微課在小學數學教學中的應用

朱育文

摘 要：隨著科技的快速發展，我國的互聯網技術越來越多地應用在社會中的各個領域當中，其中微課也在教育領域中有了充分的利用空間，并且為教學工作提供了更加多樣化的教學手段和理念。小學是學生學習數學知識的基礎階段，那么提升小學數學教學的有效性就成為當前教學的主要工作，合理利用微課能夠提升學生的學習興趣和積極性，打破傳統教學空間和時間上的限制。因此，將以微課在小學數學教學中的應用為主題來展開分析，通過詳細了解在當前小學數學教學過程當中存在的各種問題，進一步提出促進微課在小學數學教學中合理應用的可行性措施。

關鍵詞：微課；小學數學教學；應用

一、當前小學數學教學過程中存在問題的分析

在當前小學數學的教學中依然存在著各種薄弱環節在阻礙著小學質量的提升，導致學生在數學學習中漸漸失去學習的興趣和積極性，所以說教師和相關教育管理人員要想更好地促進微課在小學數學教學中的應用，充分體現出微課的應用價值和作用，就一定要及時發現教學過程中存在的問題并且采取合理的措施。在數學教學中教師太過強勢，對學生有著一定的干預，從而導致學生在實際的學習過程中缺乏主動性和積極性。并且數學教學模式太過單一，學生在學習的過程中不能全面融入學生的氛圍當中，降低了學生在課堂學習中的參與度，阻礙了小學數學教學質量的提高。除此之外，教師一味地注重學生學習質量的提升，而忽略了教學氛圍的營造，學生長期處于一種壓抑的學習環境中漸漸失去學習的興趣。教師也在一定程度上缺乏和學生的互動，種種不良因素導致數學教學效果不明顯、質量不顯著的現象出現[1]。

二、促進微課在小學數學教學中合理應用措施的分析

（一）利用微課完成小學數學教學的課堂導入環節

要想合理處理當前教學工作中存在的問題，就一定要充分利用微課來完成數學課堂的導入環節。小學生正是思維能力活躍的階段，在實際的課堂教學中很難保持注意力的集中，教師就要及時發現學生在學習中存在的這一問題，利用微課來做好課堂導入環節的教學工作來吸引學生的注意力，促使學生能夠更好地融入學生的氛圍當中。這樣教師就可以在這種高效的課堂教學模式中使學生學習能力的顯著提升。例如，當教師為學生講解“年月日”時，可以通過運用多媒體來將地球圍繞太陽自轉和公轉的視頻提供給學生觀看，從而將這種教學視頻作為學生的課堂教學的導入環節，這種教學模式不僅能顯著提升教學的趣味性，還能夠在一定程度上避免學生注意力分散以及課堂學習氛圍乏味的現象出現[2]。

（二）應用微課一定要注重其中富含多樣化的數學設計元素

教師要想更好地發揮微課的應用價值和作用就一定要注重合理設計多樣化的數學元素，在經過整理和編排以后能夠將本節課的數學學習思路、重點以及難點等完美結合。這種教學手段的采用不僅能夠促使學生在學習的過程中更好地接受知識和深入掌握知識，還能提升教師的專業性技能。例如，在設計數學微課教學內容時，教師一定要詳細了解班級中學生實際學習情況，從而確定微課設計的側重點，在制作的過程中還可以適當地增加一些PPT、截圖以及錄制有聲屏幕等來增添數學課堂教學的趣味性，在完成各項設計工作以后，教師還要觀看微課視頻是否足夠精致和專業，因為在簡短的微課視頻中要想充分結合本節課的重點知識是非常困難的，需要教師通俗易懂的語言為學生完成講解工作[3]。

（三）合理利用微課來更好地進行小學數學的預習和復習

小學時期是培養學生良好自主學習的重要階段，而合理應用微課就可以最大限度地幫助學生樹立一種良好的自主學習意識。例如，在為學生講解“軸對稱圖像”這一節的教學內容時，教師可以將一些生活中的軸對稱圖形通過微課視頻的形式讓學生觀看和了解，如剪紙、書本、扇子以及桌子等，然后讓學生再進行判斷，哪一些是軸對稱圖形，哪一些不是軸對稱圖形。這種教學手段在幫助和引導學生達到理想學習效果的前提下，還營造了一種良好的學習氛圍，讓學生更愿意自主參與到數學學習的過程中[4]。

通過上述問題的分析，我們意識到微課在小學數學教學中應用的重要性和必要性。在以后的教學過程當中教師一定要充分發揮出微課的應用價值和作用，讓教師充分學習更加先進的數學教學手段和思想，從而顯著提升自身的專業性技能，將抽象的數學知識轉變成為更加形象具體化的內容，激發學生的學習興趣和積極性，提升小學數學的教學效率。因此，教師應當充分利用微課來完成小學數學的課堂導入環節、注重微課多樣化的設計元素以及合理運用微課來更好地進行預習和復習環節。

參考文獻：

[1]蘇小兵，管玨琪，錢冬明，等.微課概念辨析及其教學應用研究[J].中國電化教育，2014（7）.

[2]司國東，宋鴻陟，趙玉.認知負荷理論基礎上的移動學習資源設計策略研究[J].中國遠程教育，2013（9）.

[3]胡鐵生，黃明燕，李民.我國微課發展的三個階段及其啟示[J].遠程教育雜志，2013（4）.

[4]桑新民，李曙華，謝陽斌.21世紀：大學課堂向何處去：“太極學堂”的理念與實踐探索[J].開放教育研究，2012（2）.

編輯 馮志強