試談初中歷史鄉土課程資源的開發與利用

張美華

摘 要：充分開發和利用歷史鄉土課程資源，能夠拉近歷史知識與學生之間的距離，弱化教學難度。基于此，本文從本地風俗、本地文獻、本地風俗這幾個方面詳細闡述了歷史鄉土課程資源的開發，并深入分析了鄉土課程資源在激發學生興趣、培養學生愛國情懷、加深學生課堂知識印象這幾方面的利用。

關鍵詞：初中歷史;鄉土資源;課程資源

學習初中歷史是學生對歷史知識進行初步了解的主要途徑，教師借助鄉土歷史知識來引領學生逐步進行深入的學習，符合由淺入深的學習規律，能夠提高他們的學習效率，因此教師應當采取有效措施，來深入充分發掘鄉土歷史信息的價值，優化初中歷史教學工作的質量，促進學生的發展。

一 初中歷史鄉土課程資源的開發

收集本地風俗中的歷史信息

鄉土歷史是指當發生在當地的歷史信息，它屬于國家歷史的一部分，同時也極具當地特色，影響著當代人們日常生活的各個方面，其中歷史風俗作為鄉土歷史中最具特色代表的部分，與當代人生活的聯系最為密切。一般來說，本地風俗主要包括歌舞、語言、節日等內容，教師通過將這些風俗形成的來龍去脈作為課程資源，能夠有效拉近學生日常生活與歷史知識的距離，使學生更容易接受后續的歷史知識學習，例如：在學習初二歷史《明清帝國的興替》課程中，因為清朝風俗主要是由滿族文化構建出的，而東北地區作為滿族的發源地，滿族風俗文化氛圍比較濃厚，所以當地的教師可以收集當地滿族的歷史風俗信息作為鄉土課程資源，然后利用滿族風俗來引入課程內容，吸引學生的注意力。

收集本地文獻中的歷史信息

本地文獻一般包括地方志、家譜、當地報紙等，它作為鄉土歷史的重要載體，能夠為教師提供豐富的鄉土歷史知識，幫助他們豐富課程內容。但在此過程中，由于本地文獻種類繁多，內容質量良莠不齊，因此教師應當注意保障歷史信息的真實性，維護歷史教學的權威性。此外，鑒于本地文獻包含的歷史信息比較繁雜，教師需要圍繞課程內容，來對大量的鄉土歷史信息進行篩選，使所開發出的鄉土歷史課程資源能夠更加契合初中歷史教學工作，深入優化課堂教學工作效果。

收集本地遺址中的歷史信息

通常來說，國內各地都有極具地方歷史特色的考古遺址，比如古城遺址、寺廟、原始住宅等，教師將遺址中承載的鄉土歷史作為課程資源，可以賦予課堂講解一個現實的基礎，有助于激發學生的探究興趣，同時，學生通過實際的參觀鄉土歷史遺址，可以加深自身對歷史知識的認識，有助于激發學生的探究學習興趣，放大課堂講解價值，例如：初二歷史《早期國家與社會》課程中，教師可以收集當地出土的文物信息，或當地古建筑信息，來作為鄉土課程資源，進而在課堂上借此引出課程內容，也方便學生實地參觀各類記載古代社會風貌的建筑、文物，加深其對課程知識的理解。

二 初中歷史鄉土課程資源的利用

利用資源激發學生興趣

學生在進行初中歷史知識的學習中，往往會對新知識產生畏懼的心理，降低其學習的積極性，而歷史鄉土課程資源的應用，能夠幫助教師將陌生的知識熟悉化，有助于培養學生的學習興趣，為后續的歷史知識學習打下良好的基礎。在教學中，教師需要結合學生的興趣偏好、當代熱點事件等元素，來篩選鄉土課程資源，并將其加工到課程講解中，豐富課程講解內容，例如：初二歷史《科學革命》課程中，教師可以先講解當地熱度較高、被學生們所熟知的科學家，以及重大的科學發明事件，來吸引學生的注意力，然后再引入課程內容“近代科學的誕生”，實現鄉土課程資源的利用。在此過程中，教師利用學生所熟悉的本地歷史知識，來激發其學習興趣，能夠有效降低陌生知識對學生學習積極性的影響，使其順利接受新知識。

利用資源培養學生愛國情懷

培養學生的愛國情懷是初中歷史教學的重要目標之一，教師利用鄉土課程資源可以有效激發學生的民族自豪感，使他們更加熱愛自己的家鄉，增強初中歷史教學的效用。在學生愛國情懷培養上，由于鄉土歷史信息與學生的生活聯系密切，因此學生能夠感同身受地領悟到歷史信息背后的深刻人文內涵，學習先輩們的崇高精神，例如：在初三歷史《生活中的變化》課程中，教師可以在講解過程中，插入本地人們生活的變遷以及先輩們為了改變生活刻苦奮斗的歷史，讓學生了解到如今物質極度豐富的生活條件，是老一代人辛勤勞作、努力奮斗的結果，激發學生們的愛土、愛鄉之情[1]。

利用資源加深學生課程知識印象

鄉土歷史作為國家歷史的一部分，能夠反映出重大歷史事件對全國形勢的影響，因此教師可以利用鄉土課程資源將重大歷史事件與學生的日常生活聯系在一起，幫助他們形成聯想記憶框架，強化其歷史知識的記憶。在初中歷史教學中，教師可以圍繞知識點，讓學生們在課下向長輩詢問歷史事件對當時人們生活的影響，然后組織他們在課堂上進行討論，開闊學生的眼界，使課程知識內容能夠在他們的腦海中留下更深刻的印象。此外，教師還可以利用鄉土課程資源，將課程重點知識聯系在一起，構建一個便于記憶的知識結構，提高學生的學習效率[2]。

三 結語

綜上所述，做好初中歷史鄉土課程資源的開發與利用有助于提升歷史教學工作水平。在教學中，教師通過全面收集當地的歷史信息能夠準確提煉出有價值的歷史知識，豐富學生的知識積累，同時，合理利用當地歷史信息可以幫助學生更好地學習歷史知識，增強歷史教學效果。

參考文獻

[1]王保存，竇雪.以新課標引領鄉土課程資源的開發利用——以延安市寶塔區為例[J].文教資料，2019（33）：197-198+157.

[2]王麗，陶金玲.農村幼兒園鄉土課程建設實踐研究[J].陜西學前師范學院學報，2019，35（10）：8-12+83.