“案例教學法”在成人法學教育中的運用

謝潔茹 劉燕

摘 要：現代的教學方式，都在不斷創新。傳統的說教式教學法在成人法學教學中正在不斷被代替。這是因為傳統的教學方式對于學生的學習興趣，實踐能力和思維創新等方面都有很大的影響，教師的教學質量和個人教課特色也在不斷被限制?，F階段，代替傳統教學方法的案例教學法就可以彌補傳統教學法的不足。它不僅可以提升學生的學習興趣，還能夠讓學生的整體能力有所提升，師生之間更加默契。

關鍵詞：案例教學法;成人;法學教育

中圖分類號：G720;D90-4文獻標識碼：A文章編號：2095-4379-（2019）08-0291-01

作者簡介：謝潔茹（1986-），女，碩士，江西廣播電視大學，講師，研究方向：法學;劉燕（1979-），女，江西寧都人，碩士，江西廣播電視大學，副教授，研究方向：會計核算。

我國的成人法學教育和其他的法學教育不同，例如：國民教育中的普通高等法學教育;法律職業教育;普法教育等。它們的區別在于，前者以教材內容為基礎，培養學生運用法制理論和觀念，解決一系列法制問題。后者以法律知識為基礎，法律條文為依據。那么，怎樣才能運用案例教學模式讓成人法學教學的學習目標——培養學生的思維能力，專業法學思想，處理事件的能力等完美實現呢？

一、案例教學在成人法學教育中的作用

（一）案例教學可以增強學生的積極性與主動性

想要在課堂上運用案例教學，首先就需要教師做好充分的備課活動，翻閱各種專業資料進行分析匯總，把本節課的知識點能夠讓學生充分的理解。同時，學生也要做好充足的預習活動，學生可以運用手機，電腦，書籍等查閱到和本節課相關的資料。然后，在課堂中，教師和學生都有充分的準備，就可以針對問題，發表不同的見解。提升了整個課堂的教學質量，學生的積極性也十分高漲。例如：教師在課后給學生布置閱讀作業。學生由于上課氛圍濃厚，學習興趣和積極性都很高，可以很好的完成作業。通過自己的努力，多方位多角度的去看待和觀察問題，并實際的解決作業中的問題。傳統的教學方式，以說教為主，教師是整個課堂的主體，學生只是被動的接受知識。而案例教學法，完全和傳統教學法相反，它以學生為主體，教師起到引領和啟發的作用，同時對學生看待問題的方式和解決問題的方法進行分析總結，讓學生交換解決問題的思路，開闊學生視野。例如：在進行實踐課程時，讓學生通過對案例分析，扮演不同的角色——當事人，律師，法官。讓學生從不同角色進行案例的分析，得出不同的結論。也有助于學生獨立思考問題，主動學習知識，提升學生解決問題的能力。

（二）案例教學可以淺入深出地增強學生對枯燥理論知識的理解

案例教學法就是為了提升學生的學習興趣，摒棄傳統的法學教學中，枯燥乏味的說教式教學方法。因為法律條文或者法規都是很難理解的，對于初學法學的學生來說，更是難上加難。運用案例教學法，學生可以直觀的感受到案例中的法律法規所要表達的內涵和意義。在進行案例教學時，教師要挑選一個真實，經典，富有內涵的案例進行教學。學生通過教師的引導，可以發現案例中法律法規的真正意義，并不斷提升學生學習的積極性和求知欲，還能夠讓冰冷枯燥的法律條文變得生動起來，增強學生的知識認知度和法律法規的印象。在以后的工作中，學生可以根據所學的內容，對案件選擇最有用的方法[1]。

二、成人法學教育如何運用案例教學

（一）擺正教師與學生的位置

首先，要擺正教師與學生的位置。在傳統的教學模式中，教師是整個課堂的主題;隨著教學的改革，在法學教學中，創新了教學方法——案例教學，以學生為主體進行教學。這就需要教師和學生在課堂上進行角色的互換。教師從主導者，變為課堂的引導者，不斷引導學生進行案例的分析，獨立的思考，讓學生以主體的身份進入整個課堂中。在案例教學中，教師要做到以下幾點：1.選擇教學案例要具有得體性;2.對案例的主題要不斷的了解和研究;3.案例教學的每個環節都要精準的把控;4.在案例討論過程中起到主導地位;5.要給學生創造一個良好的學習氛圍。還有以下幾點不能做：1.案例教學要和其他教學方法共存，不能進行替代;2.不要成為討論的中心;3.對于問題，要讓學生通過討論得出，不能簡簡單單的就給學生們答案;4.不要去證實某種觀點，案例不是實證，鼓勵不同的觀點和評價;5.進行案例分析時，不能把結論當成概念去說明。教師在面對教學創新時，要不斷提升自己的能力，盡快適應新的教學模式。

（二）處理好案例教學與其他教學法的關系

隨著教育的不斷改革，教學方法的不斷創新，現階段的案例教學法，是為了學生更好的掌握法學知識并運用專業法學知識解決問題。案例教學法并沒有代替其他教學法，只是通過新型創新的教學方法讓學生的學習更有興趣和動力。我們知道，傳統的體系化知識教學在我國的法學教育中占據主要地位，同時法律也是實踐性很強的學科，學生在實踐能力方面也要不斷的提升。為了實現這個目標，案例教學法的出現是非常及時的。通過案例，學生可以第一時間接觸社會，從不同角度和層面看待問題，開拓視野解決問題，提升學生整體的綜合素質和能力。所以，在進行案例教學時，教師要做好充足的課前準備，使學生對案例教學和專業理論基礎知識有效的結合起來[2]。

三、結束語

不論是案例教學法還是傳統教學法，目的都是為了讓學生對于法學知識能夠更好的理解，并不斷提升自己的實踐能力。相信在以后的日子里，法學專業一定還會有更多完美的教學方法，讓學生的學習更加進步。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]呂翎.成人法學教育中法律思維的培養[J].中國成人教育，2017（17）：106-107.

[2]項賢國.法學專業成人高等教育轉型研究[J].合作經濟與科技，2016（02）：122-123.