淺談小學班主任管理工作

郝延梅

【中圖分類號】G625 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）09-0272-02

班主任是班集體的組織者、教育者和領導者，是學校領導實施教學工作及各種教育活動的得力助手;是聯系各科教師的紐帶，是溝通學校、家庭、社會的橋梁。因此，班主任必須瞄準學校是一個育人的大集體，而班級則是這個育人大集體中的重要組成部分，更新觀念用科學的教育理念武裝自己。在教書育人的過程中，以素質教育為手段，洞察每個學生的細微發展變化，實現全面發展的教育目的，是每個教育工作者的責任，更是班主任的重要責任。為提高班主任工作的科學性，本人對班主任的工作進行了如下幾點探討。

一、以身作則

班主任在教學活動中的“身教”力量是巨大的。孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”一位名人說：“教師的職務是用自己的榜樣來誘導學生。”班主任在班級工作中不能只用“言傳”，更必須以身作則。要勇于表達觀點，要在各方面給學生做榜樣。有時要求學生做的事情，他們并不落實，因為總覺得老師與他們有代溝，說的根本沒人能做到。班主任可以以自己或自己親身經歷的事現身說法，這樣會讓學生有親近感，真實感，更容易去模仿。在教學活動中，班主任的美好品行、優秀的思想、守紀律的行為、樂于奉獻的精神、認真負責的態度等，都會對學生產生潛移默化的影響，會成為學生的表率和仿效的楷模。

二、偏愛差生

作為班主任，肩負著整個班級學生的教育與管理，不能隨便落掉一名學生，這就要求班主任必須平等地對待每一個學生。學生在學校都希望得到班主任的尊重、關心、愛護、幫助和教育，班主任平等公正地對待學生是學生共同的心理需求，也是教師職業道德的基本要求。班主任對學生的關愛，就應像陽光一樣，灑向大地的每一個角落。喜歡優等生，歧視后進生，是班主任狹隘教育觀的體現。因此，班主任教師更應該拿出真誠的愛心去感化他們，發現他們的閃光點，使他們看到自己的優點，看到自己的成績，促使后進生自發地改正缺點，回到優等生的行列。

教師在傳播知識的同時，還要引導學生如何為人處事，養成良好的性格和平和的心態，以適應社會日益激烈的競爭。而心態對學生的學習效果的影響是至關重要的。若學生經常處在不良情緒的環境中，則易分散精力，影響學習效率，還易產生孤獨感或任性行事，亂發脾氣，由此造成人際關系的緊張。班主任在與學生的接觸過程中，對暴躁型的學生的教育應避其鋒芒，注意體察學生的心理狀態，善于選擇有利于學生悔過認錯的教育時機，采取和風細雨、以理服人的方式，耐心細致地擺事實、講道理，穩定學生情緒，促使學生轉變思想，提高認識，使問題得到解決。總之，培養學生加強自我調控的能力，以積極樂觀的心態面對每一項學習任務，學習興趣和學習效率將會隨之提高。

從我多年的教學經驗，我感受到教師要改變傳統的育人概念，改變教師居高臨下的習慣態勢，特別是對后進生的態度。班主任要愛護每一位學生，相信每一個學生都能成功，鼓勵學生的個性特長，寬容學生在求索中的錯誤，荒誕和越軌，使所有愛教育的學生都可以揚長避短，給每一位學生凈化出一穹藍天。

三、重視評價

新課標提倡評價主體互動化，強調評價主體間的是雙向選擇、溝通和協調。新的評價理念要求改變唯由教師評價學生這種單一評價主體的現狀，提倡把學生小組的評價與對小組中每個學生的評價結合起來，鼓勵學生自評和互評、學生與教師互動評價等等，使評價成為教師、學生共同參與的交互活動。形成評價的多元化。在評價過程中，教師的主要任務是“糾錯”，教師是至高無上的主宰者，學生是接受評價的背叛者。批評形式多樣，掌握尺度。我們要細心揣摩學生心理，具體問題具體分析。批評他們時的態度有時溫和相勸，有時嚴肅指正，也有雷霆萬鈞，但最終一定要和風細雨，有理有據，讓學生心服口服，才能達到教育的效果。而當今課堂是師生交流和對話的學堂，師生依托文本，在彼此對話的同時，進行情感的融合和心靈的交匯，面對自然流淌的情思，教師要去悉心尋譯這種感情，在互動評價中讓心更真，意更切，情更濃。另外教師還必須當好評價過程的引導者、促進者，避免學生的自評和互評流于形式。

總之，課堂上的即時評價要本著“一切為了學生的發展”的教學理念。對于學生，我們要給予更多的關愛和支持，要用恰當的評價使學生在掌握知識，形成知識能力的同時，身心也得到健康的發展。

四、處事合理化

班主任是班級管理工作的主導，為此，在制定班規，選好班干部，獎罰方面要盡量做到公開化，民主化。

1.制定班規。

俗話說：“沒有規矩，不成方圓。”一個班級如果沒有嚴格的班級制度，學生就會成為一盤散沙。因此，開學前班主任就要擬好班級制度，待班干部產生后交班委討論決定，一經通過則必須執行。班規要從德、智、體、美、勞等方面嚴格要求學生，相應的每一條都有獎懲措施，盡量做到嚴以律己，有章可循，讓學生明白哪些事情可做，哪些事情不可做。

2.選好班干部。

班干部是教師的得力助手，是班級建設的核心力量。我認為班主任搞好班干部隊伍建設有“三關”：

（1）民主選舉關。班主任的基本做法是：①向全班宣布班干部的條件和要求;②召開班級會議，讓學生自薦互薦并提出侯選人;③全班舉手表決，選舉班委組成人員;④召開班委會，分配負責的工作，并向班委提出具體的要求。

（2）培養關。教給方法，適時指導，及時提高，培養能力，增長才干，平時對他們的工作要支持，使他們在深思和探索中增長見識和膽識，提高主動性。

（3）評議關。首先，讓班干部明白評議的目的、意義，讓他們做好聽取意見和建議的準備。其次，鼓勵學生客觀評價班干部，并對今后的工作提出建議，增強學生對班干部的信任。

3.獎罰分明。

合理掌握尺度，既不能濫伐，也不宜不獎不罰，要根據實際情況，獎要獎到實處;罰要罰到痛處。這樣，讓學生既有目標，也有動力，使全體學生都要看到希望，有利于班級的總體水平的提高。

總之，班主任要發自內心的愛班級里的每一位學生，平等地呵護每一位學生，在學生面前就應該把一碗水端平，享受學生真誠地尊重！“一雙眼睛看不住幾十個學生，一顆愛心卻可以拴住幾十顆心。”但是愛并不是一味的縱容，要嚴出于愛，愛寓于嚴，嚴而不兇，寬而不松，嚴在當嚴處，寬在當寬處。對于我班的學生他們每個人在我的心里都是平等的。不論他們是成績好的，還是不好的;也無論他們是懂事一點的，還是調皮的！因為這份愛，雖然班主任工作有一點累，但我全然沒有了這種感覺，樂在其中！感受著為人師的快樂！