試論幼兒戶外體育活動中低結構材料的選擇

張麗

摘 要：低結構材料在幼兒的戶外活動中發揮著積極作用，能滿足幼兒的好奇心，激發幼兒對戶外活動的向往，促進幼兒創新能力、自主學習能力和自主探究能力的發展。低結構材料選擇要注意幼兒的熟悉性，考慮幼兒的差異性，保證材料的安全性，具有針對性，富有趣味性。

關鍵詞：幼兒教育;低結構材料;戶外體育活動;設計;安全性;趣味性

中圖分類號：G613.7文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）11-0070-01

在新課改的影響下，幼兒戶外體育活動越來越受到重視，教師對此也有了更深刻的認識。低結構材料在幼兒的戶外體育活動中發揮著積極作用，可以滿足幼兒的好奇心，提高幼兒參加戶外體育活動的積極性，促進幼兒的綜合發展。本文結合教學實踐，對幼兒戶外體育活動中低結構材料的選擇進行論述。

一、低結構材料選擇要注意幼兒的熟悉性

教師在戶外體育活動中使用的材料要注意幼兒的熟悉性，這樣才能使幼兒積極主動地投入到活動中，才能提高戶外體育活動的教學效果。例如，日常生活中常見的鞋盒、奶盒、筷子、繩子等，都是幼兒熟悉的物品，因此教師可以將其運用在戶外體育活動中，使幼兒對活動產生興趣和好奇心，主動加入到活動中。如教師可用繩子將酸奶盒子連成幾排，讓幼兒跳躍。在跳躍的過程中，教師應要求幼兒不能碰到盒子，這樣，幼兒在跳躍時就會格外小心，避免產生剮蹭。幼兒經過不斷鍛煉，不僅能夠在障礙中快速跳躍，還能夠熟練地避過每一道繩子、每一個盒子，成功完成跳躍。因此，在幼兒戶外體育活動中，教師可以選擇幼兒熟悉的材料。

二、低結構材料選擇要考慮幼兒的差異性

在使用低結構材料開展戶外體育運動時，教師要考慮幼兒的差異性。幼兒作為獨立的個體，對事物的認知不同，學習能力不同，自身的成長需求也不同，而教師組織戶外體育活動的目的在于為幼兒提供鍛煉的機會，增強幼兒體質，促進幼兒全面發展。幼兒的身體發育情況不同，個體之間存在明顯的差異，因此教師所選擇的低結構材料要考慮到幼兒的這種差異性。輪胎是幼兒比較喜歡的一種低結構體育活動材料，經常被用于戶外體育活動。教師在投放輪胎時，一定要考慮幼兒的身體特點，照顧幼兒的差異性和成長需求。在初次投放輪胎時，要盡量使用小輪胎，大輪胎的數量要少，適當使用幾個中號輪胎，以滿足身體素質不同的幼兒對輪胎的選擇。隨著幼兒的成長變化，教師可以適當改變輪胎投放的數量和型號，這樣既可以滿足身體素質較好、身體協調性發展較快的幼兒的成長需求，讓他們探索更多的活動方式，又可以滿足體質較弱、身體協調性發展較慢的幼兒的成長需求，促進其身體綜合素質得到發展和提升。

三、低結構材料選擇要保證安全性

使用低結構材料設計戶外體育活動時，要保證材料的安全性。低結構材料的選擇要做到無異味、無毒、無潛在安全隱患，還要在制作體育活動所需的材料之前，對其進行徹底消毒。教師應在保證材料安全性的基礎上，注重提高其藝術性。例如，對比較堅硬的包裝盒、易拉罐等，教師可以指導幼兒使用彩帶、彩紙等進行包裝、修飾，也可以使用比較柔軟的包裝紙、絨布等，對其他低結構材料進行包裝，提高其美觀性和藝術性。此外，在戶外體育活動材料的收集中，教師要特別強調注射器、打火機等危險品不能去撿，更不能隨意拿著玩。在幼兒的戶外體育活動中，只有保證材料的安全和衛生，才能保證活動的順利開展。

四、低結構材料選擇要具有針對性

在使用低結構材料設計戶外體育活動時，所選擇的材料要具有針對性。在確定主題的戶外體育活動中，選擇有針對性的材料，能夠突出活動主題，提高戶外體育活動的針對性和有效性。例如，小班幼兒比較善于模仿，但其小肌群不夠發達，教師可以利用這一點，為小班幼兒提供體積比較大、便于取放的低結構材料;而大班幼兒動手操作能力比較強，思維敏捷，教師在為其選擇戶外體育活動材料時，可以從材料的精密性、多樣性等方面考慮，以滿足幼兒探究需求。因此，在戶外體育活動設計中，教師所選擇的材料應具有針對性。

五、低結構材料選擇要富有趣味性

筆者在教學活動中發現，幼兒比較喜歡拿著棍子玩，因此，教師可以結合戶外體育活動，動員幼兒收集長短、粗細不同的棍子，并用它設計戶外體育活動。例如。教師可帶領幼兒一起給棍子變身，去掉棍子上粗糙的皮，給棍子貼上鮮艷的紙，或涂上顏色，將棍子變成“金箍棒”，再讓幼兒使用“金箍棒”進行“趕小豬”“警察捉小偷”等游戲。使用低結構材料制作幼兒喜歡的體育教具，可以激發幼兒探索戶外體育活動的興趣，能調動幼兒參加戶外體育活動的積極性，增加幼兒與伙伴之間的合作機會，提高幼兒的合作意識和合作能力，為幼兒發展奠定基礎。因此，使用低結構材料設計戶外體育活動游戲時，教師所選擇的材料要富有趣味性，要滿足幼兒的興趣愛好。

總之，將低結構材料應用在戶外體育活動中，可以有效提高戶外體育活動的有效性，能滿足幼兒的好奇心，激起幼兒對戶外活動的向往，促進幼兒創新能力、自主學習能力和自主探究能力的發展。教師在材料的選擇上要注意幼兒的熟悉性，要考慮幼兒的差異性，要保證安全性，要具有針對性，要富有趣味性，符合幼兒的興趣愛好。

參考文獻：

[1]李靜燕.促進幼兒教育游戲化的策略探究[J].成才之路，2018（19）.

[2]戴麗敏.幼兒與戶外運動類自制游戲材料互動的研究[D].廣西師范大學，2017.