一問題時，利用學生參加運動會時百米賽跑記錄作為教學案例。其三，利用生活實踐引導學生進行課后復習，學生的任務量減少，其進行復習的興趣提升。如在講解統計問題時，學生可對自家近幾個月的水電費進行統計，加深對統計知識的理解，并鍛煉運用統計知識的能力。

四、重視評價反思，提高教學有效性

教學評價是教學活動的關鍵環節，可梳理知識框架使學生的思路清晰化，也利于促進教學水平的進一步提高，強化教學效果。一方面是對教學活動的評價，引導學生對知識進行綜合梳理，對教學活動提出自己的看法。教師要明確教學取得的成效，反思其中存在的問題，避免相應問題的再次發生；另一方面對學生的學習成果進行評價，針對不同學生的學習特點與能力，肯定并贊揚學生取得的進步，幫助其樹立學習數學知識的自信心。同時引導學生發現自身的不足，給予其改正意見，促進學生進步。

綜上所述，新課程理念的樹立指引著教師對教學策略進行有效調整，以適應農村小學教學的新要求，切實提高教學水平。教師要注意新課程理念的具體要求，從數學教學的教學活動、教學方式到教學評價，制定行之有效的教學策略，推動農村小學數學教學整體質量有效提升。

參考文獻：

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編輯 段麗君