簡述“后進生”轉化的藝術

古君文

【摘 要】常言道“人無完人”，一個班級里面，總會有德智體美勞全面發展的學生，當然還會有部分后進生。后進生是指在智商與平均水平相差無幾的情況下，因為外界環境、個人行為、學生的心理等因素，導致學習成績達不到平均水平的學生。隨著社會不斷的發展，新的社會潮流、思想在不斷地變化，誘惑也在不斷地加多，所以近幾年，高中生的后進生數量有逐漸增加的趨勢。

【關鍵詞】后進生;轉化;策略

【中圖分類號】G625 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）09-0268-02

引言

隨著素質教育的不斷推進，后進生的問題應該成為每個老師的重點關愛對象，在這樣的情況下，挖掘他們身上的閃光點，加以鼓勵，對所有同學一視同仁，才是老師們應該做的。本文從后進生的具體行為表現、分析后進生形成的原因還有后進生轉化的策略等方面來詳細闡述，希望通過本文，能改變老師、家長對于后進生的態度。

一、后進生形成的具體原因

1.家庭因素。

相比老師，家長才是學生最好的老師，很多高中生之所以成為后進生，就是由于家庭出了問題，這些學生多多少少都會有一些性格上的缺陷，像缺乏安全感、敏感等;還有孩子從小就是留守兒童，爺爺奶奶們難免對孩子溺愛，在叛逆期缺少愛和正確引導教育，成績難免有所落后;還有一類，家庭要求嚴格，期望太高。就拿曾經我班上的一位學生來說好了，高中以前學習成績一直較好，家庭教育嚴格，但是到了高二、高三，學習難度、學習壓力不斷增加，學生本身就因為幾次考試的失利戰戰兢兢，結果家長不依不饒，覺得是學生自己的問題。高中生再怎么樣，也只是個十幾歲的孩子，經不住學校、家庭的雙重壓力，多次想輟學，最后家里索性不再管他，沒過多久，這位學生也進入了后進生的行列，徹底放棄了學習。

2.學校因素。

老師作為學生海航時的燈塔，多多少少也要為學生成績下降有一定關系。在進校園之前，學生們都是在同一個起跑線上，老師們該如何培養，顯得尤為重要。老師們的重心應該既抓優等生，也要關注班級里的后進生。讓后進生感覺到不被人忽視，能得到老師的肯定，從而把心思擺在學習上。

3.學生自己的因素。

經常說的興趣是最好的老師，對于學習沒有興趣的學生自然不能好好學習;也有大部分是學生學習習慣不好，目標不明確;還有就是壓力過大，本身底子還是很好的，但是不能接受考試的失利，幾次下來，心理上難免會承受不住，偏激的就會放棄學業。

二、后進生的具體行為表現

后進生一般表現紀律性不強，行為散慢，做事拖拉，時間觀念不強，常遲到、早退;日常行為中，大錯偶爾會有，不錯誤常有;還有自卑心理，自閉于自己的小圈子里，不喜歡與人交談，更喜歡獨來獨往。

學習目標不明確，學習態度不端正，上課無精打采，容易犯困，開小差，缺乏持之以恒的毅力。由于學習方法的錯誤或者態度的問題，時間一長，就會對學習失去信心，甚至會產生厭學的心理，安于現狀，不思進取[1]。

三、高中后進生轉化的具體策略

1.多鼓勵、引導學生，挖掘學生身上的閃光點。

教學管理的過程中，有些后進生難免會給老師帶來一定的工作的煩惱，如果一味的指責、懲罰學生，只會讓學生產生逆反的心理。那么在教學管理的過程中，能不能挖掘到后進生的優點，不差別對待，不斷的鼓勵，引導他們，讓他們在學習的路上，感受到被重視的喜悅，增強自信心。曾經我班上的一位同學，在初中成績平平，因為中考的時候，成績超常發揮，在高一開學時，備受老師的重視，學生仿佛受到了莫大的鼓勵，成績愈來愈好，這位班級的老師，在了解情況后，對于后進生開始倍加重視，經常點名表揚學生，學生得到了鼓勵，不管在學習上進步了多少，但是對于學習態度還是有所轉變的。

2.加強和學生家長的溝通。

很多后進生不是一天形成的，都是因為多種元素的逐漸形成的學習成績暫時落后的局面，老師和學生家長作為學生最重要的引導者，應該加強溝通，及時去發現問題。但是這里要注意與學生及時溝通好，不能讓學生誤會是老師來告狀的。在與家長的溝通中也要及時的發現學生在家中的問題，還有學校的問題，針對性的去解決，讓老師不只是老師，而是真正的良師益友。作為家長，也應該正確面對孩子們學習上暫時的落后，不能一味的采取偏激的教育方法，在覺得與孩子相處出現問題的時候，也可以找老師及時交流。這樣，才能在學校和家里，都能給學生營造出一個好的學習氛圍[2]。

3.順應素質教育要求改善學校的相關制度，讓校園成為學生的第二個家：高中的管理制度對于學生來講既不能太嚴格，也不能過于松懈。應該把重點放在對于學生的教育上面，尋找多種方法，來克服學生在心理上的困難。對于外界越來越大的誘惑，學校要及時引導，就像是常見的手機使用問題，網絡游戲，同學交往等問題，對于學生來說，往往誘惑力很大，作為老師應該立好規矩，合理引導，從班級管理來說要加強的日常管理工作，建設好一個學風優良，積極向上的班集體，潛移默化，達到轉化效果。

4.樹立良好的榜樣，一個班主任對于學生的影響可以說是至關重要。

不得不提的就是我一個同事的例子，剛接手一個班級的時候，班風很差，遲到、曠課等現象頻出，但是這位班主任在班級里，不會一味的指責學生的不足，經常是在學生到教室以前，老師已經在了，學生慢慢的開始有了緊迫感，上學就怕遲到，不會松懈，放學時，老師常常等學生們走了才走，這樣有些學生有不懂的問題也可以有時間請教老師，一來二去，學生們遲到、曠課的情況慢慢變好，最重要的是，很多學生也養成了主動請教問題的好習慣。潛移默化中，后進生的心思自然也會慢慢收回來。

四、結語

高中是學生非常關鍵的時期。在高三加緊沖刺，最后考上好大學的學生不在少數，但是也總有些學生前期成績優異，偏偏在高三的時候落了下來，這樣的情況也不再少數。最重要的是要從學生的本身開始抓起，針對學生的家庭、環境、心理等方面綜合考慮，發現的問題要綜合進行分析，促使學生的身心能夠向越來越健康的方向發展，把學生們真正培養成社會需要的可塑之才。

參考文獻

[1]魏立偉.淺談小學班級管理中后進生的轉化對策[J].新課程研究（下旬刊），2017（6）：122-123.

[2]仇遠.淺談“后進生”在中職學校班級管理中的意義[J].情感讀本，2017（18）：58-58.