小學科學實驗教學中的問題及思考初探

肖承珍

摘 要：小學科學實驗教學主要是以實驗為基礎的教學內容，其中學生的科學思維與科學綜合素養的培養離不開小學科學實驗教學。因此在小學科學實驗教學的過程中，教師應當為學生創設良好的課堂學習環境，進而有效地調動學生的積極性與主動性，讓學生在教師的引導下做好每一個科學實驗，從而全面地提升學生的科學實驗研究能力，為學生科學實驗自主學習能力的提升奠定良好的基礎。但是在實際的小學科學實驗教學中依然存在很多問題，因此，針對小學科學實驗教學中的問題以及思考進行有效探究。

關鍵詞：小學科學；實驗教學；問題；思考

在新課改的背景下，小學科學實驗教學課程愈發受到學校的重視。就小學科學課程而言，實驗教學是小學科學教學中比較重要的一部分，并直接關系到小學科學課堂教學效果的好壞。但是在實際教學的過程中，大部分小學科學教師一般都是通過直接的操作，或者實驗模擬的方法進行教學，由于受到各種因素的影響，因此可能會導致科學實驗教學效果不盡如人意。接下來將要針對當前的小學科學實驗教學中遇到的問題，分析問題，尋找問題的解決辦法，并進行有效的思考，進而全面地提升小學科學實驗課堂教學效率。

一、當前小學科學實驗教學中存在的主要問題

1.教學內容與生活缺乏聯系

當前，在小學科學實驗教學的過程中，大部分教師只是空洞地給學生講解科學實驗的過程，沒有有效地與學生的生活實際相聯系，采用的教學方式不能有效地吸引學生的注意力，嚴重地制約了學生的創新意識與創新能力的發展。

2.合作學習的實效性不強

當前，在進行小學科學實驗教學的過程中，雖然有一部分小學科學教師已經引入了合作學習模式，但是僅僅局限于對學生簡單地分組，讓學生以小組的形式完成科學實驗，卻沒有有效地發揮小組合作的作用，進行深入的探究與學習，導致小組合作的效率低下。

3.探究能力培養不足

很多科學教師對于學生的探究能力培養重視程度不夠，在進行小學科學實驗教學的過程中，一般只讓學生按部就班地完成科學實驗的過程，重復教師在課堂上演示的科學實驗，并沒有有效地發揮學生的主動性，學生也沒有對科學實驗的過程進行深入的探究，因此不利于學生的探究能力的培養。

二、小學科學實驗教學中的改善策略探討

1.加強科學實驗教學內容與學生的生活實際的聯系

教師在進行小學科學實驗教學的過程中，應當結合學生的具體需求，并有效地探究學生的生活實際，進一步擴展科學實驗探究的內容，尋找生活中的科學實驗內容，解決學生在生活中遇到的問題，并引導學生掌握科學實驗探究的主動權，進而有效地激發學生的科學實驗研究的興趣，為學生未來的發展奠定良好的基礎。

例如，蘇教版四年級上冊《聲音的產生》科學實驗探究教學過程中，首先引導學生走進生活實際，讓學生觀察生活中的物品，并讓學生通過自己的思考探究如何讓生活中的物品產生聲音，最后引導學生說出物品在發生聲音與不發生聲音時的狀態，讓學生通過探究聲音產生的整個過程，并初步地了解科學實驗的步驟，并在已有的基礎上對實驗中產生的現象作出合理的解釋，全面地激發學生自主探究的興趣。

2.提高小組合作的效益

小組合作是科學實驗教師在課堂上會經常使用的，因為小組合作的形式，可以保證每個學生都能夠參與到科學實驗探究中，但是小組合作的弊端也逐漸地顯露出來。在進行小組合作的過程中，有的學生往往會因為分工不合理，出現不滿意的情緒，或者跟不上小組成員的思維進度，因而被其他的小組成員所拋棄。因此在進行小組合作的過程中，教師可以讓小組中的每個崗位按照輪崗制的要求進行輪換，這樣就能夠保證分工合作的公平性，同時也可以有效地提高小組合作的效益。

例如，蘇教版《國旗怎樣升上去》教學過程中，將學生進行合理的分組，并在小組中進行仔細觀察，能夠有效地描述滑輪構造上的特點，并通過小組討論分辨定滑輪與動滑輪的區別，在這個過程中有效地提升小組合作的效益。

3.引導學生進行自主探究

小學科學實驗教學可以有效地鍛煉學生的自主探究能力，同時也需要教師的有效引導，因此，小學科學教師在進行實驗教學的過程中，應當引導學生在結合科學實驗事實的基礎上，對原有的理念提出自己的質疑，然后利用自己的探究能力進行驗證，全面調動學生的積極性，促進學生科學思維能力的發展。

例如，蘇教版《運動的快慢》教學過程中，教師首先引導學生主動測試物體運動的快慢，并讓學生通過實驗的方法進行有效的探究，進而提升學生的科學實驗探究能力。

綜上所述，在新課改的背景下，小學科學實驗教學也應當跟上課改的要求，同時在進行科學實驗探究教學的過程中，應當轉變過去傳統的教學觀念，創新教學方式，總結教學經驗，結合學生的具體學習水平，提出有效的教學策略，全面地提升小學科學實驗教學效率。

參考文獻：

[1]張晶.淺談如何提高小學科學實驗教學課堂效率[J].學周刊，2015（9）.

[2]王超.小學科學實驗教學中的問題及對策思考[J].中國教育技術裝備，2014（15）.

編輯 段麗君