甘肅農業大學本科生服務“三農”模式研究

鄭寶全 韓海 李冬霞 何華強

摘 要：2017年中共十九大上，習近平總書記明確提出實施鄉村振興戰略。2018年2月4日中央一號文件公布了一系列關于實施鄉村振興戰略的具體意見。為了響應國家戰略號召，更大程度發揮當代青年大學生的專業優勢，深入調研鄉村振興背景下農業院校大學生服務“三農”的實際情況，使農業院校大學生緊隨歷史潮流，在服務“三農”建設中發揮應有的積極作用，為農村的發展建設貢獻力量，我們以甘肅農業大學為例，進行了調查研究。

關鍵詞：鄉村振興戰略;服務“三農”模式

中圖分類號：G647.38文獻標識碼：B文章編號：2095-4379-（2019）02-0064-02

一、鄉村振興背景下農業院校本科生服務“三農”重要意義

2017年10月18日，習近平總書記在十九大中提出實施鄉村振興戰略。明確提出了總體要求。2018年2月4日，中央一號文件全面部署了鄉村振興戰略實施方案。

為深入貫徹落實黨的十九大精神和習近平新時代中國特色社會主義思想，引領教育廣大青年學生在新時代下有所擔當，學以致用，投身暑期大學生社會實踐，提升綜合能力，以實際行動助力精準扶貧，服務鄉村振興戰略，甘肅農業大學每年都會組織各學院學生組隊下鄉，開展各種形式，不同主題的實踐活動，取得了優異成績。在此過程中，作為當代青年大學生，將理論和實踐有效結合，為當地農民帶去一些幫助，發揮了自身價值。

少年強，則國家強。習近平總書記多次鼓勵青年學生要去基層鍛煉自己，豐富經驗，擔當起青年該有的責任，扎根到祖國最需要我們的地方。偉大復興的中國夢由千千萬萬個中華兒女的夢共同組成，在新時代的征程中，決不允許任何一個人掉隊，這是國家的承諾，也是我們每個人的殷切希望。美好幸福的生活離不開個人的奮斗，基層建設需要我們奉獻青春年華。農業院校應該發揮特色優勢，為鄉村振興培養更多的服務人才。

二、甘肅農業大學本科生服務“三農”現狀及存在的問題

（一）甘肅農業大學本科生服務“三農”現狀

甘肅農業大學作為甘肅省內唯一的本科農業學校，是農業部和甘肅省人民政府共建大學，所設學院、專業眾多，其中的草業科學、畜牧、獸醫、農學、林學等專業，與“三農”建設息息相關，對于省內“三農”問題的解決有著至關重要的作用。

圍繞我省農村經濟社會發展和基層群眾生產生活中的實際需求，學校每年都會大力支持假期實踐活動，組織實踐活動開展。學校實踐團隊模式包括學校集中組隊實踐和學生個人分散實踐兩種。組織的活動主要有：助學扶老、農業實用技術推廣、農業產業狀況調查及公益科普宣講等，聚焦“三農”、關注民生，積極為當地的經濟、社會、文化發展建言獻策，在實踐中培養大學生的社會責任感。多年以來，甘肅農業大學本科生主要以寒暑假實踐、“三下鄉活動”為主要服務模式。

（二）甘肅農業大學本科生服務“三農”中存在的問題

1.各專業學生在服務“三農”過程中單獨作戰，行動單一。鄰近相關的專業也是分散進行，沒有將相關專業資源整合起來共同發揮作用，學校資源利用率不高。結果顯示，至少一半的活動是本專業學生參與，沒有打破專業界限。

2.實踐參與者態度不夠積極，簡單應付，參與熱情不高。根據數據顯示，活動開展之前，同學們并沒有明確的目標，一半以上的人態度是比較隨意的，只有少數人是主動參與，可見其積極性不足，沒有認識到實踐活動對于我們自身的意義。大多都是專業學習中的實踐要求，并不是想著為了農村發展貢獻一己之力，實踐活動形式化。

