基于學(xué)科競賽的計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探討

樊洪斌 章才能

摘? 要 隨著信息技術(shù)飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)已融入人們?nèi)粘Ｉ钪校胤奖究圃盒Ｅ囵B(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才既能滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，也能促進(jìn)專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展。運(yùn)用構(gòu)建競賽長效機(jī)制、修訂人才培養(yǎng)方案、成立興趣小組、設(shè)立開放性實(shí)驗(yàn)室等手段，探索基于學(xué)科競賽的計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)新模式。實(shí)踐證明，該模式取得良好效果，提高了學(xué)生的工程實(shí)踐能力，促進(jìn)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 學(xué)科競賽;應(yīng)用型人才;培養(yǎng)模式;本科院校;實(shí)驗(yàn)室

中圖分類號(hào)：G642? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2019）22-0070-03

Discussion on Training Mode of Computer Application Talents based on Subject Competition//FAN Hongbin， ZHANG Caineng

Abstract With the rapid development of information technology， computers have been integrated into peoples daily life. Training computer application-oriented talents in local undergraduate colleges

can not only meet the needs of economic and social development， but also promote professional transformation and development. This paper explores a new mode of computer application-oriented talents training based on subject competition by means of constructing a long-term mechanism of competition， revising the talent training program， setting up interest groups and setting up open laboratories. Practice has proved that this model has achieved good results， im-proved the practical ability of students engineering， and promoted the cultivation of computer application talents.

Key words subject competition; applied talent; training mode; under-

graduate colleges; lab

1 引言

隨著信息產(chǎn)業(yè)全球化，計(jì)算機(jī)已深入滲透到各行業(yè)之中，社會(huì)不僅需要大量的研究型和技能型人才，還需要一批運(yùn)用新思路、新方法解決實(shí)際問題的應(yīng)用型人才。應(yīng)用型人才是介于技能型和研究型人才之間的復(fù)合型人才，是適應(yīng)用人單位實(shí)際需求，面向基層和生產(chǎn)一線，同時(shí)具備自主學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐能力的高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才[1]。

學(xué)科競賽是運(yùn)用競賽激發(fā)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)并解決問題，培養(yǎng)應(yīng)用與創(chuàng)新能力的課外科技活動(dòng)。本文結(jié)合近幾年來湘南學(xué)院軟件與通信工程學(xué)院計(jì)算機(jī)類專業(yè)教學(xué)實(shí)踐和學(xué)科競賽實(shí)際情況，分析計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的必要性和學(xué)科競賽在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的作用，探索并實(shí)踐基于學(xué)科競賽的計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

2 計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才培養(yǎng)的必要性

高等教育和產(chǎn)業(yè)升級(jí)換代銜接的需要? 2015年10月，教育部、國家發(fā)展和改革委員會(huì)、財(cái)政部聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科院校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》（教發(fā)〔2015〕7號(hào)），提出引導(dǎo)部分普通本科院校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的14項(xiàng)主要任務(wù)[2]，強(qiáng)調(diào)“強(qiáng)化實(shí)踐創(chuàng)新、以能力為中心”作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，對(duì)計(jì)算機(jī)人才的要求越來越高，具有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力的計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才成為社會(huì)急需人才。地方本科院校調(diào)研經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求情況，制訂合理的培養(yǎng)方案，使辦學(xué)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展，滿足產(chǎn)業(yè)升級(jí)換代的需要。

計(jì)算機(jī)類專業(yè)發(fā)展的需要? 湘南學(xué)院為湖南省首批兩所轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)高校之一，現(xiàn)有計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、物聯(lián)網(wǎng)工程、數(shù)字媒體技術(shù)等計(jì)算機(jī)類專業(yè)，各專業(yè)辦學(xué)大同小異，沒有體現(xiàn)明顯的差異性，計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)關(guān)系到計(jì)算機(jī)類專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展。

3 學(xué)科競賽在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的作用

2007年，教育部、財(cái)政部頒發(fā)《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》（教高〔2007〕1號(hào)），把加強(qiáng)學(xué)科競賽工作納入“實(shí)踐教學(xué)與人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新”這一重要建設(shè)內(nèi)容中[3]。以學(xué)科競賽為載體培養(yǎng)應(yīng)用型人才，具有如下作用。

