醫療器械專業頂崗實習教學探討

郭靜玉 劉文平

摘? 要 頂崗實習是醫療器械專業教學過程中重要的綜合性實踐教學環節。分析醫療器械專業頂崗實習教學，總結實習過程中存在的主要問題，如能接納大量人數的校外實習基地較少，分散實習效果不佳，不能與學生就業實際掛鉤等。針對這些問題，對提高頂崗實習教學質量進行探討，提出解決方案。

關鍵詞 醫療器械;頂崗實習;實習基地;實踐教學

中圖分類號：G712? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2019）22-0127-03

Exploration on Internship Teaching of Medical Device//GUO Jingyu， LIU Wenping

Abstract Internship is an important comprehensive practical process

of medical device teaching. This paper analyzed medical device spe-cialty in the teaching of internship practice， summed up some of the major problems existing in the process of internship practice， such as less practice bases can accept many students， the poor effect of dispersion practice， no actual linkage with the student employment， etc. To solve these problems， how to improve the teaching quality of internship practice were discussed， solutions were proposed.

Key words medical device; internship practice; practice base; prac-

tice teaching

1 前言

高職人才的培養目標是要培養理論扎實、知識面寬、實踐能力強、個人素質高的技能型人才。醫療器械作為一門結合多學科知識且實踐性非常強的專業，特別要突出和強調學生動手能力和創新素質的培養。頂崗實習作為本專業教學過程中一門綜合性實踐教學，是實現高職人才培養目標的一個重要環節。醫療器械專業的頂崗實習通常安排在大三，學生會將之前所學的專業基礎知識和相關技能應用于企業的生產實踐或醫院等醫療機構的日常工作中，在實際設計、制作醫療設備或維修維護醫療設備的過程中鞏固所學的理論知識，提高動手能力和處理實際問題的能力，在實習過程中了解本行業社會需求，在工作中增強責任感，豐富社會閱歷，以便將來畢業后能更快地適應社會。因此，學校應充分重視頂崗實習這個實踐環節，加強頂崗實習教學改革。

2 頂崗實習中存在的主要問題

能接納大量人數的校外實習基地較少? 實習基地一般是指具有一定規模并相對穩定的高等學校學生參加校內外實習和社會實踐活動、實現人才培養目標的場所。實習基地的建設直接關系到實習教學的質量，對于培養學生的實踐技能、創新意識、創業能力有著十分重要的意義[1]。但是，校外實習可能會受到較多因素的制約，出現一些問題。除了要滿足培養目標所要求的頂崗實習內容和質量之外，還需要考慮交通、食宿、學生的安全等多個問題。對于企業來說，首要任務是生產，而到企業進行頂崗實習的大學生所具備的專業理論知識還沒有完全鞏固，并且缺乏專業相關的實踐經驗，到企業進行實習時很難給企業提供幫助，反而會給企業帶來生產和管理上的不便。因此，聯系能夠接納較多學生同時進行頂崗實習的校外基地較為困難。

分散實習效果不佳? 分散實習是由于學校無法提供足夠的實習基地而采取的一種方法，學生通過家人等社會力量，自行選擇實習地點以及實習單位的指導人員。由于是學生自己找的實習單位，沒有學校的指導教師帶領，因此存在一些實際的問題，主要有：

1）學生自己選擇的實習地點可能與專業培養方向的契合度不夠高，實習內容與專業知識之間的關系不是十分緊密，無法完全做到理論聯系實際，加強學生的實踐能力;

2）學生的具體實習過程難以控制，是否認真進行了實習無法有效判斷，對頂崗實習結束后的評分帶來一定困難;

