高校大學生社會責任感培養的思考

摘 要：大學生社會責任感培養就是培養大學生對祖國、社會、他人、自身具有責任意識和擔當精神，能夠擔負起新時代賦予的社會責任及時代使命。對大學生的成長成才、高校社會價值的實現、“中國夢”的實現至關重要。因此，多角度探索大學生社會責任感培養途徑，為大學生的成長成才、高校社會價值和“中國夢”的實現助力。

關鍵詞：大學生；社會責任感；培養

一、大學生社會責任感培養釋義

大學生社會責任感是高校大學生對國家、社會、家庭和他人的關心和負責的內在自覺意識與外在具體行動的統一，是個體社會責任認知、社會責任情感認同和社會責任行動的統一，是大學生核心素養的內在要求，更是高校培養高質量人才的關鍵。

大學生社會責任感培養就是培養大學生對祖國、社會、他人、自身的責任感，提升大學生的社會責任意識和擔當精神，能夠擔負起國家賦予的社會責任及時代使命。主要包括：國家責任感、集體責任感、家庭責任感、自我責任感。即培養大學生忠于國家，忠于人民，自覺承擔起建設國家的重任；形成為集體服務的自覺意識，積極為班級、學校、社會和同學服務；讓大學生自覺承擔起對父母、兄弟姐妹以及對未來小家庭責任的擔當；培養大學生對自己負責、珍愛生命，形成自尊、自愛、自信、自立、自律、自強的優良品格和對自己人生負責的積極態度，創造有價值的人生。

二、培養大學生社會責任感的重要性

（一）培養大學生社會責任感是大學生成長成才的需要

大學生只有具備強烈社會責任感，才能正確認識個人與社會與他人關系；才能形成正確人生觀、世界觀與價值觀；才能堅定信念，才能承擔中華民族偉大復興的重大責任。由此才能明確自身的奮斗目標和強烈的學習動機，以自身所學的知識和技能為國家社會的富強發展貢獻自己的力量，從而為大學生成為社會主義現代化建設的主力軍奠定基礎。

（二）培養大學生社會責任感是實現高校社會價值的需要

高校作為培養人才的主陣地，必須培養出適應社會需要的、全面發展的負責任、勇擔當的具有高度社會責任感的高素質專門人才，這是辦好人民滿意教育的本質要求。因此，高校必須根據大學生的發展規律及其全面發展的內在要求，加強大學生社會責任感培養，使其能夠全身心地融入并奉獻社會，這是高等教育的職責所在，也是高等教育的價值體現。

（三）培養大學生社會責任感是實現“中國夢”的需要

習近平總書記曾指出“為實現中華民族偉大復興的中國夢而奮斗，是中國青年運動的時代主題”。因此，大學生社會責任感培養對祖國的未來發展至關重要。大學生對民族復興的責任與擔當對“中國夢”在全社會中凝聚力產生直接影響。青年強則國家強，大學生作為勇追“中國夢”的排頭兵，更是激發全社會實現“中國夢”的風向標，青年有擔當，“中國夢”就有希望。

三、培養大學生社會責任感的途徑探索

（一）提升高校教學實效性，強化大學生社會責任意識

高校的理論教學主要包括高校思想政治理論課和專業理論課。其中高校思想政治理論課首當其沖，它既可以系統地宣傳社會責任感的基本知識，更能夠提升大學生的社會責任感，具有其他載體、其他課程不可比擬的優越性。其任務之一就是使大學生樹立對他人、對集體、對杜會、對國家的責任意識，促進大學生樹立并形成科學的世界觀、人生觀、價值觀。因此，高校思想政治理論課教學在尊重教材的基礎上，樹立“以學生為本”的教學理念，科學利用多媒體教學手段，采用案例式、討論式、互動式等多種多樣的教學方法，緊貼時代發展的主題，與時俱進，因地制宜，豐富教學內容，適時選題，有針對性地開展大學生社會責任感主題教育，提高實效。各門專業理論課則注重培養大學生專業知識和科技創新能力，這是適應社會主義現代化發展的客觀要求，并為踐行社會責任提供保障，有利于其更好地履行社會責任；同時，各門專業理論課的知識內容也蘊含著極為豐富的人文知識，即蘊含著科學家們不斷追求真理的高尚精神、蘊含著科學家們為了人類的幸福而不計個人得失的奉獻精神，蘊含著科學家們承擔社會責任的擔當精神。因此，在教學過程中要充分挖掘教學內容背后的社會責任感，各個學科要共同承擔培養大學生責任感的任務，幫助其走好服務社會的第一步，更為其投身中國特色社會主義現代化建設的偉大實踐貢獻力量的每一步打下堅實的基礎。此外，在入學教育、軍訓和就業教育的各個環節中，引導大學生養成對自己負責、對他人負責以及對社會負責的道德自覺。

