澳大利亞高等職業教育特點剖析-以西澳洲南城市TAFE學院為例

【摘 要】本文介紹了澳大利亞TAFE教育的模式，TAFE學院的特色，以及FAFE學院在澳大利亞的職業教育中的地位。對西澳南城市TAFE學院的辦學特色進行了介紹以及澳大利亞的職業教育體系對中國高等職業教育借鑒與啟示。

【關鍵詞】TAFE;高等職業教育

【中圖分類號】G719.1 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）09-0024-01

一、TAFE學院在澳大利亞職業教育中的作用

TAFE（Technical and Further Education）[1]即澳大利亞的技術與繼續教育，是在借鑒北美、英國、德國和俄羅斯等國的職教的成功經驗的基礎上發展而來的職業教育模式。澳大利亞政府推行TAFE至今將已經30多年。目前TAFE已經成為澳大利亞職業教育、終身教育的主流，現在為世界各國爭相效仿。在澳大利亞，傳統大學提供的學歷教育在教育體系中雖然仍占重要的地位，但已經不能滿足澳大利亞企業對員工的技能與知識更高的要求。而TAFE提供的職業教育不僅能滿足了不同工作崗位對從業者的實際操作技能的需求，也能滿足作為一個人的轉崗、深造以及終身學習需求。

TAFE所構建在繼續教育與終身教育的理念的基礎之上，是一種以實際技能為本的職業教育與培訓制度。TAFE為全社會的所有想學習職業技能的人員開放，招收的對象可以是高中在校生，也可以是具有高中學歷的畢業生。TAFE的辦學形式非常靈活多樣，形成了學習—工作—再學習—再工作的良好機制。由于澳大利亞最近一些年采用了移民積分制度，很多國際學生通過在TAFE學院進行課程的學習拿到證書可以增加不少積分，成為不少國際學生移民澳大利亞的一個跳板[2]。

二、西澳南城市TAFE學院的辦學特色

澳大利亞全國RTO數量眾多，且存在良莠不齊的情況。其中TAFE學院是VET教育的絕對主力。澳大利亞全國目前有64所TAFE學院，分布8個州。在西澳大利亞州南城市TAFE學院是其中非常有辦學特色的一所。每個TAFE學院都有其辦學特色，很多都可以從其官方網站看到。其中南城市TAFE學院的辦學特色為極為強調學生實踐動手能力，且與多家全球知名企業進行了深度的校企合作。

1.專業設置的實用性。

各洲的TAFE學院均是為服務區域經濟發展的思路，根據所在地的支柱產業和經濟結構合理設置專業。當地的產業以及崗位的需求以及經濟形勢都會對當地的TAFE學院的專業設置產生影響。南城市TAFE學院所在的西澳大利亞州以及城市珀斯的支柱產業是能源、采礦、以及旅游及相關產業，并會根據產業發展的需要不斷調整專業設置。因此，TAFE學院專業重點突出，實用性較強和門類比較齊全。因此該學院開設了應用工程專業其中有電子電器技術、建筑工程專業。另外還所在的港口城市珀斯相關的船舶駕駛、水產養殖等專業。另外還有與旅游以及相關服務業相關的美容美發、健身、園林、廚藝等相關專業，為區域經濟的發展提供了有力的人力資源支持。另外，西澳大利亞州的護理人員非常短缺，西澳南城市TAFE學院就根據社會的需求開設護理專業，每天喜迎數量眾多的本國學生以及有移民愿望的國際學生就讀該專業。

2.課程內容的實用性。

TAFE課程內容根據學院今后的就業的崗位進行的需要，在AQF框架的基礎上進行設置，在完成規定的核心教學單元的基礎上，TAFE學院可以根據對當地企業的相應崗位的需要在選學單元模塊中選擇合適的模塊進行教學。還可以隨著根據當地產業的發展與調整，不斷優化調整課程結構和課程內容。在西澳南城市TAFE學院一般一門課程以5年為一個周期。一般來說，五年后課程的內容會有較大的調整，有些課程連課程的編號也會調整。另外，還會根據實際情況并對原有的課程進行重新整合，將陳舊不適合行業發展的內容進行刪減。比如在西澳南城市TAFE學院的電子專業的《控制與數據獲取》這么課程中的就加入了目前行業應用比較新的物聯網（IOT）技術，使用lora通訊協議和smp32開發板結合在亞馬遜的云平臺上進行物聯網終端的數據采集和分析系統的開發。確保在TAFE學院，學生在有限時間內學到就業所必需、實用的以及與行業發展保持的知識和技術能力，提高學生就業適應能力和崗位實踐技能水平。

3.教學實踐性。

一是具有完善的校內實習、實訓基地。由于澳大利亞政府的投資和企業的贊助，使得TAFE學院的實習、實訓條件不僅數量上充足，而且技術上都是比較先進的，這就為實踐教學創造了必要的、現代化的教學環境。

