快樂“游戲”體驗之幼兒園情景劇表演

葉曉燕

【摘 要】在學(xué)前教育過程中，我們往往倡導(dǎo)課程游戲化，以游戲為載體來開展教育教學(xué)活動，因為游戲是孩子們感興趣的，而除了游戲之外，情景劇表演也是每一個孩子都喜歡的，我們也可以以情景劇表演為載體來開展教育教學(xué)，情景劇表演《三打白骨精》以其獨特的魅力在使人津津樂道，精彩紛呈，又是四大名著《西游記》中一個經(jīng)典的環(huán)節(jié)，將其運用在幼兒園教育活動中，將會使幼兒感受中國傳統(tǒng)文化及從各方面得到發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育;發(fā)展;情景劇表演

【中圖分類號】G613 ??????【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）09-0287-02

一、走進情景劇表演，探索其奧秘

《指南》中指出：“人際交往和社會適應(yīng)是幼兒社會學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是其社會性發(fā)展的基本途徑?！薄坝變旱纳鐣灾饕窃谌粘Ｉ詈陀螒蛑型ㄟ^觀察和模仿潛移默化的地發(fā)展起來的?！鼻榫皠”硌荨度虬坠蔷纷鳛槲覈拇竺弧段饔斡洝分械囊粋€故事段落，有著其獨特的魅力。性格迥異的人物形象、精彩紛呈的打斗場面、神奇魔幻的故事情節(jié)……我們在情景劇表演《三打白骨精》中選擇適宜幼兒年齡特點的內(nèi)容，作為幼兒園教育活動的載體，不僅可以弘揚中華民族的優(yōu)秀文化讓幼兒領(lǐng)略情景劇表演的獨特魅力，更能讓他們的語言表達(dá)能力、表演能力、想象能力等得到發(fā)展，也能幫助幼兒形成健全的人格。

二、深入情景劇表演，感知其魅力

1.情景劇表演教育中培養(yǎng)想象能力。

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動人類的進步，是知識的源泉?！庇變簣@階段的孩子因為年齡、思維能力等限制不能自主閱讀書籍，所以會借由開展情景劇表演這樣的情景劇表演，讓孩子展開自己的想象?！度虬坠蔷愤@個經(jīng)典故事本身無一處不充斥著瑰麗神奇的想象。每一處都具備濃厚的幻想色彩。這些都能引起幼兒的興趣，喚醒幼兒的想象力，從而展開聯(lián)想。

在班級活動中：《三打白骨精》故事中除了介紹了很多各具特色的人物形象，神奇魔幻的場景畫面，還講述了許多神奇的寶物和奇特的本領(lǐng)。比如：金箍棒，筋斗云等，還有七十二變、火眼金睛等奇特的本領(lǐng)。這些寶物和本領(lǐng)在我們現(xiàn)實生活中是沒有的，但是我們發(fā)現(xiàn)，這些寶物和本領(lǐng)與我們現(xiàn)代的一些高科技產(chǎn)品是有相似之處的。找到這些寶物與本領(lǐng)的獨特之處，讓孩子尋找我們現(xiàn)實世界中有哪些高科技產(chǎn)品與之相對應(yīng)，極大的激發(fā)幼兒的聯(lián)想和想象力?；顒咏Y(jié)束后，老師還做了一個延伸活動，請幼兒想想該情景劇表演中還有哪些寶物或本領(lǐng)具有獨特的特點，大膽想象，自已根據(jù)這些特點設(shè)計一些高科技產(chǎn)品。

從對情景劇表演的表現(xiàn)想想中能夠發(fā)現(xiàn)，孩子在整個活動中大膽想象，在教師的引導(dǎo)下，暢所欲言，積極表達(dá)自己的想法。在最后的延伸環(huán)節(jié)，就是一個難度的提升，幫助孩子創(chuàng)造性的思維得到提升。

