高三物理第一輪復習策略探究

李宏彬

摘 要：高中物理第一輪復習研究的對象已經從“物體”上升到了“物理模型”，物理過程已經從“單一”上升到了“復雜”，物理知識已經從簡單的物理概念上升到了物理概念和物理規律的聯系。第一輪復習不僅要幫學生復習已有的知識，擴大知識面，把握基礎知識、基本技能、高頻考點，還要有一套符合學情的復習策略，引導學生分析和解決物理問題。

關鍵詞：物理教學;第一輪復習;復習策略;物理規律;有效性

中圖分類號：G633.7文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）12-0090-01

學生到了高三年級，總認為第一輪復習就是進入了題海，必須要把所有的題型都親自過一遍。其實，一個好的物理復習方法會比一直打題海戰術有效率得多。高三物理第一輪復習是對學生基礎知識、基本技能的再鞏固，從而使學生掌握方法和策略，有效進行復習。第一輪復習在高三年級整個復習過程中起著舉足輕重的作用，既是對原有知識的鞏固和強化，又是對所學知識的查缺補漏和縱橫拓展，是學生對知識點、知識結構和對物理問題從現象到質變的又一次認識。高三物理第一輪復習應該從以下幾個方面著手開展。

一、以“綱”為綱，以“本”為本

高考物理考查的是學生對于物理問題的理解能力、推理能力和分析實踐能力，所以理解能力是基礎、是關鍵，推理能力是在理解的基礎上解決物理問題的能力，分析實踐能力是解決物理問題的重要科學素養。學生的理解能力離不開基礎知識、基礎技能和方法的掌握。從很多學生平時的作業和考試答題狀況來看，基礎不扎實，基本技能沒有掌握，容易導致錯誤的解題步驟，不理解實質性的物理過程，造成學生對物理問題的解決就是單一的物理公式的重復應用。因此，在復習過程中，應該注重對基本概念和規律的理解和熟練掌握，理解概念和規律的含義、適用條件以及內在聯系。學生應以考試大綱和考試說明為綱，以課本為復習的根本，熟練掌握基礎知識、基本技能、基本規律，全方位掃描課本所涉及的知識點。

二、注重物理復習方法的指導和物理解題方法的歸納和總結

教師在上課的過程中不難發現，對于第一次學生不會做的題目或者第一次學生做的時候出錯的題目，教師在課堂上講過以后或者糾正了錯誤以后，在以后的考試過程中學生仍然很容易出錯。這一點充分說明了有一部分學生對基礎知識鞏固不牢，不夠系統化，不善于歸納和總結方法，不會舉一反三、觸類旁通。

三、體現知識點的漸進式、螺旋式認識過程

教師不可能通過第一遍課堂教學就能達到考試說明中對考生提出的知識要求和能力要求，所以第一輪復習不能只是對高中三年所學物理知識的重復，而是對高中物理知識的重新認識和升華。教師必須重視物理知識的系統化和綜合性，詳細講解重點、難點、熱點和易錯點，其他的知識可以略講，但是要有代表性和典型性地講。

四、合理利用復習資料

在第一輪復習過程中，教師一定要注意題不在多，而在于精，應認真精選習題，選題要有代表性和典型性。每一本高考復習資料都有自己獨特的亮點，但是這些資料也有不足和需要補充的。教師必須根據自己掌握的知識信息，結合學生的實際學情，取其精華去其糟粕，充分體現第一輪復習的重要性、針對性和有效性。除了多講重點、難點、熱點、高頻考點以外，對一些貼近科技前沿和聯系實際生活的題型要多練，要告訴學生這類題目重在方法，在審題和讀題上要多下功夫。

五、重視學生對物理分析、思維能力的培養

學生通過數形結合，能把抽象的物理規律與實際情景進行聯系，提高學習的效率，正確建立物理的解題思維，并且能夠更好地掌握所學的物理知識。物理問題的分析需要學生掌握一定的基礎知識和基本技能，并構建自己的物理模型，即：建立物理圖景→建立物理模型→數學處理。物理復習過程要把握從分析單一的物理過程到復習復雜的物理過程，體現從生活走向物理，從物理走向社會的宗旨。教師要從讓學生掌握物理知識到培養思維和研究方法，從而提高學生的物理學科素養。

六、重視每一次階段性測試

階段性測試能很好地反映一個階段以來教師的“教”和學生的“學”，是第一輪復習過程中教學效果的信號反射。教師可通過階段性的測試了解學生的得失，掌握學生的學習情況，對每個學生的學習情況做出詳細的分析，并制定針對性的指導策略，這樣就能提高教學效率，使學生達到最佳的復習效果。

總之，物理是一門以實驗為基礎的學科，無論是計算題還是實驗題，必須動手動腦。高三教學任務重，時間緊，第一輪復習需要教師不斷研究，不斷探索。教師要把握正確的高考命題和改革方向，扎實落實備考對策。高考物理第一輪復習最重要的是夯實各個知識模塊的基礎，注意基礎知識的細節，夯實基礎知識概念，更加深入地對其進行理解和挖掘，明確定理、公式等的適用條件，合理構建知識網絡，以備順利地和二輪知識點融合，為第二輪復習乃至第三輪沖刺階段打下堅實的基礎。

參考文獻：

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