探析小學(xué)班主任班級管理的創(chuàng)新及實踐

聶冬梅

摘 要：在小學(xué)班級管理中，學(xué)生的身心健康發(fā)展，班集體的和諧，校園環(huán)境的構(gòu)建都有著非常重要的作用，其中班主任起著連接的溝通和紐帶的作用。本文將探究小學(xué)班主任加強(qiáng)班級管理的必要性，并在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，提出具體的策略，以供大家借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任管理;創(chuàng)新與實踐

一 小學(xué)班主任班級管理的必要性

班主任在班級管理中有著良好的溝通有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，小學(xué)生正處于情感的萌芽階段，需要家長和老師的引導(dǎo)才能夠與家長共同合作，解決孩子遇到的問題，為孩子排憂解難從而健康成長。小學(xué)班級的管理工作非常有利于打造良好的班集體，良好的班集體需要團(tuán)結(jié)奮斗的精神，需要整個集體的向心力和凝聚力，需要每一個個體都能夠自覺參與到班級建設(shè)中來，為班級貢獻(xiàn)力量。

二 加強(qiáng)小學(xué)班主任班級管理的具體方法和實踐策略

（一）利用互聯(lián)網(wǎng)信息加強(qiáng)家校聯(lián)合

當(dāng)前是信息網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達(dá)的時代，利用網(wǎng)絡(luò)可以節(jié)約很多溝通的成本，利用互聯(lián)網(wǎng)資源能夠與家庭強(qiáng)化溝通，共同致力于孩子的健康成長。比如老師可以利用聊天軟件與學(xué)生和家長做好溝通工作，了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題幫助他們更好的學(xué)習(xí)和生活，從而體現(xiàn)家庭和學(xué)校聯(lián)合的作用，從側(cè)面幫助學(xué)生提高自身的認(rèn)知，從而有助于學(xué)生的健康成長和長遠(yuǎn)發(fā)展。另外老師還可以通過互聯(lián)網(wǎng)課堂促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，在小學(xué)教育中學(xué)生有很多可以的時間，如果把它很好的利用起來，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還能夠拓展學(xué)生的視野。所以老師可以利用網(wǎng)絡(luò)課堂布置相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過這種方式增長見識，還可以利用網(wǎng)絡(luò)舉辦學(xué)習(xí)天地，分享資源。更重要的是可以將重要內(nèi)容和知識放在平臺上，將學(xué)生優(yōu)秀的成果進(jìn)行展示，利用這種網(wǎng)絡(luò)資源能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的課余生活，提高學(xué)習(xí)效果。

（二）建設(shè)民主、平等的班級氛圍

公平民主，自由平等，說起來容易做起來難，要建立一個民主平等的班級在日常工作中重要。比如老師不能夠偏心，單獨(dú)找某些同學(xué)談話而不給其他學(xué)生單獨(dú)的指導(dǎo)和幫助。如果只是極個別同學(xué)的幫助，那么其他同學(xué)就會產(chǎn)生嫉妒，心里覺得不公平對待。其次就是不能夠以成績論英雄，不能把學(xué)生分為差生和優(yōu)生，班主任可以在私下批評學(xué)生，但不能夠當(dāng)著全班的面去批評或者表揚(yáng)個別的同學(xué)，這樣學(xué)生之間就會產(chǎn)生對比心理，覺得老師不公平，讓學(xué)生產(chǎn)生很羞愧的心理，難以激發(fā)學(xué)生的成就感和自信心。所以要想建立一個民主平等的班級氛圍就需要老師通過一定的制度和聽取大家的意見，采取服從多數(shù)的民主集中的方法進(jìn)行班級的決策，這樣才能夠在同學(xué)之中樹立威信，有利于民主平等班級氛圍的形成。

（三）樹立班級的榜樣，加強(qiáng)行為舉止的規(guī)范

每個班的學(xué)生都有出類拔萃的優(yōu)秀學(xué)生也有學(xué)習(xí)能力相對落后，思想品行相對較差的學(xué)生，要提高整個班級的素質(zhì)需要老師要對癥下藥，觀察學(xué)生的個性特點(diǎn)，從而進(jìn)行科學(xué)有效的引導(dǎo)。所以，老師要利用班會課等形式，讓學(xué)生正視自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)揚(yáng)長處，補(bǔ)其短處，讓學(xué)習(xí)進(jìn)步和思想品行能夠得到共同的提高，這樣學(xué)生才能全面發(fā)展，均衡發(fā)展。其次，老師可以利用班級中的好人好事進(jìn)行及時的宣傳和表揚(yáng)，通過樹立榜樣來約束學(xué)生的行為，提高好學(xué)生的自尊心和班級的榮譽(yù)感。比如老師可以采取評分獎勵制度，每個月評選出優(yōu)秀文明之星并給予適當(dāng)?shù)莫剟睿寣W(xué)生看到榜樣帶來的正能量，讓學(xué)生沉浸在和諧的班級氛圍中，從而約束自己的行為，為班級多做貢獻(xiàn)，激發(fā)自己的主觀能動性。

（四）關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，加強(qiáng)心理健康教育

隨著時代的進(jìn)步，學(xué)生的個性和思維也發(fā)生了相應(yīng)的變化，班主任應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，逐步關(guān)心學(xué)生的身心健康發(fā)展，要強(qiáng)化心理咨詢輔導(dǎo)建設(shè)，隨時關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，把握其思想變化。針對出現(xiàn)了心理問題，要進(jìn)行及時的干預(yù)和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生加強(qiáng)自我認(rèn)知，加強(qiáng)抗壓能力和抗挫折能力。比如班級中如果出現(xiàn)了小團(tuán)體主義，需要引起班主任的高度重視，如果小團(tuán)體主義越發(fā)強(qiáng)大，就會在班級中形成不良的氛圍，比如厭學(xué)叛逆的學(xué)生給班級管理造成一定的難度，學(xué)風(fēng)由此變得糟糕。因此老師要深入學(xué)生內(nèi)部，及時把握學(xué)生的思想動態(tài)，針對小團(tuán)體主義要進(jìn)行及時的引導(dǎo)組建團(tuán)結(jié)的班集體，可以利用團(tuán)體輔導(dǎo)活動，增強(qiáng)班級的團(tuán)結(jié)力和向心力。比如可以開展團(tuán)體輔導(dǎo)活動，讓學(xué)生用人體搭橋，這個游戲需要學(xué)生之間有高度的信任，只有在信任的前提下學(xué)生才敢放手，用腿支撐住同學(xué)，從而形成集體的合力。

三 結(jié)語

在小學(xué)班主任的班級管理工作中，老師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)加強(qiáng)家校聯(lián)合，在日常工作中加強(qiáng)對學(xué)生心理動態(tài)的關(guān)注，建立一個民主平等的班級氛圍，只有做好這方面的工作才能夠讓班級管理更加輕松，讓班級建設(shè)的更加和諧民主。

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