3）分散實習基本上屬于學生自學，在實習過程中得不到學校教師和指定企業導師的實際指導，實習的教學效果較差，無法提高學生的實踐動手能力。

不能與學生就業實際掛鉤? 由于高校這些年的擴招，學生的數量急劇增加，使得校外實習基地資源更為短缺，難以完全滿足學生培養社會實踐能力、創新能力與提高綜合素質的需求。學生在頂崗實習過程中，除了理論知識的實際應用之外，還應該在工作中掌握與就業、職業道德等相關的知識。但部分學生對頂崗實習的積極性不夠高，對實習工作毫不重視，缺乏認真的工作態度;有些學生在實習中缺少團隊精神和協作意識，以自我為中心，缺少交流溝通意識;有些學生缺少紀律意識，認為只是實習而不嚴格遵守單位的工作紀律……這些不負責任的表現說明許多學生對這個教學環節能給自己的就業帶來多少積極影響不夠了解，因此，以往的頂崗實習并沒有與就業實際聯系起來，沒能起到增強職業能力、促進學生就業的作用。

單一的考核方式降低學生積極性? 在頂崗實習中，學生直接在企業的生產線或醫院的設備科參與實際工作，將專業知識與實踐操作相結合。通常實習結束后的考核方式為實習單位評價、實習指導教師根據實習報告及平時表現來評分。實習單位給出的成績通常區別不大，不會給每個學生的成績造成較大影響。有時不同實習點的指導教師給出的成績會有一定的偏差，給學生造成實習成績不夠公平的印象。如果最終對頂崗實習結果的評價只用通過與否作為指標，很有可能降低學生對頂崗實習的重視程度，影響學生實習的積極性。

3 如何提高頂崗實習的質量

增強校企合作，大力發展校外實習基地? 為了提高頂崗實習質量，盡量減少學生的分散實習，以增強校企合作的方式，大力發展校外實習基地。實習基地的容量不大，就需要多開拓新的校外基地。醫療器械專業是一門交叉學科，本專業的學生在大三之前所學的理論知識涉及電子、醫學、生物、工程等各方面的知識，而畢業后的主要就業方向為醫療設備的設計、生產、維修與銷售，醫院各科室的設備操作及維修等。因此，在確定校外實習基地時，以醫院和醫療設備生產公司為主要目標。醫院具備大量的醫療儀器與設備，方便學生在各個科室進行了解和學習。醫療設備公司具有多個部門，包括生產、研發、質檢、市場、售后等，學生可以直觀、深入地對醫療儀器從研發到銷售的整個過程進行了解和學習，真正把在學校學到的理論知識應用到實際中，對實習結束后的專業課學習會有更加清晰的認識。

校外基地是否能充分發揮作用，基地建設是關鍵因素，學校與企業之間通過互惠互利、深入合作來開展這項工作。

首先，學校對于校外實習基地應該實行掛牌制度，雙方簽訂合作協議書，保障學校和企業能夠長期進行合作。

其次，學校可向中小企業提供技術支持，定期派出技術過硬、工程經驗豐富的教師去實習企業做技術指導;定期為企業研發等部門的員工制訂培訓計劃，講授培訓課程。企業也可派出優秀的技術人員或人力資源專家為學生做技術講座或就業指導。

第三，學校和企業建立科研聯合小組，雙方開展產學研合作，既可以密切校企關系，完善頂崗實習基地，提高學生的實習質量，又可以使高校在企業發展中起到作用，發揮高校的社會服務功能，使企業認可大學生的頂崗實習。

最后，學校和企業聯合設立專項資金，用于完善實習基地的設備、儀器，保障并更新頂崗實習的教學條件。通過設立專項經費，鼓勵學校和企業雙方共同開展科技創新等活動。同時，企業可以在學校設立助學金，既幫助家庭困難的學生完成學業，也提高自身知名度，對宣傳、招聘等工作發揮良好的作用。

除校外實習基地建設之外，學校也可以考慮根據實際情況建立校內實習基地。一方面，校內實習基地可更有針對性，與所學專業知識更加對口，學生在實習基地有更多的機會參與動手實踐;另一方面，在實習時間的安排上更便于協調分配，實習時間也能得到充分保障[2]。

精心安排實習計劃，全面加強頂崗實習管理

1）指導教師在學生離校開始實習之前要進行實習動員，使學生明確實習目的、內容、地點、時間、注意事項及實習成績的評定方法，強調實習紀律并進行安全教育。除保障整個外出實習的安全外，也使學生認識到頂崗實習是提高綜合素質、鍛煉個人能力的必要過程，對就業有很大幫助，提高頂崗實習積極性。

