淺析學前教育小學化發展問題及相關建議

金潔

摘要：近年來學前教育“小學化”成為了一股教育熱潮，主要體現在基本教育規定、教育方式和教學內容三方面。而學前教育小學化對幼兒教育存在極大的消極影響，不僅會禁錮幼兒自由發揮的天性，不利于其身心健康綜合發展，而且還會對學習不再產生絲毫興趣，阻礙其本身個性化的全面發展。如何解決學前教育小學化的問題已經成為當代教育界的重中之重，解決辦法大致可分為以下幾點內容：樹立積極良好的教學思想和辦學理念，適應幼兒身心健康發展的基本規律，創造優質優量的高校教師團隊，政府增強對教育機構管理的監督和懲治力度。

關鍵詞：學前教育;小學化;問題;建議

眾所周知，學前教育“小學化”一直是幼兒教育教學中的短板，長年累月累積的問題并沒有得到充分的解決，這揠苗助長的方式不僅不利于幼兒學業知識的提升，還影響幼兒身心健康的正常發展。綜合來說，學前教育小學化主要體現在對幼兒進行教育管理時，不斷向其大腦輸入小學階段的教學內容和教學模式，特別強調對幼兒灌輸小學的學習知識，而忽略幼兒本身實際和心理年齡的可接受知識范圍，忽略幼兒在學前教育理應接受的心理健康和身體健康發展，一味對幼兒強行灌輸小學階段的教科書知識，只會適得其反。

一、學前教育小學化發展問題

（一）學前教育“小學化”教育方式

高爾基曾說過：“幼兒通過游戲，非常簡單，非常容易地去認識周圍的世界”。而學前教育“小學化”用課本知識代替了互動游戲，超綱學習小學教科書的知識理論，估計就是讓小學生能夠提前學習更多的學習知識。這樣的學習方式逐漸使幼兒喪失了對學習的興趣，逐漸感受不到在游戲中學習的快樂。

（二）學前教育“小學化”教育內容

其教學內容主要集中于在灌輸大量具有難度的學習知識。

1.為了能使幼兒更好接觸小學知識，他們會統一發放拼音教材，按照課本教學。

2.另一方面加大幼兒負擔的是算數，學前教育“小學化”要求幼兒熟練擁有計算100以內加減乘除的能力、背誦九九乘法表的能力。

（三）學前教育“小學化”規章制度上

利用小學教育制度束縛幼兒天性發展。

1.采取小學集體教育模式

2.開展幼兒能力培訓班

二、解決學前教育小學化發展的相關建議

（一）加大新型教育理念宣傳力度，向家長傳遞正確的教育思想

為了使正確的學前教育思想逐步傳遞給廣大家長，鼓勵家長不斷接受積極向上的學前教育思想，地方教育部門應該采取多方手段，加大宣傳力度，結合互聯網和網絡媒體，增設學前教育教育專欄，與學校教師相結合，商討如何創造更適合幼兒學習的學前教育模式。

（二）加強社會管理力度

督促有關教育部門對幼兒園的學前教育進行定期檢查，是否仍然存在學前教育“小學化”的現象，向學校傳達正確的教學理念，拒絕不良的教育方法。

（三）創立優質優量的高校教師隊伍

制定相關的規章制度，嚴格把關教師應聘和教師資格證書，嚴禁聘用無證上崗的教師。對教師進行定期培訓，對其專業知識進行定期考評，實行打分制的懲治制度，激勵教師的教學熱情和興趣。例如創新教學教案，加強專業知識學習的同時，注重德智體美全面發展。

（四）增強對教育機構的管理監督和懲治力度

目前入學選拔制度已經普遍成為幼兒班升小學的必要門檻，一定程度上加大了幼兒教育的壓力，因此為了盡可能的減輕幼兒的入學壓力，相關教育部門應該從法律層面上取消小學入學選拔考試，取消重點和非重點小學，分片區規定學生人數，平衡發展，打消家長對孩子升學事宜的諸多顧慮。

（五）樹立積極良好的教學思想和辦學理念，規劃適宜的教學內容和教育方法

為了更好地提升幼兒教學質量，相關部門應該嚴格按照規章制度對幼兒教育下達相關規定，避免幼兒教育朝著學前教育“小學化”發展，規范執行標準是其次，還有加大對幼兒教育的檢查力度和對其成果的不斷核查，給幼兒一個自由發展的學習空間。

三、結束語

綜合來說，要想使幼兒的學前教育得到健康發展，就必須徹底解決學前教育“小學化”這一不利于社會發展的教育現象問題，其中不難看出家長、老師、教育機構和社會必然是改革的主力軍，首當其沖主動規避學前教育，才能使幼兒的學前教育接受到正確的教育理念。

參考文獻：

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