大學生社會責任感需要知識理論的灌輸，更需要在實踐檢驗中確立。首先，在各門課程的實踐教學中引導學生進入“社會角色”，激發責任熱情；其次，開展豐富多彩的社會責任教育實踐活動，鼓勵大學生走出校園，參加社會公益活動、社區敬老愛幼活動，志愿者活動、“三支一扶”活動、勤工助學活動等等，在教師通過科技手段、多種渠道全程把握學生動態的情況下，使學生能夠感受到老師的關心和自己的被關注，在實踐活動中既能了解國情，又能學以致用，還能感受到一種責任，學會對自己、對他人、對社會負責，不斷地提高自身的社會責任感。再次，加大社會責任教育實踐育人基地建設經費的投入。如紅色教育基地、學科教育基地等，既能強化大學生的責任意識，又能增長其才干，體現其價值，確保了育人之效果。

（二）完善校園文化建設，增強大學生社會責任感

大學生社會責任感的培養也離不開環境的熏陶。校園文化就是大學生成長的教育環境，對大學生最具感召力。積極開展豐富多彩、健康向上的校園文化活動，如校園藝術節、專家報告會等等，使大學生在校園文化熏陶中形成強烈的社會責任感；充分利用校園廣播、校園網絡、校園櫥窗、校園環境等載體，營造濃郁的校園社會責任感文化氛圍；修建具有社會責任感和影響力的名人雕像來感召大學生，雕刻校訓在學校醒目的位置上等等，整體上形成良好的隱性教育的環境和載體，使大學生置身其中，潛移默化地受到影響和激勵，并終生受益。

（三）加強大學生日常教育管理，強化大學生社會責任感

高校的學生管理工作是大學生社會責任感教育的重要組成部分。首先，加強制度管理。高校管理制度的制定要科學、合理，使大學生在遵守的過程中能夠明確自身的責任和義務，以此來培養和提升大學生的責任意識；其次，加強教學管理。高校應科學、合理地上調平時行為表現的成績在總成績中的比例，以此來督促大學生時刻加強自身修養，并學會對自己負責；再次，加強生活管理。培養其良好作息習慣，注意體育鍛煉，對自己負責，“節糧、節水、節電”，對生活負責，進而真正做到對社會負責。此外，發揮學長榜樣的引領作用，強化其社會責任感。

（四）加強高校師德建設，保障大學生社會責任感培養

教師的社會責任感對大學生社會責任感影響密切。首先，加強教師的師德修養，切實提升教師的社會責任感。教師這一職業就要求教師必須具有高度的社會責任感，教師也只有具備高度的社會責任感、愛心、責任心，才能像無私奉獻的紅燭，用自己高度的責任感去感染和培養學生，燃燒自己的同時照亮了無數人的人生，使大學生的社會責任感得到提高。而且要實行師德一票否決制，從制度上形成師德師風建設的長效機制。其次，學校進行定期的理論培訓，提高教師的理論水平，以便更有效地培養大學生的社會責任感。再次，抓好思想政治教育工作者隊伍建設。學校在賦予他們工作任務的同時，也要解決他們的后顧之憂，調動思想政治教育工作者的積極性，完善教師激勵機制，獎罰明確，使他們在引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的過程中發揮“示范”作用，增強大學生的社會責任感。

此外，還需要充分地聯合家庭的力量，不間斷地與大學生家長保持良好的、密切的溝通關系，發揮家庭在培養大學生社會責任感中的作用；同時，還要聯合社會機構和單位，為大學生社會責任感的培養提供良好的社會環境條件，形成學校、家庭、社會同頻共振、多管齊下的培養機制，從而有效地鞏固高校教育的成果。

參考文獻

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基金項目：本文是2016年度吉林省教育科學“十三五”規劃課題“社會責任感貫穿高校大學生教育的全過程研究”（編號GH16201）的階段成果。

作者簡介：尹立穎（1965- ），女，吉林農業大學，副教授，研究方向：馬克思主義理論。