3.實踐內容缺乏針對性。一般都是幫助當地的小學、初中學生學習課本知識和培養訓練一些學習之外的特長興趣，作為正在受高等教育的大學生，幫助他們學習，這也算是人盡其才，可能比較擅長文化知識的講解。另外，老年人和兒童大多是留守在家，相對處于弱勢地位，需要他人和社會的幫助，大學生的到來，可以為他們平淡無奇的生活增加些許樂趣。但是，其他的活動基本對于服務“三農”建設作用甚微、效果并不理想。

4.普遍來看，由于大學生自身理論水平和實踐經驗的缺乏，在活動過程中遇到了很多問題和困難，理論與現實脫節，自身能力不足是一方面，客觀上沒有足夠的活動經費支持，也是一個重要的影響因素，沒有足夠的物質保障，服務活動難以完全、深入的開展。

三、甘肅農業大學本科生服務“三農”模式的優化建議基于在甘肅農業大學進行的調查結果，針對問題，提出如下建議：

（一）學校方面加強對大學生的觀念引導，增強其服務意識，發揮學校內部綜合性優勢

現實中，大部分大學生根本不了解“三農”問題，一知半解，漠然視之。高校是為國家和社會培養人才的地方，最重要的就是幫助青年學生樹立正確的價值理念，確立遠大人生理想，立鴻鵠之志，大學生接受高等教育，應該擁有奉獻他人、為國效力的思想覺悟。首先是要加大宣傳力度，突出宣傳成功事跡和取得的成就，營造校園內更大范圍的服務氛圍，其次是要大學生明白就業形勢不容樂觀，農村是一個大有可為的地方，基層建設是國家發展不可避免的環節，振興鄉村也是我們愛國的最好體現。

現如今，一般的高校都是綜合研究型大學，下設很多學院，設有很多專業，門類較為齊全。如果能橫向聯合同校其他專業學生一起開展服務活動，加強團結，充分發揮合作優勢，利用團隊力量，服務效果必然出人意料。學校應該主動加強不同學院、專業之間的聯系，尤其在服務“三農”類實踐活動方面給予充分的支持和正確的引導。

（二）建立點對點的三農實踐基地，將學校本科生服務“三農”常規化

調查發現，實踐地點經常是處于變動之中，實踐團隊都是分散在省內各地，沒有進行統一規劃。學生實踐活動的主要目的就是理論聯系實際，豐富實踐經驗，彌補實踐方面的欠缺，在農村地區建立固定化的實踐基地，將下鄉實踐活動常規化，與大學生將來就業相結合，在一個地方長期實踐，服務作用會更好。

（三）高校與政府等社會機構橫向聯合，為大學生創造實踐條件

這里主要就是學校與當地政府之間的聯合。在鄉村振興戰略大背景下，政府應當發揮服務職能，響應國家戰略號召，切實解決“三農”問題。農村發展建設過程中一直面臨農業專業人才缺失的問題，另外農村的發展一定程度上收到科技文化知識的制約，經調查發現，大學生服務過程中，也經常發現農民缺乏科學技術、文化水平低的問題，大學生正好帶去的就是先進的農業生產技術，以及最及時的政策信息，正好是農村發展所需要的人才。當地政府應當為大學生實踐活動的開展創設良好有利的環境，必要時提供一定的財政支持，解決大學生經費不足的問題。政府要以自身的良好形象，吸引高校人才，留住人才，為地方發展建設注入新鮮血液。

（四）對大學生“三農”實踐的時間做調整，使活動開展符合農業生產時節

實踐活動主要集中在暑期進行，也就是7、8月份，而農民農業豐收大多在9月份，如果將下鄉實踐時間與農業生產規律結合，進行適當調整，實踐時間也可以放在學期內進行，因時制宜，效果必定出人意料。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]唐任伍.新時代鄉村振興戰略的實施路徑及策略[J].人民論壇，學術前沿，2018-03-004.

[2]中共中央國務院關于實施鄉村振興戰略的意見[N].新華社，2018.01.

[3]中共中央組織部組織二局.大學生“三下鄉”暑期社會實踐活動的意義[J].湖南師范大學商學院，2011.10.

[4]大學生投身農村服務“三農”在農村成長成才[N].中國教育報，2008.04.