中職語文教學中如何滲透為人處世教育

世界著名的心理學大師卡耐基先生曾經寫道，我們每個人都能夠獲得成功，其中僅有15%，來自于自身的知識和能力，另外85%來源于為人處事的技巧。我國幾千年來受儒家思想的影響，為人處事在社會交往之中占據了重要的因素，因此，中職語文教學，不僅要教會學生相關知識，也要為他們的職業能力的培養和提升服務，這就需要將為人處世的教育與語文教學緊密的融合起來，這不僅提升了學生的語言表達能力與社會交際能力，也為學生將來步入社會職場之后良好的人際關系培養奠定了堅實的基礎。

一、中職語文教學中為人處世教育滲透的重要性

（一）學生提升自身素養的必然選擇

職業生涯的發展是一個長久持續的過程，在新時代的背景下，社會和市場要求學生不僅具有扎實的專業基礎和豐富的技能經驗，同時也要具備高尚的道德品質和靈活的為人處事技巧，特別是與人交流溝通的能力。多項研究表明，情商比智商要更加重要，只有做到技能教育與品德教育相互融合，才能切實提升學生的綜合素質，更好的適應工作崗位需求和社會的發展。

（二）中職教育發展的基本需要

中職教育，作為高中和大學的重要輔助教育模式，擔負著培養復合應用人才的重要任務，因此，全面提升人才的數量與質量，與我國的經濟社會發展具有密切的關系。中職教育要緊貼社會需求，著力培養學生為人處事的策略技巧，教會學生如何溝通交流，如何與他人和睦相處，這樣培養的人才才能在社會上穩步立足于發展，得到社會的廣泛認可，進一步促進中職教育的發展壯大。

（三）符合社會發展的人才需求

當今社會，人才不僅要具備專業的技能和知識，同時也要具備高超的為人處世技巧，中國特色社會主義經濟發展模式蘊藏著豐富的傳統文化和人文價值，德育及人文精神與社會發展密切相關。因此，在傳統的教育中融入為人處事的教育，有利于培養學生理性處理各類事務的能力，提前給學生上一堂職場課，對于社會穩定、企業發展具有重要的意義和作用。

二、中職語文教學中為人處世教育滲透的具體策略

（一）賦予情感的朗讀練習，提升口語表達能力

朗讀練習可以快速幫助學生養成良好的閱讀習慣，提升他們的口語表達能力，學生通過富有感情的大聲朗讀，不敢發言、不敢開口、自卑怯懦的缺點會得到大大的改善，敢于開口的勇氣將會大大的提升，多次進行有效地朗讀，學生會逐漸提高自己朗讀技巧，注重自身的語氣音調語速，能夠更好地表達自己的真實想法和真實情感，從而提高與人交往的能力。在朗讀材料的選取上面，可以多向學生推薦積極向上、富有時代氣息的優秀作品，如小說中的精彩片段，精美的散文，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀。例如在學習《再別康橋》這一課程時，教師可以通過制作精美的幻燈片，在課堂上播放優美的音樂，鼓勵學生將自己帶入優美的意境，對全市進行有感情的朗讀，并在朗讀中體會作者所表達的情感，特別是康橋在湖水、金柳等多種景物元素的映襯之下的美麗，使學生完全沉浸在詩歌的優美意境之中，產生強烈的心理共鳴與美的享受，提高他們的藝術鑒賞能力，也大大豐富了他們通過說話來表達個人感情的能力。也可以讓學生朗讀《論語》、《勸學》等名家名篇，來教導學生尊師重教敏而好學，誦讀《將進酒》，體會作者的豪放之情。朗讀不僅提高，學生的口語表達能力，也大大豐富了學生的情感感知能力和表達能力，進一步提升了為人處事的技巧。

