智能手機提升體育課堂實效性

劉志坤

摘 要：小學體育學科主要是以學生的身體練習為主的，不同的技能學習，其技術要求也是不同的。然而以班級為單位的教學，勢必會存在一定的個體差異，一些技術難度較大的項目，總有部分學生無法全面掌握。因此從發展評價的角度來說，體育教學方法的改善和創新是提高學生學習水平的基礎保障。結合實際教學經驗，從完善制度，積極引導；積極備課，優化策略以及總結歸納，拓展功能這三個層面，提出了智能手機提升體育課堂實效性的具體實施策略。

關鍵詞：教學方法；智能手機；完善制度；功能拓展

隨著網絡信息技術的日益普及，手機幾乎成為每個人的必備通信工具。由于手機具有極大便捷性、功能性等多種優勢，因此職能手機的功能也被應用到很多領域，以期提升大家的工作效力。而隨著小學教育改革的不斷深化，智能手機應用于課堂教學也逐漸被越來越多的老師所推崇和認可。本文以小學體育課堂為切入點，針對智能手機的正確、有效使用提出了幾點實施建議，希望為廣大老師提供一些借鑒和參考。

一、完善制度，積極引導

學生在校期間使用手機，學校生硬的禁止不是解決問題的根本辦法，而是應該有針對性地、有層次、有策略地進行積極的引導，從而揚長避短，充分發揮手機的教育功能。在小學體育課堂上，如果也想利用智能手機來提升課堂教學效力，首先需要先制定嚴格的智能手機使用制度，制度制定之初，可以先以小組討論形式展開，通過學生共同探討，制定出民主的手機使用制度，這樣更容易加強學生遵守制度的自主性；其次，還要進一步明確在課堂教學中，哪個教學環節可以使用手機，哪個環節不能使用手機，從而避免學生以此為借口，任性妄為。如在進行“接力跑”教學時，老師規定大家在接力跑的過程中可以使用智能手機的秒表功能，來計算自己的接力跑速度，但是在老師進行動作要領講解時是不可以使用智能手機的；另外，還要制定出完善的使用評價制度，從而使智能手機在體育課堂的運用更加規范化、正規化、嚴謹化，從而及時發現問題，及時完善和修正。

二、積極備課，優化策略

由于小學生活潑、好動、愛玩，如果老師想利用智能手機提升體育課堂教學效力，那么首先就要制訂科學、合理的智能手機教學計劃，從而避免由于智能手機在體育課堂的運用而分散學生注意力，影響課堂教學效率；其次為了保障智能手機教學進程的流暢性，體育老師可以先在課前與體育委員進行溝通，將課堂需要用到的文字、圖片、視音頻等文件進行梳理，從而在關鍵教學環節發揮其智能功效；另外，為了在教學過程中順利應對一些學生的突發狀況，還要按照提前制定的相關手機制度，對學生實施優獎劣懲策略，讓學生明白智能手機的輔助教學效果，以及其存在的一些問題，從而使得智能手機的使用更加規范化。

以“接力跑”教學項目為例，首先，老師要制定出一個“接力跑”教學計劃，即通過智能手機的照相功能和秒表功能，輔助學生提升學習效率和學習效果；接著老師再和體育委員將提前搜集好的“接力跑”教學案例視頻文件檢查、播放一遍，看是否流暢；然后當老師講解完動作要領后，就可以讓學生參照視頻文件中的教學案例，自行實踐和練習；最后以小組形式展開比賽，每組由一位學生利用智能手機的秒表和照相功能，對其他學生的接力跑時間以及動作進行記錄。并由老師對每組學生進行最后點評和針對性指導。

這樣在智能手機的輔助教學功能下，既活躍了課堂氛圍、豐富了教學模式，同時還幫助學生將一些抽象的知識實質化、具體化，從而加深了學生對動作要領的理解和記憶，提升了教學效率。

三、總結歸納，拓展功能

智能手機在小學體育教學中的應用不只局限于體育課堂上，還可以通過總結和歸納課堂教學重點、學生表現以及對教學項目的掌握程度等來制定出課后實踐和練習，從而通過智能手機豐富的輔助教學功能來實現知識的鞏固、技能的提升。

例如在學習了“接力跑”這個體育技能項目后，老師就可以利用智能手機的社交軟件如QQ、微信群等將課堂教學的重點內容以文字加圖片或視頻的形式傳到軟件上，然后讓學生在課后練習時進行參考，同時，還可以在社交軟件上與老師進行隨時互動，這樣一方面拉近了師生感情，激發了學生學習的自主性，另一方面還可以幫助學生通過不斷地實踐練習來構架穩固的體育技能結構，進而有效提高學生的體育素質。

再如，老師還可以利用智能手機中豐富多樣的體育APP如“樂動力”等，來幫助學生制訂體育學習或體育鍛煉計劃，從而引導學生養成良好的體育鍛煉習慣，進而提高學生的身體素質和學習素養。

總而言之，在小學體育教學中借助智能手機來提升課堂教學效率，是從傳統教學模式向現代化教學模式轉變的具體體現。智能手機在小學體育課堂的運用，不僅活躍了課堂教學氛圍，豐富了課堂教學內容，而且拓展了小學體育知識的廣度與深度，全面滿足了小學生的個性化體育學習需求，進而大力推進了小學體育教學的發展進程。

參考文獻：

[1]楊禧.尊重個體差異 實現全面發展[J].教育革新，2017（6）.

[2]沈維珍.新課程背景下初中生體育課中退縮行為產生的原因[J].吉林教育，2016（5）.

注：福建省莆田市教育科學“十三五”規劃2018年度立項課題《智能手機提升體育課堂實效性的研究》PTJYKT18108。

編輯 郭小琴