探討大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀及解決對(duì)策

曹穎 霍小舟

摘 要：近年來(lái)，我國(guó)大學(xué)生存在較大的就業(yè)壓力，“畢業(yè)即失業(yè)”不再是空口白話，因此國(guó)家和政府出臺(tái)了一系列政策支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是緩解嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)的需要；是適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要；是推動(dòng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的需要。文章通過(guò)對(duì)當(dāng)今大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀分析，提出了相應(yīng)的對(duì)策與解決辦法。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；現(xiàn)狀；對(duì)策

2018年11月28日，2019屆全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議在京召開(kāi)。教育部副部長(zhǎng)林蕙青在會(huì)上介紹，2019年全國(guó)普通高校畢業(yè)生預(yù)計(jì)843萬(wàn)人，比2018年增加14萬(wàn)人，再創(chuàng)新高。 隨著畢業(yè)生人數(shù)年年刷新紀(jì)錄，學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)問(wèn)題成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。大力鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，加強(qiáng)學(xué)生在校期間的社會(huì)就業(yè)能力培養(yǎng)，不僅有利于緩解大學(xué)生就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)，同時(shí)也可以提升學(xué)生的自身實(shí)踐能力，使人才培養(yǎng)更加體現(xiàn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的實(shí)際需求。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析

（一）大學(xué)生自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足

（1）受中國(guó)傳統(tǒng)教育模式的影響，當(dāng)今大學(xué)生缺乏主動(dòng)思考、勇于創(chuàng)新的精神，學(xué)生畢業(yè)后的普遍心態(tài)是，找一份相對(duì)安穩(wěn)的工作或選擇繼續(xù)教育，而不是冒著風(fēng)險(xiǎn)去創(chuàng)業(yè)。

（2）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)欠缺，更缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)、了解相關(guān)政策的意識(shí)。對(duì)于學(xué)校開(kāi)設(shè)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃等課程也是敷衍了事。缺少了理論知識(shí)的支撐，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會(huì)實(shí)踐可以說(shuō)是難上加難。

（3）大學(xué)生缺乏實(shí)事求是、踏實(shí)肯干的工作態(tài)度。很多大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)處于迷茫的狀態(tài)，總是夢(mèng)想著可以成為下一個(gè)馬云、劉強(qiáng)東。故會(huì)眼高手低的選擇一些與自己自身實(shí)際并不相符的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，當(dāng)遇到挫折的時(shí)候，卻缺少成功人士的勇氣和堅(jiān)持，很輕易的就選擇了放棄。

（二）高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍需加強(qiáng)

（1）大多數(shù)高校雖然響應(yīng)國(guó)家和政府的號(hào)召開(kāi)設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程，但多局限于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課，缺乏系統(tǒng)的課程體系評(píng)價(jià)體系支撐，導(dǎo)致大學(xué)生并不重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。雖然有創(chuàng)業(yè)大賽和講座等教育形式的補(bǔ)充，但也只是部分學(xué)生參加，不具有普遍性。

（2）學(xué)校從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資缺乏，在課堂上講課的老師往往自身缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，只能傳授同學(xué)們理論知識(shí)，不能真正傳達(dá)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神和經(jīng)驗(yàn)技巧。

（3）部分高校往往只重視理論知識(shí)的傳授，忽略了實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地設(shè)施落后，高校與社會(huì)各企業(yè)缺少互動(dòng)，致使大學(xué)生學(xué)習(xí)了理論知識(shí)也沒(méi)有發(fā)揮的場(chǎng)所。

（三）國(guó)家及政府出臺(tái)的文件不能快速有效的落實(shí)

雖然國(guó)家和政府出臺(tái)了很多扶持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策性文件，但由于對(duì)其文件的宣傳力度不夠，對(duì)文件實(shí)施情況的監(jiān)察也不到位，致使大部分大學(xué)生并不了解這些政策文件，從而在創(chuàng)業(yè)道路上走彎路。

二、提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的對(duì)策

（一）從大學(xué)生自身角度

（1）培養(yǎng)自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

大學(xué)生必須首先改變自己的就業(yè)觀，不能想著有一份穩(wěn)定的收入才是最好的，要有勇于探索、敢于挑戰(zhàn)的精神，嘗試著開(kāi)始一段創(chuàng)業(yè)之旅。

