小學中高年級課文閱讀的層面淺探及操作策略

黃慶湘

【摘 要】課文閱讀教學是目前小學語文教學不可忽視的一部分，是語文教學的基礎。雖然我國教育部門對課文閱讀教學形式、內容不斷完善，但由于做好對課文閱讀教學并非一件容易的事情，到現在很多老師在對語文課文閱讀教學時，還會出現很多問題。

【關鍵詞】小學中高年級;課文閱讀;層面淺探;操作策略

【中圖分類號】G623.2 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）09-0193-01

前言

課文閱讀的學習對學生有著重要的影響，高質量的課文閱讀不僅有利于學生人格的完善，還對學生理解能力、思維能力、欣賞能力的培養有很大的幫助。因此，老師在對課文閱讀進行教學時，應該根據學生的實際情況，選擇適合于學生的閱讀資料。下面以我的教學經驗，給大家提供課文閱讀方面的建議。

一、多管齊下，創設良好的課外閱讀氛圍

1.創設良好的家庭閱讀環境。

好的家庭環境，對學生學習習慣的培養有著重要的影響。因此，學校應該積極號召家長參與學生的教學中來，并可以讓家長分享一些課外讀物，以豐富課外讀物的數量。再者，為了鼓勵學生閱讀，家長在空閑的時候可以跟學生一起閱讀，或者督促學生進行閱讀活動，從而提高學生閱讀的積極性。

2.營造良好的讀書氛圍。

好的讀書氛圍，有助于激發學生的閱讀興趣。因此，老師可以在班級里設置“閱讀一角”以供學生進行課外書籍的閱讀，“閱讀一角”的書籍是由學生自愿貢獻的。這樣學生可以將自己閱讀過，覺得書籍內容很好的書籍放置在“閱讀一角”的書架上，這樣可以讓同學將書籍交換閱讀，這樣即能提高學生的閱讀量，提高書籍的利用率，也能減輕家鄉的經濟負擔。再者，老師可以讓學生評選出最受歡迎的書籍，并找同學對這本書籍進行評論，以提高學生的閱讀興趣。

3.教師以身示范，與學生共讀。

老師不僅是知識的傳授者，也是學生學習的榜樣，為了提高學生的閱讀量，激發學生的閱讀興趣，老師應該進行大量的閱讀，豐富自身的知識儲備，并且提高自己的思維能力。長期以此，老師身上就會形成獨特的氣質，同時，形成深厚的文化功底和文化歸屬感，慢慢的就會影響學生。學生與教師共同閱讀，不但能激發學生的表現欲，還能讓老師能夠及時的、準確的糾正學生閱讀過程中出現的錯誤。

二、根據學生特點，選擇適合的課外讀物

課外閱讀材料包括的范圍很多，包括雜志、國外書籍、報紙、校刊等，但學生閱讀不是將這些書籍都讀一遍，而是有選擇的閱讀，但由于學生的社會經驗少，判別能力差，就需要由老師進行指導閱讀。

1.俗話說“適合的才是最好的”。

每個學生都有自己喜歡的東西，一些獨特的興趣愛好，對于課外閱讀書籍的選擇也不例外。有的學生喜歡讀一些童話故事，有的喜歡人物杜撰，有的喜歡讀關于歷史事件的書籍，還有的學生喜歡讀科普作品等等，因此，老師在幫助學生挑選書籍時，要根據學生的實際情況就行選擇，允許學生間存在個體差異，選擇適合他們自己的書籍，只有這樣才能更好的提高學生的閱讀能力以及閱讀效果。

2.選擇健康、有價值的書。

課外讀物的種類很多，但不是所有的書籍都適合學生進行閱讀，也不是所有的書籍都能給學生帶來益處，因此學生要培養這樣一種本領，選著書籍進行閱讀時，要選擇對自己有益的、有價值的，適合自己的。特別是對于孩子書籍的選擇，好的書籍對孩子精神以及心靈有著重要的影響，長期閱讀，會使他們的心靈更加純潔，內心情感更加豐富，人格更加的完善。

3.熟讀課文，注重積累。

老師在進行課文教學時，遇到精彩的段落和語句就要讓學生進行反復閱讀。下面我們以《觀潮》該篇課文的學習為例，將潮水來時的優秀段落進行閱讀、背誦，體會潮水上漲時的雄偉壯觀的景色。將好的段落進行反復閱讀不僅能夠讓學生體會作者寫作目的和寫作情感，還能讓學生學習段落結構、表達方式、修飾手法等。再者這種方式可以提高學生對閱讀文章的感悟能力、理解能力，極大的激發學生的閱讀興趣，提高學生的語文閱讀功底，以達到語文教學目標，滿足學生的閱讀需要。我們在進行《爬山虎的腳》這篇文章的學習時，反復讓學生對描寫爬山虎的腳的段落進行朗讀，讓學生從中學會對事物形態的優美、生動的描寫形式，增強學生對于事物描寫手法和技巧能力，以實現閱讀的目標。

4.將感受美、欣賞美和創造關有效地結合起來，達到美育目的。

美育教育的目標包括兩點，第一是在課文教學過程中培養學生感受美和欣賞美的能力，第二，要培養學生創造美。不管是感受美、欣賞美，還是創造美它們都是有聯系的。如果說感受美、欣賞美是路程的開始，那么創造美就是路程的終點，也是行走這段路程的主要目的。因此，老師在進行課文教學時，要注重培養學生的審美能力。下面我們以《荷花》這篇課文的學習為例，這篇課文寫的是春季公園里的一池荷花盛開時的情景，在這篇課文中，作者運用了很多的修飾手法，最后將作者和荷花融為一體，這種寫作形式不僅將夏日的荷花描寫的栩栩如生，而且更能讓人體會到大自然的魅力。因此，學生在進行這篇課文的學習時，會大大提高學生的審美能力以及提高學生的審美水平。

三、結束語

綜上所述，語文教學為美育提供了不竭的源泉，而且，課文閱讀對學生人格培養、學習能力、思維能力的培養都有著重要的作用。課文閱讀是老師在教學過程中關注的重點，也是老師不可忽視的環節，因此，老師應該提高學生的閱讀量和閱讀質量，為推動素質教育做出不懈努力。

參考文獻

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