（二）挖掘文本德育內容，培養記憶、拓展的能力

語文課本中的文章，是專家精心挑選的名家名作，教師可以在進行授課過程中，充分挖掘其中的得意元素，運用多種教學手段，例如多媒體課件，分組教學等，一方面加強學生對于語文知識的理解學習，另一方面，引導學生體會其中所包含的豐富的人文教育和德育教育。例如在學習《過故人莊》這一課的時候，教師可以充分地利用課件進行教學輔助，視頻動畫文字等多種方式，將詩的意境和主要內容進行講述和演繹，在動畫播放完畢之后，讓學生對課文中的內容進行總結和二次創新，將故事和意境用現代的方式進行演繹。這個過程中不僅鞏固了對于課堂內容的掌握，也大大有利于學生深入詩句中，去充分體會其中所包含的傳統文化，體會其中的人文精神，培養了他們的語言理解能力和思維拓展能力，對于他們為人處事的培養也起到了積極的促進作用。再比如學習《廉頗藺相如列傳》的時候，教師可以主動向學生提問，藺相如為何能夠完璧歸趙，趙王為何沒能在秦王面前受辱？廉頗敢于認錯，負荊請罪的行為是否值得我們當代人繼承和發揚等相關問題。通過這些提前設置的問題，引導學生理解為人處世的標準和原則，從而對學生進行情感教育與人文教育，讓他們體會在人際交往之中有哪些可供借鑒之處，真正地將知識教育與人文教育完美融合。

（三）利用設計合理的問題激發學生情感

在語文教學之中，許多文章都包含著作者豐富的情感，有的顯而易見，有的諱莫如深，需要學生細細品味，才能夠理解文章中的主旨和作者所要表達的真意，在語文教學過程之中，你首先要充分掌握作者所要表達的思想主旨和蘊藏的豐富情感，才能對學生開展教育與情感教育，使學生從文章中的文字語句與段落學會分析，深入理解文章中的細節，真正進入到文章的意境之中。教師可以利用多種多樣的方法，合理設計相關的問題，通過主動提問，引導學生思考和探索，調動學生語文學習的積極性和文章解讀的積極性，從要我讀轉變為我要讀，真正達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育效果。例如在學習《走一步再走一步》這堂課的時候，教師可以設置合理的問題，例如作者為什么將自己的經歷劃分為多個一小步，在遇到困難的時候不用考慮距離目標還有多遠的里程，而是立足當下，走好當前的每一小步，這種思想有什么可取之處？為什么要走完一步，再接連不停地走下一步？學生被這些問題所吸引，表現出了高度的學習熱情，積極地投入到問題的研究與探索之中，深入發掘課文中的線索，思考作者所要表達的思想，從而進一步提高學生的閱讀理解能力和情感體驗能力，引發了學生對于文章的主動思考和深入挖掘，感受到語文學習的莫大樂趣。同時，這進一步提升了學生的語言表達能力，鼓勵學生勇敢表達自己的看法，創設了自由活潑的課堂教學模式，極大地提高了教學效率和教學效果。

（四）利用多種實踐活動，培養學生的情感

實踐出真知，語文教育真正的藝術作品，來源于生活也將回歸于生活實踐，語文的學習離不開實踐，因此要著重提高學生的實踐能力，將語文學習融于生活之中。教師可以采用多種多樣的方式，將語文學習與實踐緊密結合起來，不僅要搞好課堂教學，也要組織多種實踐活動，來增強學生對于生活的觀察與體驗，將課堂所學知識與實踐緊密結合，活學活用，從而進一步提升學習的成就感。教師應鼓勵學生充分利用課余時間，加強相互交流，增強自身觀察生活的能力，生活之中廣泛的發掘和創造語文學習的機會，切實提升自身的語言表達能力和知識應用能力。在實踐活動之中，學生不僅利用所學知識，解決實踐中的各種問題，提高自己的情感體驗能力和為人處事能力，有效地拓展學生的交際范圍，例如在學習朱自清先生的《春》這堂課的時候，為了進一步提升學生，對于大自然中景色變換的深刻體會，教師可以帶你學生到野外踏青，感受春天一望無際的綠色原野，體驗萬物復蘇的生命氣息，學生們在觀察和體會春天的美景之后，會對于課堂中的春天有一個全新的理解，進一步升華了學生的情感，而在踏青過程中同學之間相互幫助，相互交流，也進一步提升他們之間的親密友誼，一舉多得，使得他們切實感受到語文學習的重大樂趣。

三、結語

中職教育的目的，不僅是教會學生相關的知識與技術，同時也要深入開展人文教育，培養他們的道德品質和人文素養。總而言之，教師要充分認清情感教育在語文教學中的重要地位，充分利用多種多樣的教學模式，來激發學生的情感體驗，增長他們的人文素養，提高他們知識技能和為人處世的能力，培養健全的人格和高尚的情操，促進他們的全面發展，進一步提升中職教育的質量，推動國家建設的順利開展。

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陳衛新，河南省工業科技學校教師。