啦啦操“一校一品”推廣運用的探究

盧碧 黎嘉興

【摘 要】本文論述啦啦操“一校一品”的推廣運用，分析啦啦操在現階段高校教育的推行情況、現有教學模式的利與弊、“一校一品”的優點，提出加強對啦啦操運動的重視、加強師資建設、保證教師的專業素養、出臺相關的規章制度、樹立教學目標、開展多樣化啦啦操社團活動、充分利用網絡化平臺等對策。

【關鍵詞】啦啦操? 一校一品? 教學模式

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）12C-0175-02

自從全國陽光校園體育活動實施以來，各地的高校都積極落實“健康第一”的指導思想，開展豐富多彩的校園體育活動，探索屬于自己院校的特色體育項目，為自己院校的發展樹立知名品牌，打造知名度。近些年來，啦啦操項目在全國各地盛行，絕大多數高校都盡力開創擁有自己特色的卓越體育品牌，彰顯本校的特點及優勢，構建“一校一品”教學改革模式，為學生的發展定制出了多種特色體操模式。

在這個探索的過程中，雖然全國各地都在盡力開展專屬于本校的特色啦啦操，開發不同的模式，但同時也出現了各種問題。筆者針對現在許多高校對啦啦操“一校一品”模式探求中出現的問題，提出相應的解決措施。

一、“一校一品”教學模式的基本內涵

“一校一品”教學模式指的是各高校在繼承學校傳統教學模式的基礎上，充分結合當前時代教育教學改革理念，創辦獨具特色的教學活動品牌。各高校要精準確定自身發展定位，著重培養大學生核心素養和綜合能力，提高教師專業教學能力和責任意識，健全學校管理制度規范，推進教育教學體制改革，創新完善校園文化建設。“一校一品”教學模式要以“建項目、創特色、樹品牌”為推廣運用的基本依據，分過程、分步驟逐漸推進。“建項目”是教學模式的初級階段，要求高校充分了解現有資源和實際情況，提高資源利用效率，發揮自身突出優勢，科學合理地制定學校發展規劃，根據本院校實際情況創建獨具特色的發展項目。“創特色”是教學模式的中級階段，要求高校明確自身發展特色，以此推進研究和實踐的進程，鞏固高校特色教學建設。“樹品牌”是教學模式的高級階段，是指科學合理地利用項目和特色建設資源，充分發揮自身優勢，制定針對性、計劃性強的發展戰略，提高高校教育品牌的社會認可度、知名度以及滿意度。

“一校一品”教學模式在推廣運用過程中，應體現以下特點：第一，引領性。高校積極主動地探索“建項目”和“創特色”的發展模式，建立起特色鮮明的學校項目、品牌課程教學以及品牌師資隊伍。第二，普及性。“一校一品”教學模式要求全體成員共同參與，突出普及性、全面性、整體性以及公平性，因此高校要正確認識項目、特色和品牌的關系，堅持教學模式面向全體學生，更好地為學生服務，成就學生的健康成長。第三，傳承性。高校要對自身發展傳統和實際情況有著清晰的認識，以學校教學歷史傳統、文化發展沉淀、師生鮮明特點和教學資源等為建設基礎，確定適合本校特色發展的方向，在繼承高校歷史經驗的前提下，將時代先進理念和技術融入教學模式中，保證教學理念的與時俱進和創新進步。第四，發展性。“一校一品”教學模式具有突出的動態特征，強調發展的每個步驟，要求高校從全方位、整體層面出發，做到橫向和縱向結合統一，不斷提升教學效果，并在推廣運用過程中勇于改革創新，提高高校競爭力和文化影響力，推動高校和師生共同發展與進步。

二、“一校一品”教學模式的作用

（一）推動學校特色體育教學活動建設。高校在體育教學中實施“一校一品”教學模式，可以將獨有的特色添加到體育運動本身，使體育運動具有獨特的魅力。在現在的體育教學中，大多數的高校會選擇相同或類似的體育教學品種，這就使得同一體育活動會在多數學校出現，且師資力量、學校發展的硬件設施建設、師生體育專業特長以及學校自身藝術文化氛圍等都存在或多或少的問題。而“一校一品”教學模式的實施可以針對不同高校的不同特色進行專業對口發展，同時還可以彌補傳統教學中出現的問題，將新的特色與傳統的體育項目相融合，促進高校體育教學模式的創新。

（二）促進體育活動的創新。傳統的體育教學模式在教學過程中對教師的創新要求較低，教師只需要對學生進行常規的體育教學活動即可。在啦啦操活動開展的過程中，教師充當的角色不再只是一個單純的教師，而是充滿著創造力的體育藝術家，他們不僅需要將啦啦操這項體育活動的基本要點傳授給學生，還需要努力創新，展現出啦啦操體育項目的特色優勢。同時，啦啦操“一校一品”教學模式的開展還可以使啦啦操項目跨越學科的鴻溝，與其他學科教學相融合，充分發揮體育教學的創新性特點，促進體育活動的創新。

三、“一校一品”模式推廣過程中暴露出的問題

（一）高校對啦啦操運動開展不夠重視。作為一項大型體育運動，啦啦操運動的開展需要以大量的資金、人力資源支持為基礎。但現實情況是，絕大多數高校體育教學關注的重點都放在足球、籃球、羽毛球、乒乓球以及田徑等體育運動上，對啦啦操的重視程度明顯不夠，缺乏專業的教學設施和技術，缺乏有關啦啦操的教材和資料，致使啦啦操運動難以開展。

