聚沙成塔，以情動人

程倩雯

摘 要：一篇好的作文是作者心血的結晶，往往凝聚著作者的想象力、創造力和語言表達能力，沉淀著作者的情感、智慧和對人生的思考。但如何培養寫作能力這個問題卻始終困擾著許多師生。在此記事文為例，分素材積累、記敘文六要素、添加細節、融入情感四個方面，傳遞出作者對于培養寫作能力的一些觀點，希望能對寫作領域的發展發揮積極影響。

關鍵詞：寫作素材；細節描寫；真情實感

在日常的教學生活中，我們經常會把閱讀課當成第一要務，所謂閱讀課即教材中所編定的課文。我們不厭其煩地去說、去教，上完之后還意猶未盡。相對而言，寫作課則相對匱乏。下面就我所上的寫作攝錄課談談課后反思以及我對寫作課的一些淺薄看法。

我所上的這節寫作課的主要內容是“學會記事”，我認為記事是寫作的基本能力，諾貝爾文學獎獲得者莫言談到寫作時說：“我該干的事情其實很簡單，那就是用自己的方式，講自己的故事。”如果善于“講故事”，也就是擅長“記事”，寫作就會變得簡單起來。

我認為學生學習寫作、進行記事，就像是海邊沙灘上有一個小孩在愉快地玩耍，他用沙石瓦礫堆砌堡壘，用貝殼羽毛裝飾城堡，聚沙成塔，再融進童年的甜美回憶，將這一切凝聚成一個五彩斑斕的夢。

一、作文的基礎——寫作素材

“聚沙成塔“的第一步是需要足夠多的沙石，學會記事的第一步是需要足夠的寫作素材。素材來源于生活，學生一般對于親身經歷過的場景、事情印象比較深刻，這就是他們自己獨特而珍貴的寫作礦藏。所以我在課堂上展示了同學們開學以來一些集體活動的照片，讓同學們用簡潔的語言概括出一件開學以來令自己感動或難忘的一件事，因為是共同經歷，所以大家都很有共鳴、踴躍發言，這就收集到了豐富的寫作素材。

二、作文的骨干——“記敘文六要素”

敘述文的材料是客觀的事物，而寫作的目的卻在于傳述。如何傳述地清楚呢？這就涉及了“聚沙成塔”的第二步，在你準備構筑一個“沙石城堡”時，你的腦海里必須要有高塔的模型、城堡的藍圖。同樣的，在教學生寫記事文的時候，你必須教給他們一個可以填充內容的框架，讓他們可以把模糊的概述變成清楚的敘述。而我認為敘事的框架就是“記敘文六要素”。一件事，總是離不開時間、地點、人物、起因、經過、結果這六要素，因此，只有把這些方面寫清楚了，才能使別人明白你寫了一件什么事。比如，莫懷戚《散步》這一課，就通過交代清楚“散步”這件事的起因（一家人在田野上散步）、經過（出現分歧，彼此謙讓相互理解解決分歧）和結果（我背起母親，妻子背起兒子，一家人其樂融融）而使文章條理分明、脈絡清晰。因此，我通過課堂小游戲的方式，幫助同學們回顧了記敘文六要素，接著舉例說明了如何用交代清楚記敘文六要素的方式擴展語句，并布置學生當堂練習、講練結合，就此，“沙石城堡”開始成型。

三、作文的血肉——添加細節

一個海灘上的沙石城堡，未必需要雕梁畫棟，但是應該具備翔實的細節，使“城堡”更具立體感、真實感，一篇好的記敘文也應該加入細節描寫，這可以使作文栩栩如生。所謂細節描寫是對人物、景物、事件等表現對象細微而具體的刻畫，這就需要學生在觀察外部世界時擁有一雙敏銳的慧眼，去捕捉現實生活的細微之處。北大的曹文軒教授曾經說過：“我們每個人都有一雙眼睛，基本上都做一個動作，掃視；還有一個動作，凝視。這個世界非常奇怪，如果你不凝視它，你將走不進這個世界。你必須凝視它，耐心地，目不轉睛地凝視，才能有所發現，奇跡就會發生?！边@個年齡階段許多學生寫不好作文的原因就在于缺乏耐心，他們只愿意去完成第一個動作，掃視自己的生活，掃視完之后就不愿意再去凝望這個世界了。這種情況是由這個年齡階段學生的學情決定的，沒有什么好批評指責的，教師可以引導學生去凝視觀察這個世界，但在他們還沒學會之前，可以教他們一些方法，讓這些方法成為他們觀察世界的“放大鏡”。我通過課堂小游戲的方式，向學生展示了細節描寫的分類，讓學生知道可以從哪些方面入手去添加作文的細節。之后我展示了一個語段讓學生結合生活經驗一起來添加細節，并讓學生當堂進行片段寫作、把課堂交給學生，同學們寫完之后紛紛展示了自己的作品，我給予了鼓勵性評價。就此，我們共同完成了“聚沙成塔”的第三步，“沙石城堡”變得栩栩如生。

四、作文的靈魂——融入情感

孩子童年時期堆砌的海灘城堡最美的地方在哪里？最美的不是城堡，而是城堡背后童年美好回憶的縮影。同樣的，一篇作文，它的美麗不在于文字，而在于文字背后能夠打動別人的真摯情感。王國維在《人間詞話》中說道：“一切景語皆情語”，意思是說一切景物的描寫都必須為文章所要表達的情感服務。我覺得，敘事文的寫作也需要融入情感。水到渠成、有感而發、真情流露、以情動人，這會使文章由枯燥變生動，產生巨大的感染力。比如《秋天的懷念》中回憶了幾件與母親有關的小事，但這都是我的親身經歷，字里行間滲透著對母親的摯愛與懷念，以及自己少不更事的追悔，令人感傷不已。所以寫文章切忌無病呻吟，“為賦新詞強說愁”。我在課堂上展示了某同學的周記選段，其中流露出的真情實感讓全體學生都產生了共鳴，仿佛身臨其境，這就是情感的魅力。

這堂課的教學給我留下了很多經驗教訓，讓我明白了，作文是一幅美術畫，是一具沙雕城堡，不是我一揮而就，為學生塑成，而是培養他們興趣，教給他們方法，鼓勵他們去發明創造。同時，學生也不是雕塑品，而是藝術品，我的雕刻只會令他們殘破，我的欣賞卻會令他們美好。漫漫教學路上，值得我學習的還有很多，我要不斷地反思與感悟，才能日臻完美。

編輯 段麗君