淺談新疆少數民族預科學生的教育與管理

【摘 要】一種有著特殊性的高等教育形式就是少數民族預科的學生教育，主要是在少數民族地區重點培養那些優秀的少數民族人才，這樣的教育形式對我國有很重要的作用，但是需要關注的是如今的教育事業發展速度日益增長，也隨著少數民族學生的增加給教育管理帶來了一定的難度，下面本文將淺析新疆少數民族預科學生的教育與管理，以此來供相關人士參考與交流。

【關鍵詞】新疆;少數民族;預科學生;教育與管理

【中圖分類號】G750 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）09-0019-02

引言

如今黨和國家的教育事業有著很重要的任務，那就是管理和教育新疆的少數民族預科學生，學校更應該負起責任。近年來，由于新疆少數民族的預科學生的思想政治和學業水平相比之下都有一定的差異，所以本文就此提出管理和教育新疆少數民族的預科學生的一些相應對策，從而打下堅實的基礎。

一、教育和管理新疆少數民族預科學生的現狀

1.適應新的環境需要時間。

當學生進入到一個新的學校和新的環境后，就會出現不適應新的生活環境的現象，原因就是在于現有的環境和學生原本生活環境有很大的差異，這樣就會導致部分學生自身缺乏信心，不愿意打開自己的心扉與其他同學交朋友，不愿意參加集體活動，原本來自這地區的同學基礎知識就弱，自主學習能力也很缺乏，所以會很難適應高強度的教學進度，從而會導致學生的成績不是很理想。

2.思想政治教育工作的薄弱。

少數民族預科學生上高校之前所學到的東西以及本身的語言，都會與其它地方的學校有著一定的差異，所以學生容易產生排斥他人的心理。具體一點來說就是學生有著很濃厚的民族認可的意識，會出現很強烈的團體意識，形成小團體，和其他同學有很少的交流和溝通，甚至還會有一些學生排斥學校組織的社團活動，但是這些學生會積極參加學校舉辦帶有民族特色的活動，有些年還出現一些學生有宗教情節的現象，會自發的從事帶有宗教性質的活動。后來隨著學校的有效管理學生的思想意識也有了很大轉變，有了很明顯堅定的立場。但是在網絡上還是會有一些不良信息和歪曲信息誤導這些學生，這是需要學校去深思的問題[1]。

3.學生受到國家優惠及扶持政策的少數民族學生日益增多。

由于在前幾年來自新疆的少數民族預科學生享受不到國家的優惠和政府扶持政策，也很難申請到國家獎學金和助學金以及助學貸款，都是靠自己家里支付，很多的學生都是來自農村家庭經濟收入來源不穩定，所以就會導致這些學生有著非常難熬的日子，加上就業壓力很大，學生的身心也會承受著比較重的壓力。但是近幾年，國家不斷出臺對少數民族的優惠政策，越來越多的新疆少數民族學生的上學積極性也越來越高[2]。

二、加強對新疆少數民族預科學生教育和管理

1.提升學生適應新環境的能力。

學生教育工作者的重要任務就是要提高學生的適應能力，所以要對此階段制定相應應對措施，就是要利用家長送孩子來報到的機會學校組織家長開會，向家長們解說這些學校的制度。其次，輔導員要多與家長溝通，要讓學生學習學校的管理規章制度，樹立正確的安全意識，有良好學習習慣，鼓勵學生多參加多種多樣的集體活動，這樣也是給學生提供展示自己能力和水平的平臺，樹立良好的集體意識。

2.加強思想政治教育工作。

要統一我國的認識能夠更好的促進學生的綜合心理發展。教育工作者應當善于幫學生疏導心理，讓學生不排斥他人，教育者還要注重思想政治教育內容的傳播，注重文化的溝通，讓預科學生接受與自身不同的其他文化。但是還是要根據預科學生自身的實際情況培養學生的民族自豪感，培養學生有一定的自我修養。

3.開展幫扶學生的活動。

在學生新生入學之后，教師需要了解和掌握這些學生的學習基礎，考試的成績和學生性格特征等等，從而能夠在這個基礎上開展幫扶學生的活動，可以讓成績優異的同學幫助那些基礎知識相對弱的同學;目的也是為了加強同學之間的關系，幫助學生樹立良好的集體意識，互相幫助，互相進步。對于幫扶者，教師應該選擇成績優異并且樂于助人的同學，還要給予相應的獎勵和表揚[3]。

4.強化對學生的教育引導。

把預科學生未來的發展和需求作為出發點，這是輔導員應該做的。具體一點來說，要培養學生的社會責任感，充分發揮教育工作者的引導作用，教導學生應該承擔應該承擔的責任，對國家，對社會，對集體，要培養學生的團結精神，根據民族文化開展相應的活動，比如說主題講座和知識比賽等等，讓新疆少數民族學生在學習傳統文化知識的同時能夠養成良好的合作精神，有良好的學習習慣，努力提升自我，讓學生繼承優良傳統。

5.加強學生就業方面的指導工作。

就業觀念和擇業觀念在新疆少數民族預科學生意識中還是會存在一些問題，學生會考慮畢業之后回家鄉選擇工作的問題，大部分的學生對工作的期望值很難得到滿足，從而會導致社會的不穩定。因此，教師需要從多個方面向學生介紹就業擇業觀念，加強對學生的就業指導，同時還需要加強學生的專業知識。打破一些政策，為學生提供很多的就業機會和信息，讓學生多了解就業信息，從而使學生樹立正確的就業觀念[4]。

三、結束語

如今有著重要的現實意義就是需要加強新疆少數民族預科學生教育和管理，這樣做不僅可以促進教育管理目標的真正意義上的實現，還能為新疆培養出更多的新疆少數民族高材生，但是對于新疆少數民族預科學生的教育和管理是一個長期并且艱難的過程，隨著在新疆的工作發展，新疆人才需求量大，因此教師的工作重點就是培養好新疆少數民族預科學生，培養學生要勇于創新，對于新疆少數民族預科學生要合理教育和管理，把教育工作做得越來越好。

參考文獻

[1]張新宇，艾尼玩爾·居買，木合塔·米吉提.高校新疆少數民族學生教育管理的路徑初探[J].科學大眾（科學教育），2019（02）：146-147.

[2]徐曉煒.試論高校新疆少數民族預科班學生的特性與管理策略[J].科技資訊，2018，16（32）：185+187.

[3]阿利·熱合買提.淺談內地高校少數民族預科生的教育與管理——以寧夏大學民族預科教育學院新疆學生為例[J].教育現代化，2018，5（35）：285-286+290.

[4]王本成.淺析內地高校新疆少數民族學生教育管理[J].湖北師范大學學報（哲學社會科學版），2018，38（03）：140-143.

作者簡介：杰來提努爾·艾賽提（1983.04——）女，哈薩克族，籍貫：新疆伊犁，助教，本科，單位：伊犁職業技術學院。