淺談初中數學課堂教學的幾點策略

唐順華

摘 要：如今由于新課程的改革和發展，傳統的學生被動接受的教學模式已經不能適應我國教育教學事業的要求了。作為初中數學教師要從學生主體地位出發，深入了解學生的特點和需求來設計教學內容，優化初中數學教學。對此，本文就從“有效設計趣味導入”“發揮小組合作的作用”“聯系生活加強對數學的理解”來具體論述初中數學教學要如何更好地展開。

關鍵詞：初中數學;教學;導入;生活

初中階段的教學相對于小學教學來說，顯然是更上了一層臺階。但是如今在初中階段仍然有很多教師對數學教學質量擔憂。造成這一問題的主要原因是教師的思想觀念和教學方法沒有得到有效的創新。隨著教學內容難度的增加，初中教師的教學方式也要隨之進行改變。初中階段的學生不像小學階段那樣遵守紀律，在其他方面和小學生也有了較大的區別。初中數學教師要結合學生的特點來安排教學。

一 有效設計趣味導入

在初中數學教學中，教師要想有效地教學，就必須改革教學思路，重視導入課堂的重要性，從而不斷提高學生對數學學習的興趣。如果教師總是在課堂上照本宣科，那將大大挫傷學生的學習熱情，甚至使學生厭倦學習。因此，在初中數學導入環節，教師必須合理地利用學生感興趣的事物為學生創造一個有趣的學習環境。

例如，在教授“圖形的旋轉”的相關內容時，為了激活教室氣氛，讓學生的思想迅速集中在課堂上，數學教師首先使用多媒體來動態演示學生熟悉的俄羅斯方塊游戲，在一步步的動態旋轉中，學生體會到了圖形旋轉的奧妙。之后，教師又展示了兩個游戲場景圖，并停下來問學生：所有學生都玩過這個游戲嗎？如何消除第一張圖片中的三行小方塊？學生回答完后，教師指著第二張圖片問：這個又該怎么辦？這樣，通過多媒體和相關的游戲引入新課程，不僅從多種感官方面點燃了學生積極思考的火花，提高了學生的學習意愿，而且使學生清楚了本課的內容，為新課學習打下了很好的基礎。

二 發揮小組合作的作用

初中數學是小學數學的延伸，是高中數學的基礎，對學生的成長特別重要。如果學生想真正好地學好初中數學，則必須找到有效的學習方法。隨著新課程改革的不斷推進，小組合作學習的模式逐漸進入課堂。小組合作學習是一種新型的學習模式，它顯著突出了學生在課堂上的主體地位，有助于發展學生的智力，挖掘學生的潛力，培養學生的合作與創新能力，也使學生了解團結與合作的精神。因此，數學教師必須重視小組合作，合理分配小組成員并布置一定的學習任務和思考問題，讓學生去探究、討論，有效提高學生的學習效率。

例如，在講授“多邊形的內角和與外角和”的內容時，為了增強學生的學習熱情，教師首先利用多媒體向學生展示了很多規則的多邊形，讓學生觀察它們的角和邊有什么相同點和不同點。然后教師對學生說：“在一個平面上，具有相等內角和相等邊的多邊形稱為正多邊形。”（在黑板上畫出正五邊形、正六邊形）然后問：你能求出這個正五邊形的內角和嗎？正三角形、正四邊形和正五邊形、正六邊形它們的內角和有什么規律？讓學生開始小組合作探究，于是學生展開了非常積極的討論。在討論過程中，教師發現學生們提出了分割、割補之類的方法。最后，各學生小組派代表總結自己組的學習結果。教師針對學生的學習情況給予適當的指導，讓學生深刻理解多邊形的內角和計算方法。通過合作探究的形式創造出一系列的問題情境，不僅激發了學生在課堂上學習的積極性，發揮了學生的主導地位，而且培養了學生的合作與協作能力。

三 聯系生活加強對數學的理解

在指導學生學習數學的過程中，教師需要結合生活進行教學。這是由于數學源于人們的實際生活。因此教師應在初中數學教學中積極探索以生活為導向的教學策略，向學生展示與所學知識有關的生活情景，搭建連接生活與數學的橋梁，使學生學習時可以更有效地理解生活背后的數學內容，使學生可以更輕松地學習數學。而且從學生學習數學的角度來看，很多時候教師的講解內容本來就晦澀難懂，但通過展示日常生活中的問題，他們能夠認識兩者之間的內在聯系，并更加有效地掌握數學的內容。

例如，在講授正負數的相關內容時，教師向學生展示了溫度計在日常生活中應用，其顯示的溫度有零上和零下，正如“正負”的概念，生活中的還有股票的漲跌。利用這些可以使學生發現正數和負數與現實生活密切相關，以幫助學生正確理解正數、負數和零的實際含義，從而使學生加深對數學與生活之間聯系的理解。之后，教師要求學生做一些與實際生活相適應的練習，以便學生進一步理解本課的內容。最后，教師再指導學生對本課學到的知識進行系的總結，并讓學生交流本課的學習成果。

總而言之，初中階段是非常重要的一個階段，作為初中數學教師要從學生的角度出發，不斷總結、反思教學經驗，以促使初中數學教學更好地上推進。以上就是本文的相關論述，希望能夠為廣大教師提供一定的參考。