有利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力[3]，融入社會(huì)實(shí)踐? 計(jì)算機(jī)學(xué)科競賽著重培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、程序設(shè)計(jì)、編程實(shí)現(xiàn)、應(yīng)用開發(fā)等工程實(shí)踐能力，競賽內(nèi)容源自社會(huì)生產(chǎn)生活實(shí)際應(yīng)用，參賽學(xué)生通過競賽項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)來加強(qiáng)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵技術(shù)的接觸，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)服務(wù)意識(shí)，便于畢業(yè)后快速融入社會(huì)[4]。

有效激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情和興趣[5]，形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)? 學(xué)科競賽為學(xué)生提供了展示自我、推廣項(xiàng)目的舞臺(tái)，內(nèi)容具有廣泛性、綜合性及趣味性，讓學(xué)生接觸到計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的前沿知識(shí)，了解學(xué)科發(fā)展方向，開闊學(xué)生視野，在競賽中取長補(bǔ)短、互學(xué)互助，意識(shí)到專業(yè)學(xué)習(xí)的不足，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，從“被動(dòng)學(xué)”轉(zhuǎn)變到“主動(dòng)學(xué)”，提升自主學(xué)習(xí)能力，形成積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通協(xié)調(diào)能力[5]? 計(jì)算機(jī)學(xué)科競賽一般由三人組隊(duì)參賽，在程序設(shè)計(jì)或軟件開發(fā)過程中，團(tuán)隊(duì)成員分工合作，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)共同完成競賽任務(wù)，競賽項(xiàng)目都有一定難度，須共同面對(duì)共渡難關(guān)，能很好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)、溝通協(xié)調(diào)能力、心理承受能力等素質(zhì)，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。

有利于提高專業(yè)教師的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)能力，培養(yǎng)“雙師雙能型”教師隊(duì)伍? 《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科院校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》（教發(fā)〔2015〕7號(hào)）中[2]提出加強(qiáng)“雙師雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)。“雙師雙能型”教師是地方本科院校教師隊(duì)伍的重要組成部分，不僅要求教師具備豐富的理論知識(shí)、良好的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)能力，還要獲得一定的實(shí)踐性教學(xué)科研成果，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的有生力量。通過學(xué)科競賽，指導(dǎo)教師需要不斷更新自己的知識(shí)庫，開闊眼界，提高業(yè)務(wù)水平和操作能力，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生。指導(dǎo)教師通過參賽學(xué)生的表現(xiàn)情況和比賽結(jié)果，了解教學(xué)過程的不足，把握專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，改進(jìn)教學(xué)方法，提升自身素質(zhì)和教學(xué)水平，以適應(yīng)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要。

4 人才培養(yǎng)模式實(shí)施

健全學(xué)科競賽措施，形成應(yīng)用型人才培養(yǎng)長效機(jī)制? 學(xué)校不斷完善學(xué)科競賽有關(guān)措施，為保障學(xué)科競賽深入持久地開展，將學(xué)科競賽進(jìn)行立項(xiàng)，從制度、經(jīng)費(fèi)上保障學(xué)科競賽，使之成為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的一個(gè)重要舉措。為了激勵(lì)學(xué)生積極參與競賽，學(xué)校設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分，學(xué)生參加學(xué)科競賽獲得校級(jí)及以上獎(jiǎng)項(xiàng)計(jì)入學(xué)分，不僅頒發(fā)獎(jiǎng)金，還與評(píng)優(yōu)評(píng)先掛鉤。學(xué)校為鼓勵(lì)教師積極投入競賽指導(dǎo)，將競賽成績與教師職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)評(píng)先掛鉤，根據(jù)獲獎(jiǎng)等級(jí)給予獎(jiǎng)金和課時(shí)工作量。

學(xué)科競賽內(nèi)容具有較強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用背景，而地方本科院校教師大多數(shù)直接從高校畢業(yè)走上教學(xué)崗位，工程實(shí)踐能力比較欠缺。為此，學(xué)校成立以校長為顧問、院長為總教練的計(jì)算機(jī)學(xué)科競賽指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。一方面選派專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、責(zé)任心強(qiáng)的教師到企業(yè)鍛煉，返校后參與指導(dǎo)學(xué)科競賽，利用競賽平臺(tái)全面提升動(dòng)手操作水平，使得實(shí)踐、創(chuàng)新能力快速提高，為成為“雙師雙能型”教師奠定基礎(chǔ);另一方面聘請(qǐng)從事研發(fā)、生產(chǎn)一線的企業(yè)工程師做兼職導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)科競賽項(xiàng)目開發(fā)。