在西澳南城市TAFE學院的mouster校區內擁有能進行石化行業常見的油水分離的實驗工廠，該工廠按照煉油廠實踐狀態運行。油氣工程專業的學生在實驗室中的模擬油氣分離裝置監控系統進行實操運訓練，進行監控系統中對多個裝置運行參數的設置與實時監控。另外還有一套真實的監控系統與油水分離的實驗工廠裝置進行直接連接，學生在真實的工廠環境進行石化行業相關崗位的培訓。

在西澳南城市TAFE學院莫道克校區就有美容美發專業的學生，在他們的美容美發實訓室以免費或者成本價給當地社區居民提供美容美發美體的服務，需要服務的顧客可以在他們學校的官網上進行網上預約服務。我們所有訪學教師都體驗了莫道克校區美發專業學生的理發服務。在學生理發過程中有教師進行講解，指出學生存在的問題，以及改進方法。我們訪學教師對其的理發水平給出了較高的評價。

廚藝專業的學生也在校區經營對外營業的咖啡廳，全部飲料餐點全部由學生完成制作，一般以成本價銷售，在晚間時間段對賣剩下的面包等幾個品種的產品還會免費贈送給來店的顧客。莫道克校區的園林專業的學生還在校園里開設了銷售綠植的小店鋪，以低廉價格銷售他們自己培育的花草盆栽。護理專業的學生在模擬的病房中進行基本的護理技能培訓，在他們實訓室中擁有多個價格昂貴的假人病人，能夠模擬真實的病人多種癥狀供學生進行現場實踐。在本得利校區，主要提供澳洲緊缺的酒店管理、會計、餐飲等相關熱門專業，每年都吸引數百名國際生來此進修學習。餐飲專業在本特利校區中專門開辦了一個用于學生實訓的餐廳，餐廳的全部員工包括服務員、廚師都是在此進修的學生，按照一般餐廳模式對外營業正常營業，經營所得用于餐飲管理專業學生日常教學開支。

三、以及對中國高等職業教育的啟示

1.中澳合作辦學是借鑒TAFE教育模式的重要途徑。

澳大利亞教育比較發達，但由，教育行業的發展受到其人口基數較少的限制。近年來，澳政府非常支持本國的院校與海外學校進行合作辦學。不少澳州的TAFE學院和大學都在積極開展海外合作辦學。中澳合作辦學，特別是中國的高職院校可以借鑒澳大利亞TAFE學院的辦學模式，引進教材、培養師資。這對于發展我國高等職業教育是大有益處的，也是學習和借鑒澳大利亞TAFE 學院的重要途徑。這次交流學習南城市TAFE學院都表現出與我院開展相關專業的合作辦學的愿望。因此，中澳合作辦學經過努力是會取得成效的，而且具有廣闊的發展前景[3]。

2.國家應逐步推廣職業資格證書制度。

澳大利亞TAFE中采用的AQF國家資格框架體系，將政府，行業與院校結合起來，這一點是值得我國學習和借鑒。目前，我國也開展了職業資格證書工作，建議今后應繼續推廣和擴大職業資格證書制度。通過法規或者政府文件的形式將高等職業教育的學歷和專業技能證書與行業的從業標準及職業能力相連接，使高等職業教育培養方案與目標能夠到社會和行業更多的認可。

3.在我國的職業教育總推行終身教育。我國高職教育面向的是高中應屆畢業生。但是，隨著我國社會經濟的發展和職場人士的競爭壓力的不斷增大，越來越多的職場人意識到，要想在激烈的職業競爭立于不敗之地，就必須不斷提高自身的知識與能力，學習前沿的行業技術，終身學習是每個職場人士的必須要進行一項重要任務。澳大利亞TAFE學院正是以這種終身教育的理念作為教育的根本，使所有對在職人員的繼續教育有需要的人都能在TAFE學院得到培訓和進修的機會[4]。

參考文獻

[1]陳冬英.澳大利亞TAFE的發展歷程及趨勢[J].廣州職業教育論壇，2012，11（01）：60-64.

[2]于雷.澳大利亞TAFE辦學模式及其借鑒[J].遼寧高職學報，2001（01）：19-24.

[3]柯雅婷.澳大利亞TAFE的特點及對我國高職教育的啟示[J].職教論壇，2014（30）：93-96.

[4]李玥，熊俊.澳大利亞TAFE教學模式對我國高職教學改革的啟示[J].江蘇高教，2015（03）：153-155.

作者簡介：邱斌（1979.8-），男，民族 漢，職稱 副教授，籍貫：浙江省寧波市，本科學歷，計算機專業，軟件工程與圖像處理 方向。