（二）專業啦啦操教師數量少，教師專業不對口。啦啦操的“一校一品”教學模式要求教師必須有專業的啦啦操知識和教學能力，還要懂得如何編排出新樣式的動作及花樣，與高校特色相融合。啦啦操不屬于高校體育課必修內容，許多學生沒有基礎，甚至從來沒有接觸過啦啦操，只對啦啦操有一個模糊的概念，加之大學課程中體育課占比重不大，所以教師沒有大量時間開展教學。目前高校啦啦操的教學都是由體育教師或者舞蹈老師兼任，他們沒有經過專業的技術培訓和系統的教學培訓，導致教師的專業素養與啦啦操教學不匹配，不懂得如何將啦啦操與本校特色結合起來。教師的教學能力直接影響了學生的學習效率和學習質量，導致學生對于本校特色啦啦操了解甚少，不能將自己的情感融入啦啦操學習中。

四、啦啦操“一校一品”推廣的策略

（一）提高對啦啦操運動的重視程度。啦啦操具有符合現代大學生身心發展的特點，所以在“一校一品”模式高校體育教學中推廣啦啦操運動是非常合適的。在歐美發達國家，由于高校對籃球和足球等體育運動的推廣，使其成為自己學校的特色，推進了大眾對這些運動的認知度和參與度。因此高校在開展啦啦操運動時，要根據啦啦操的特點，加大資金和人力資源的投入，營造適合該運動發展的校園環境，使啦啦操運動的開展能夠順暢有序進行，進而推動社會群眾體育運動的發展。

（二）加強師資建設，保證教師的專業素養。師資力量是建設啦啦操“一校一品”模式的重要保障，教師的教學在新型教學模式的推廣中起著至關重要的作用。高校要加強師資隊伍的培養，尤其要注意培養教師的創新能力，為將來的啦啦操教學創新做準備。在教師數量方面，學校也要引起重視，教師數量不足會對教學質量產生影響，因此學校要注意引進人才，并加大對學校現有教學人員的培訓力度。

五、“一校一品”教學模式在啦啦操中的實施方案

（一）明確指導思想，樹立教學目標。要加強高校內涵建設，就必須要加強學校特色建設，這是提升高校社會影響力和知名度的重要舉措。強有力的內在文化支撐是學校發展的必要之舉，這樣才能做到“為有源頭活水來”，讓高校成為有生命力、感召力、影響力的特色學校。所以開展基于本校特點的特色項目對于學校的整體發展具有重要意義，能夠提升高校的文化積淀、辦學效益和教學質量。高校在開展啦啦操“一校一品”教學模式的過程中，必須明確指導思想，樹立教學目標，為其發展指明方向。

（二）健全制度，開展多樣化啦啦操社團活動。完整的規章制度是建設啦啦操“一校一品”教學模式的重要保障。高校應成立領導工作小組，制定出合理的階段性教學目標，建立起監督考察制度，確保教師按照要求利用“一校一品”模式進行教學，真正落實“一校一品”教學任務。社團活動是高校體育發展的重要環節，學校應重視社團建設，提升學生的學習積極性和主動性，提高學生學習熱情。社團建設是教育教學的延伸、連接和深化，知識通過社團展示，能力通過社團發揮。高校在注重課堂活動的同時，也要將社團建設提上日程。啦啦操“一校一品”教學模式要在社團與課堂連接中準確找到關鍵點，就要成立啦啦操特色社團，舉辦啦啦操活動，開展花樣啦啦操課程，將啦啦操真正融入學生的日常生活中，讓啦啦操成為學生課余活動的一部分，拉近學生與啦啦操的距離。

為了提高學生參與啦啦操運動的積極性，高校可以建立學分獎勵制度，對參加啦啦操運動的學生進行學分獎勵和綜合素質評價。對于在參加啦啦操項目比賽中取得優異成績的學生，除了給予相應的榮譽獎勵外，可以適當作為獎學金評比的加分選項。

（三）整合教學資源，充分利用網絡化平臺。整合教學資源是體育發展的重要路徑，也是我國培養多方面發展人才的有效策略。教學資源的整合利用，不僅可以促進體育學科本身的發展，而且可以將整個教學體系中所有學科資源綜合利用，這既是教育改革的重要步驟，也是教學目標得以實現的重要舉措。與此同時，網絡資源的作用越來越明顯，教師可以在網上共享資源，全面了解“一校一品”教學模式在全國的開展情況，分享和討論各地在“一校一品”建設中的經驗教訓，共同探討教學改革方案，讓多種想法在網絡平臺上交匯融合，解答困難疑惑，取長補短，共同進步。

啦啦操“一校一品”教學模式不再僅僅局限于一定的地區，全國都應將此模式貫徹到教學過程中，它的開展不僅對于大學生的發展具有重要意義，對于高校自身的發展也同樣重要。啦啦操“一校一品”教學模式的推進僅靠一方力量難以達成，學校、教師、學生三方必須齊心協力，才能將啦啦操“一校一品”模式的建設落到實處。

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（責編 丁 夢）