修訂計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才培養(yǎng)方案，夯實(shí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)基礎(chǔ)平臺(tái)? 2015年，學(xué)校第二次黨代會(huì)上將“培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才”目標(biāo)定位寫入學(xué)校章程，人才培養(yǎng)目標(biāo)明確定位為一流應(yīng)用型本科人才。將學(xué)科競賽納入計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系，先基礎(chǔ)、再核心、最后拓展，遵循“先易后難，循序漸進(jìn)”原則，合理設(shè)置課程體系進(jìn)度，為各級(jí)各類學(xué)科競賽提供保障。如在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中，大一開設(shè)計(jì)算機(jī)導(dǎo)論、C語言程序設(shè)計(jì)等課程，學(xué)生對(duì)專業(yè)有初步的體會(huì)，可以參加學(xué)校ACM程序設(shè)計(jì)大賽，培養(yǎng)程序設(shè)計(jì)能力;大二學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)（C++）、計(jì)算機(jī)組成原理與匯編、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作等專業(yè)課程，學(xué)生硬軟件能力增強(qiáng)，可參加湖南省應(yīng)用開發(fā)類競賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽;大三學(xué)習(xí)嵌入式系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫原理、Java程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫編程、軟件工程、ASP.NET網(wǎng)站開發(fā)等課程后，學(xué)生專業(yè)知識(shí)更為全面，綜合能力更強(qiáng)，可參加湖南省大學(xué)生計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)競賽、中國大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽等學(xué)科競賽。

依托學(xué)生社團(tuán)，成立興趣小組，選拔競賽隊(duì)員? 湘南學(xué)院計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)和ACM協(xié)會(huì)均成立于2006年，入會(huì)學(xué)生專業(yè)性較強(qiáng)，定期舉辦一些學(xué)術(shù)活動(dòng)。通過協(xié)會(huì)加強(qiáng)競賽團(tuán)隊(duì)的凝聚力，協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)隊(duì)員招募，通過校賽選拔優(yōu)秀的入會(huì)學(xué)生成為集訓(xùn)隊(duì)員，采用“幫帶傳”保障競賽可持續(xù)發(fā)展。根據(jù)各類競賽特點(diǎn)和學(xué)生興趣特長，在計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)和ACM協(xié)會(huì)中成立學(xué)生興趣小組，如表1所示。每個(gè)興趣小組由競賽指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)中的一名教師負(fù)責(zé)，定期組織專題講座、輔導(dǎo)、培訓(xùn)和競賽等工作。

組建計(jì)算機(jī)類專業(yè)群，通過參賽培養(yǎng)應(yīng)用型人才? 湘南學(xué)院軟件與通信工程學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、物聯(lián)網(wǎng)工程和美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)等專業(yè)組建計(jì)算機(jī)類專業(yè)群，打破傳統(tǒng)的專業(yè)分割界限，共同組織學(xué)生參加中國大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽、中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽等學(xué)科競賽，探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)。

設(shè)立學(xué)科競賽開放性實(shí)驗(yàn)室，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供學(xué)習(xí)平臺(tái)? 學(xué)院為興趣小組設(shè)立開放性實(shí)驗(yàn)室，全年全天候開放，由協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)日常管理。指導(dǎo)教師進(jìn)行集訓(xùn)和輔導(dǎo)，企業(yè)兼職導(dǎo)師參與項(xiàng)目開發(fā)指導(dǎo)。此外，定期組織興趣小組內(nèi)部、興趣小組與興趣小組之間進(jìn)行討論，通過討論發(fā)現(xiàn)問題，尋找靈感。賽后，組織參賽隊(duì)員認(rèn)真分析總結(jié)，尋找差距，分享經(jīng)驗(yàn)，積極主動(dòng)提高知識(shí)儲(chǔ)備，投入到下一次的學(xué)科競賽中。

5 結(jié)語

近兩年來，湘南學(xué)院計(jì)算機(jī)學(xué)科競賽成績斐然，獲得國家級(jí)二等獎(jiǎng)四項(xiàng)、三等獎(jiǎng)10項(xiàng)，省級(jí)一等獎(jiǎng)12項(xiàng)、二等獎(jiǎng)20項(xiàng)、三等獎(jiǎng)26項(xiàng)。受益學(xué)生數(shù)量逐年遞增，競賽隊(duì)員在大三暑期均已順利找到實(shí)習(xí)單位，培養(yǎng)了一批具有較強(qiáng)工程實(shí)踐和企業(yè)適應(yīng)能力的計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才，初步形成基于學(xué)科競賽的計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，有效提高了湘南學(xué)院計(jì)算機(jī)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

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