我的感動, 源于你們

劉洪梅

【中圖分類號】G636 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）09-0279-01

不知道為什么，5月7日護考結束后，我竟一夜無眠。曾經，我可是急切地期盼著護考早點來臨，盡快結束這份痛苦的班主任工作啊。回顧20多個月的班級管理工作，我感慨萬千……

從教的第二學期，我接手了15級護理5班的班級管理工作，這是我第一次任班主任這份工作。為了能夠更好地進入班主任這個角色，我從科任老師進行多方了解，而當我掌握這個班級的基本情況后，我的心情也冷到了冰點。

留守兒童多，大部分學生紀律散漫，且不服從管理、我行我素、難于溝通;積極性、主動性很差，基礎薄弱，上課效果很差。這是所有任課教師的一致看法。說句實在話，了解這些信息后，對于這個班的管理工作，我真的很茫然很恐懼。我怕的不是班主任這份工作的艱辛，最主要的是作為一個新任班主任，我是不是真的有能力管好這樣一個特殊的班級。

經過幾天的思索，我向學生工作處表達了我的顧慮，而學生工作處的蘇紅老師循循善誘的話語、豐富的班級管理經驗給了我很多啟迪。在后來的班級管理過程中，蘇老師也給我提供了很多幫助。就這樣，帶著幾分無奈和幾分挑戰的心情，我步入了班級管理的旅程。

我以班主任和外科護理學科任老師的雙重身份融入了這個班級。至今我依然清晰的記得第一節課的情景，這節課我們沒有師生之別，自我介紹、談現實、談想法、談理想，我覺得同學們對生活是充滿向往的，對于未來她們也有一顆躁動的心，我低落的心情被他們的朝氣蓬勃鼓舞。

可是，理想不等于現實，想法只是一分鐘就能完成的事情，但要把它變成可能則需要付出千百倍的努力。接下來的日子里，我幾乎每天都接到科任老師的投訴，大多是學生不認真上課、晚自習不遵守紀律等問題。甚至有部分科任老師對我說，走進我們班的教室上課都是一種煎熬，我對此不知該如何回應。面對這樣一個班級，科任老師都已經達到了這種心理狀態，作為班主任，我面臨的壓力可想而知……

這樣的日子能走到盡頭嗎？看著頑皮懵懂、不諳世事的同學們，我的心情異常復雜。作為一名班主任，我覺得我必須努力去做些什么。我不確定我是不是有能力去改變他們，但是我一定會竭盡全力。于是，根據我們班的具體情況制定了班級管理制度，組織班委會的成員逐條分析制度的可行性，并在班會課上組織學習，廣泛聽取同學們的意見和建議，對班級管理制度進行了修改和完善，每一項制度都制定了相應的扣分和加分標準。最后我對同學們說：“這個制度是全班同學一起制定的，每個同學都必須相互監督，共同執行”。與此同時，我在班上組織民主選舉，成立了紀律監督委員會，對班上表現優秀和違紀的學生都進行記錄，我也會隨時采用“明察暗訪”的形式對班級紀律情況和紀律監督委員會的工作執行情況進行監督檢查。一段時間下來，我發現違紀情況較以前不斷減少，同學們也越來越在乎自己的表現，他們對自己的班級操行得分很關注。我終于找到了同學們在乎的東西，這為我的班級管理工作指明了方向。但由于部分學生思想認識不到位，違紀情況仍然時有發生，我通過肯定違紀學生的特長和優點，幫助他們樹立學習和生活的信心，同時鼓勵他們改正缺點。充分發揮激勵引領作用，及時表揚班上表現優秀的學生。

作為班主任，我想盡辦法融入到學生的生活中去，了解他們的生活、學習及思想動態，及時解決他們遇到的困難。一路走來，同學們仍然會任性頑皮和犯小錯誤，但是慢慢地，他們有問題都會主動找我溝通交流，和我暢談班級管理的想法，我也慢慢改變他們犯了錯就去指責和批評的習慣，我和他們多了很多默契，有了共同語言。經過一段時間的努力，我發現科任老師的投訴漸漸少了，對于班級管理，我的信心在不斷增強。

“學生”顧名思義就是以學習為己任的，不愛學、底子差，怎么辦？我組織班委會商量怎樣提高學習成績的對策，決定成立以班長為組長，學習委員為副組長，科代表為成員的學習領導小組，根據職責分工，每天負責監督大家完成早讀、預習、復習及作業等學習任務，并做好相應的記錄。每周五班會課我都要進行一周班級各項工作落實情況檢查，及時表揚先進，指出不足。在期末考試中，我們班的每科成績都取得了很大的進步，看著同學們點點滴滴的進步，我感受到的是勞有所獲的欣慰。

轉眼間步入臨床實習，我和同學們用一個班會課的時間談論實習工作的注意事項，講述怎樣才能在實習工作中學技術、練本領，真正成為一個技能型人才。同學們不負眾望，圓滿完成實習任務，并在多個實習點獲得“優秀實習生”的殊榮。但是，也有讓我非常揪心的事情——由于沒有了近距離的監督作用，同學們的學習成績一落千丈，我校組織的執業護士資格模擬考試，我班連續三次以過關率為零的成績位列倒數第一，這樣的結果幾乎將我的心境打回原型。因為護考是我校工作的核心任務之一、是學校領導非常重視、關乎學生未來的事情，這樣下去怎么辦？同學們經過幾年的中職學習，如果沒考到護士資格證，豈不是徒勞無獲。

經過冷靜的思考和分析班級情況，我在返校復習期間將班級分成了十二個學習小組，并從班級中選取十二名品學兼優的同學為組長，負責組織本組同學進行學習，及時記錄總結同學們在學習中碰到的難點。每天晚自習我必須對同學們的學習情況進行了解，針對存在的問題進行分析解決。如果遇上不能確定的問題，就通過查閱各科書籍找解決辦法。每周五的班會課除了強調一些學校的事情外，就是反饋總結護考復習情況。此外，星期天同學們必須按上課時間到教室，我會給他們集中講解反饋上來的難點和錯題。

在老師和同學們的共同努力下，返校后的第一次護士資格模擬考試過關率達到了11%，雖然還是中下水平，但只要有進步就有希望。之后我就要求學生每天下午第二節課后必須完成一套試題考試，晚自習對照書本做錯題，早讀背誦錯題部分的知識點。經過堅持不懈的努力，班上的學習風氣逐漸好轉，學習成績得到很大提升，在2018年全國的護士資格考試中過關率達到78%，看著同學們的努力和進步，我對職業教育的意義有了新的認識。我們的學生并沒有我們想象的那么差，只是我們的努力還不夠而已。同學們都說我的辛苦付出感動了他們，但我又何嘗不因他們的改變和進步而感動著……

護考結束了，同學們也離開嘮叨的班主任走向了新的起點。回憶這段不同尋常的班主任工作經歷，以及和同學們一起成長的點點滴滴，其中的酸甜苦辣都讓我刻骨銘心，它對于提升我的職業教育理念具有重要意義。我不自覺地提起筆來，用文字留下這段難以忘懷的經歷，以便在今后的教育教學工作中自勉和借鑒。