2）與實習單位保持良好溝通，實習前兩周，指導教師把實習學生所學過的課程、做過的實踐活動以及每個學生的簡歷發送給實習單位，與實習單位根據學生特點與單位情況制訂詳細的實習計劃并嚴格執行，盡量增加學生自己動手實踐的環節。

3）實習過程中指導教師要堅持每天點名、每天記錄，并督促學生記錄下自己當天的實習工作，互相之間交流遇到的問題。

4）做好實習總結，爭取精益求精。在頂崗實習結束前，指導教師、學生與實習單位的相關人員召開實習總結交流會，總結實習過程中出現的問題、獲取的經驗和教訓以及學生在本次實習中的收獲等，增強校企之間的聯系，也為下一次更好地參加實習工作做準備。

開展職業道德培訓，實習與就業相結合? 當前的社會形勢對人才的實際動手能力和創新能力越來越重視，注重提高頂崗實習質量，盡快適應社會對人才的需求，具有十分重要的實踐意義。用人單位在招聘畢業生時，通常要求學生具備一定的實際工作經歷和生產經驗，而大學生積累工作和實踐經驗的主要途徑就是在實習基地進行實習和鍛煉[3]。

安排實習基地時根據學生的家庭所在地與實習單位的距離來優先選擇實習地點，如南陽籍的學生會優先選擇南陽的醫療設備公司。除為了方便學生的旅途往返之外，也考慮到大學生就業時除了想留在大城市，家庭所在地找工作的可能性也較大。在實習開始前兩周，指導教師把所有學生簡歷匯總發送給實習單位，實習單位可以根據各個學生的不同情況來安排具體的實習計劃。而在實習過程中，學生對單位了解的同時，單位也可對學生各方面的素質進行考查，在實習結束時雙方很可能產生就業意向。

在頂崗實習期間，學校指導教師可以邀請企業領導與先進員工向學生進行職業素養培訓來加強學生的就業能力。培養學生具備愛崗敬業、正直負責、吃苦耐勞、團結合作、遵紀守法、誠實守信等職業道德。指導教師與學生之間經常交流，每天聽一聽學生的經歷和想法，時刻掌握學生的實習情況，對他們的表現及心理進行分析，及時發現學生在實習過程中出現的問題，保證實習的最佳效果。

改革實習考核方式，提高教學質量? 頂崗實習教學效果的好壞，與指導教師密切相關。因此，學校應與企業共同加強對指導教師的遴選，指派業務好、素質高、實踐力強、有責任心的教師對學生進行指導和考核。考核方式要遵循客觀、公平、公開的基本原則，采用學生自評與教師評價相結合、學校評價與企業評價相結合、全程跟蹤考核與論文考核相結合的多元化考核機制，并及時將結果反饋給學生、管理部門和實習基地，以加強實習基地建設，提高實習質量[4]。

4 結語

本文分析總結了醫療器械專業頂崗實習教學中存在的問題，從校企合作建立實習基地、嚴格規劃實習過程、教學結合就業指導、改革實習考核方式等幾個方面提出改進實習頂崗教學質量的辦法。頂崗實習作為醫療器械專業重要的綜合性實踐教學，只有不斷提高其教學質量，讓學生從中掌握專業技能、提高就業能力，才能真正實現人才培養的目標。

參考文獻

[1]王能河，吳莉芳.生物醫學工程專業校外實習基地建設實踐性探索[J].醫療衛生裝備，2013（7）：126-128.

[2]鄧維禮，屈樹新，常向榮.生物醫學工程專業生產實習的思考與探索[J].中國現代教育裝備，2015（5）：84-86.

[3]韓新才，王存文，熊藝，等.在生產實習中注重學生勞動與就業能力培養的探索與實踐[J].高校生物學教學研究：電子版，2013（1）：48-51.

[4]董嘉佳，康重慶.生產實習考核方式的探索[J].實驗室研究與探索，2012（7）：361-363.