微課在小學數學教學中的應用研究

楊秀峰

摘 要：互聯網+時代，課堂教學也在發生著前所未有的變化，技術與課堂的結合使課堂更具有個性化。微課以其短小精悍、言簡意賅的優點，讓課堂教學形式更豐富，也更富有實效，其獨有的目標明確、針對性強、時間持續短的特點，在數學課堂中應用更為廣泛，并對學生學習興趣的提高、課堂教學效率的提高、學生思維能力的培養都有一定的幫助。

關鍵詞：微課；小學數學；興趣

微課以教學視頻為主要載體，針對某個知識點、某個教學環節或某道習題進行講解。作為一種特色突出、順應時代發展的新型資源，微課也日益備受師生的青睞。與傳統課堂教學相比，微課教學手段的運用可以使教學主題更加突出，教學指向更加明確。那么，如何讓微課與我們的數學教學活動有機融合起來？筆者做了如下嘗試。

一、利用微課進行課前預習

對于課前預習，老師時時耳提面命，學生卻常常三心二意。因為很多時候，學生不知道怎樣去預習，多半是翻翻課本、做做練習，便當作完成了。微課在課前預習的有效運用，不但能幫助學生根據學習目標和任務有針對性的學習，還可以在利用微課預習時，針對設計學習任務單指導學生更好的自主探究。

如：在教學“圓的周長”之前，筆者通過布置學生觀看微課，自學課本，完成下面的學習任務。

1.猜想

（1）猜猜車輪的周長和什么有關系？

（2）你打算如何驗證猜想？

（3）你需要哪些學習工具？

2.動手實踐

（1）什么是圓的半徑、直徑、周長？（在圓形紙片上指一指。你有辦法測量它們的大小嗎？）

（2）用自己喜歡的方法測量三個大小不同的圓形物品的周長和直徑，把數據記錄在表格中。

我的發現：圓的周長總是它的直徑的（ ）倍多一點，周長與直徑的比值是（ ）。根據此關系，我可以這樣求圓的周長（ ）。

3.觀看微課

（1）如果你對以上學習內容有困難，可以觀看“圓的周長”微課視頻。

（2）觀看之后，我有了進一步的收獲。

為了讓學生經歷猜想、觀察、操作、驗證活動，積累數學活動經驗。我讓學生觀看微課之前先自主預習，在遇到困難時，再聽屏幕上老師的講解。

二、利用微課導入，激發興趣，啟發思考

課堂導入是一堂課的重要組成部分，導入型微課可以通過圖片、音頻、視頻等手段呈現視覺和聽覺的直接沖擊。給學生一種“先聲奪人”“百聞不如一見”的感覺，使其迅速把興奮點轉移到教學內容上來。

例如，在教學“分數的大小比較”時，我制作了微課“八戒分西瓜”：唐僧四師徒四人去西天取經。一天，天氣特別炎熱。師徒四人口渴難耐，讓八戒去找西瓜解渴。不一會兒，八戒抱著一個大西瓜回來了。悟空說：“把西瓜平均分成四份，每人一份。”八戒聽了，不高興了。叫喊說：“西瓜是我找來的，不給我六分之一，也得給我五分之一。”悟空樂了，趕緊切了五分之一給八戒。八戒吃完西瓜拍著肚皮說：“我真傻，為什么比我應得的還少呢？”聽完故事，我說：“你們能告訴八戒為什么嗎？”這樣的導入，既生動有趣，又蘊含著新知識，能激發學生學習的積極主動性。

三、利用微課突破教學難點

在難點知識的理解上，老師往往費盡心機，有時部分學生還是一頭霧水，不知所然。利用微課設置情境，突破重點，分散難點，尤其教師覺得自己講解得不夠清楚和到位的地方，都可以有計劃地運用插播微課的方式來幫助學生理解。

“烙餅問題”一課，在探究3張餅的最優烙法時，我利用微課展示烙法，尋求最優方案。學生明白了，3張餅交替烙的時候，每一次鍋里都有兩張餅在烙，只需要烙3次，所以節省了時間。在探究規律，總結方法環節，用微課演示4張、6張、8張、10張餅怎樣烙最節省時間以及5張、7張、9張餅的烙法。并讓學生用學具擺一擺，記錄烙的方法、次數以及所用的最短時間。通過分析記錄的數據，總結出規律，進而掌握解決烙餅問題的一般方法。

“植樹問題”也是學生很難掌握的知識點。在教學中，我利用微課演示植樹的三種不同情況。學生通過觀察、思考，發現了不同栽法中棵樹與間隔數的關系。尤其是在封閉圖形中植樹問題，微課中更是很清楚地展示出了植樹方法。在形象直觀的演示中，學生理解了植樹問題中的難點，掌握了解決這類問題的方法。

四、利用微課復習，鞏固基礎知識

根據艾濱浩斯的遺忘規律，學生在課堂上學得再扎實，過后不復習也會遺忘。學生在復習時觀看相關的微課，會加深自己對教材的理解，會浮現老師講解時的情景，激活記憶的細胞，提高學習的效果。例如，學習了“用分數除法解決問題”，在作業中我發現部分孩子沒有真正掌握解題方法，模仿著例題去解題，形成思維定式，變式題容易解答錯誤。于是，我制作了畫線段圖分析題意的微課。觀看微課后，學生能找準單位“1”，會自己畫線段圖理解題目并正確解答。

隨著教學現代化和信息技術的快速發展，課堂教學形式隨之發生改變，教學方法和手段也在不斷完善，課堂教學資源也逐漸豐富起來。作為教師，我們要順應教育的發展趨勢，讓微課融入數學課堂教學之中，提高學生的學習效果。讓課堂變成學生學習的樂園，讓學生的個性在課堂中得以飛揚。

參考文獻：

[1]余澤祥.小學數學課堂教學生態分析：以小學六年級“圓的周長”新授課為例[J].小學教學參考，2017.

[2]黃麗華.小學語文教學中微課設計應用初探[J].青海教育，2018（12）.

編輯 杜元元