2.在情景劇表演教育中提高語言能力。

《指南》在語言領(lǐng)域指出：“應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。”幼兒在接觸了以情景劇表演《三打白骨精》為載體等一系列的情景劇表演等相關(guān)教育活動中，表現(xiàn)出一種積極的態(tài)度，愿意通過語言、表情和肢體動作自信地向他人表達(dá)自己關(guān)于對情景劇表演的想法和觀點。如課外了解故事情節(jié)，熟悉劇本角色對話，了解裝扮每個角色的形象特征，這些孩子的細(xì)節(jié)都是孩子在認(rèn)真聆聽、仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，自主、自愿的形成的。孩子們通過肢體語言，在相互交流中對情景劇表演《三打白骨精》逐漸有了進一步了解，感性經(jīng)驗也在慢慢積累。

通過利用情景劇表演教育的情景劇表演環(huán)節(jié)，平時班級活動中我們能發(fā)現(xiàn)她和她同桌的對話完全是她自發(fā)的完成的。因為她對金箍棒”有著一定的認(rèn)知，所以在看到她同桌拼錯后，她能主動和她同桌說明錯誤的地方，并幫助她同桌。幼兒的語言和交往能力借助拼搭“金箍棒”這一活動都得到了有效的提升。

3.情景劇表演教育中培養(yǎng)表現(xiàn)能力。

對于孩子來說，好像天生就帶著表演的欲望。他們喜愛表演，不論是音樂表演，還是故事表演，但是真讓他們上臺表現(xiàn)自我，有的孩子就會表現(xiàn)出羞澀、無所適從。情景劇表演《三打白骨精》中有許多跌宕起伏的細(xì)節(jié)，很多故事情節(jié)深受孩子們的喜愛。孩子們可以通過表演情景劇表演中的故事情節(jié)，提升自我的表現(xiàn)能力。

在班上有位幼兒的媽媽經(jīng)常拍攝他在家里唱歌、跳舞、講故事等小視頻，然后發(fā)到班級群里。我發(fā)現(xiàn)他在家里表演時是那么快樂，有些動作或語言的表現(xiàn)力是那么到位。但是一來到班級，我詢問他能不能把視頻里的節(jié)目再給我們表演一次，他一下子躲到了媽媽的身后，怎么也不愿意表演了。課上，準(zhǔn)備開展情景劇表演，在講解故事“三打白骨精”故事情節(jié)時，我發(fā)現(xiàn)他是那么全神貫注。我便請他說一說“三打白骨精”里大概講了哪些事情，不想他不僅完整回答我白骨精先變成了小姑娘，又變成了老奶奶，最后還變成了老爺爺來騙唐僧他們。還把孫悟空說得那句“妖精，看招！”學(xué)得活靈活現(xiàn)。我立即問他：“老師想請小朋友表演‘三打白骨精，你這么棒，知道完整的故事情節(jié)，我能不能請你當(dāng)小導(dǎo)演并表演孫悟空這個角色呀？我們一起再找?guī)讉€小朋友來表演好嗎？”他猶豫了下，過了一會兒，他回答我說：“好的！”于是我和他的選角、排練活動正式開始了。整個過程中，他給了我很大的驚喜。他會主動和我根據(jù)排練內(nèi)容進行溝通，提醒忘詞的小朋友說臺詞，幫助忘拿道具的小朋友拿道具.....正式演出時，他不出所料，大放光彩，尤其在識破妖精詭計，大喊“妖精，看招！”時，他更是吸引了班級所有孩子的目光。表演結(jié)束后，他綻放的笑臉是那樣可愛、美麗。在之后的教育教學(xué)、日常生活中，他也更加愿意在集體面前表現(xiàn)自我了。

我們能夠看出，他其實是喜歡表現(xiàn)自我的，但是由于害羞等原因，在人多的場合比較怯于去表現(xiàn)自己。老師抓住了他熟知情景劇表演“三打白骨精”這一情節(jié)的興趣點，以興趣導(dǎo)入，吸引他，幫助他從排練到當(dāng)眾表演，逐步適應(yīng)，最終“破繭成蝶”，他的表現(xiàn)能力得到了很好的展示。

三、結(jié)語

在學(xué)前教育過程中，情景劇表演以其獨特的魅力時時刻刻吸引著孩子，我們通過利用情景劇表演開展的教學(xué)活動，能夠吸引孩子的興趣，能夠讓孩子在教學(xué)活動中得到更好的成長，故事情景劇表演教育要堅持不懈，為孩子的積極、健康成長奮斗不息。

參考文獻

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