生活化教學(xué)途徑在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)現(xiàn)策略

宋丹丹

摘 要：現(xiàn)如今，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國的數(shù)學(xué)教育水平也在不斷提高，相比較于老舊的傳統(tǒng)教育方法，新型的生活化教學(xué)更加適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需求。生活化教學(xué)可以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣;提高自行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺性;對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展有著良好的促進(jìn)作用，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)。本文下面將對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)以及生活化現(xiàn)代教學(xué)進(jìn)行簡要的比較以及分析。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué)? 數(shù)學(xué)? 教育水平

一 生活化教育的由來

隨著國家經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，綜合國力的不斷提升，國家對(duì)教育的發(fā)展尤其是小學(xué)教育也越來越重視。所以國家對(duì)傳統(tǒng)的并且單一的教育方式提出了改革需求。原本的教育方式太過于傳統(tǒng)保守，僵化了學(xué)生的學(xué)法方式還有思維方法，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)更為嚴(yán)重。針對(duì)這些情況，新形勢下的生活化教學(xué)就應(yīng)運(yùn)而生了，相比較于原本老舊的教育方法，生活化教學(xué)不再保守，反而顯示出了更多的活力，有更多的發(fā)展空間，思維空間。生活化教學(xué)把課上學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐融合起來，在課堂上進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，在生活中進(jìn)行鞏固，擺脫了原本的單一的學(xué)習(xí)方式[1]。增加了小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。真正的做到了學(xué)習(xí)和實(shí)踐的相互融合。

二 生活化教學(xué)引進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的重要作用

（一）生活化教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

在我國，傳統(tǒng)的教學(xué)方式從來都是以老師為主體，學(xué)生為附屬體。老師主動(dòng)教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)。這種單一的教學(xué)方式會(huì)使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變得非常的枯燥無味，沒有任何活力。沒有任何活力的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維能力逐步下降，思維變得僵化，會(huì)使學(xué)生逐步喪失主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。由此可見，傳統(tǒng)模式化的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代的數(shù)學(xué)發(fā)展的需求，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式進(jìn)行改變已經(jīng)成為了現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的必然要求。對(duì)小學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行生活化已經(jīng)成為了現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主流，這種方法可以改變老師的教學(xué)方法，改變?cè)瓉斫┯驳慕虒W(xué)方式，為現(xiàn)在的教學(xué)方式注入新的活力[2]。同時(shí)還可以提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的發(fā)散思考思維。將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)融入到生活中去讓學(xué)生無時(shí)無刻不在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不再是以前被動(dòng)學(xué)數(shù)學(xué)被要求學(xué)數(shù)學(xué)，而是自愿學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，自然而然的就可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力以及水平，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成績。

（二）生活化教學(xué)提高學(xué)生的思維創(chuàng)新能力

在我國隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，科技興國戰(zhàn)略的實(shí)施，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)將成為重中之重。同時(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新性人才必須從小抓起，所以小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)將成為培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的主要力量，生活化教學(xué)打破了原來的循規(guī)蹈矩的傳統(tǒng)式教育，促進(jìn)了小學(xué)生的思維發(fā)展，對(duì)學(xué)生的思想注入了新的活力，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)造思維型人才提供了重要力量。

三 實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的策略

（一）實(shí)施舍舊納新教學(xué)理念

小學(xué)教師要從根本上改變教學(xué)方式，舍棄原來傳統(tǒng)的教育理念，在課堂上，就可以使用多種多樣的信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，比如PPT、視頻、等新型的教育方法都可以進(jìn)行使用，可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓教學(xué)變得更加簡單易懂，且提高了教學(xué)效率。

（二）使用新型教學(xué)方式

對(duì)于原來的老舊的教育方法要進(jìn)行改變，不光要在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)教育、知識(shí)的傳授，在課下的現(xiàn)實(shí)生活中也可以讓學(xué)生們進(jìn)行練習(xí)，要讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力潛移默化的進(jìn)步，真正做到課上課下學(xué)習(xí)進(jìn)行相互融合互通。

（三）在生活?yuàn)蕵穼W(xué)習(xí)

在之前的學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，課業(yè)負(fù)擔(dān)重，課后練習(xí)作業(yè)單調(diào)并且枯燥，很容易讓學(xué)生對(duì)學(xué)生產(chǎn)生出厭煩的心理。因此，老師在布置作業(yè)時(shí)，可以相應(yīng)的改變學(xué)生做作業(yè)的方式，適量減輕一切紙面上的作業(yè)，使用一些新型的社會(huì)實(shí)踐方面的作業(yè)。一方面可以減輕學(xué)生們的厭煩心理，另一方面可以鍛煉學(xué)生們的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合能力[3]。

（四）將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活進(jìn)行相結(jié)合

學(xué)習(xí)就是為了學(xué)以致用，尤其是對(duì)于小學(xué)生而言，在教室學(xué)會(huì)了知識(shí)不止是留在手里而是應(yīng)該應(yīng)用到生活中去。這樣做不光可以對(duì)小學(xué)生有著很好的練習(xí)作用，還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，同時(shí)還可以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

四 結(jié)語

綜合以上所述，只有把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)融合到生活中去才能打破原來的傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，為現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展提供新的動(dòng)力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，為國家的蓬勃發(fā)展提供更多的動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)

[1]嚴(yán)治國，劉紅梅.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“生活化”方法的運(yùn)用探討[J].課程教育研究，2019（52）：156.

[2]陳斌禮.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)研究[J].課程教育研究，2019（52）：78-79.

[3]王艷.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的初探[J].課程教育研究，2019（51）：159-160.