（2）拓寬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維

大學(xué)生不應(yīng)該局限于傳統(tǒng)思維，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就是經(jīng)營(yíng)一個(gè)餐飲店、飾品店、服裝廠等等。真正的創(chuàng)業(yè)應(yīng)該是根據(jù)自身的實(shí)際情況與當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，開(kāi)拓思維，選擇適合自己的項(xiàng)目。例如：當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)如此發(fā)達(dá)，快手、抖音等APP受到越來(lái)越多人的歡迎，擁有極高的流量，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)市面上的實(shí)體店，可以充分利用這些流量進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷，然后借助淘寶、支付寶、微信等網(wǎng)絡(luò)工具達(dá)到創(chuàng)業(yè)賺錢(qián)的目的。

（3）主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)及政策，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

大學(xué)生要從心底里重視自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，不僅在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，課下也應(yīng)積極主動(dòng)關(guān)注相關(guān)政策，并且在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，積極參加各種專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐及競(jìng)賽活動(dòng)，如創(chuàng)青春全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等。在比賽中不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷提高自己。也可通過(guò)“中國(guó)創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)網(wǎng)”等創(chuàng)業(yè)實(shí)踐軟件，在互聯(lián)網(wǎng)上構(gòu)建一個(gè)創(chuàng)業(yè)模擬仿真平臺(tái)來(lái)培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)能力。

（二）從學(xué)校角度

（1）建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍

在我國(guó)，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑主要在學(xué)校，因此加強(qiáng)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育變得至關(guān)重要。首先高校應(yīng)結(jié)合本校學(xué)生的特點(diǎn)，制定自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程列入大學(xué)生考試課程之一，并實(shí)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分考察制度，以此引起同學(xué)們的重視，督促同學(xué)們學(xué)習(xí)。其次在學(xué)校報(bào)刊、微信公眾號(hào)等宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策及措施，時(shí)刻提醒同學(xué)們?nèi)チ私夂蛯W(xué)習(xí)。最后要培養(yǎng)高質(zhì)量的教育團(tuán)隊(duì)，可以讓理論老師和有經(jīng)驗(yàn)的成功人士一起授課，在保證獲得扎實(shí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上也可以收獲一些創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)技巧及失敗教訓(xùn)。

（2）建立專門(mén)負(fù)責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的部門(mén)

當(dāng)代大學(xué)生思維活躍，有很多新奇的想法，但是由于缺乏專業(yè)的指導(dǎo)還沒(méi)開(kāi)始就放棄了。這個(gè)部門(mén)專門(mén)負(fù)責(zé)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的，其職能主要對(duì)創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、教給同學(xué)們?nèi)绾芜x擇適合自己的項(xiàng)目、如何經(jīng)營(yíng)管理、如何解決啟動(dòng)資金和場(chǎng)地的問(wèn)題等。解決了這些阻礙大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的難題，大學(xué)生沒(méi)有后顧之憂，會(huì)大大提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率。

（3）建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地

首先各大高校都應(yīng)建立并完善自己的創(chuàng)業(yè)孵化基地，為創(chuàng)業(yè)同學(xué)提供場(chǎng)地，這樣各大創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目匯聚一處可以相互交流經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)自身不足，保證每個(gè)項(xiàng)目都可以平穩(wěn)運(yùn)行。其次學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與社會(huì)上各企業(yè)聯(lián)系，爭(zhēng)取長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作，不僅僅讓專業(yè)人士來(lái)校進(jìn)行講座和參與教學(xué)，同時(shí)也可以讓學(xué)生去其企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，在學(xué)校各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)中提供資金支持等。

（三）從國(guó)家及政府角度

國(guó)家及政府要時(shí)刻關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)展，不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，同時(shí)通過(guò)各個(gè)平臺(tái)加大宣傳力度。當(dāng)然，僅僅宣傳是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，政府應(yīng)派遣專人深入高校為大學(xué)生生講解具體內(nèi)容，解決同學(xué)們的困惑，同時(shí)政府也要起到一個(gè)督促作用，對(duì)創(chuàng)新政策的落實(shí)情況進(jìn)行定期審查，這樣政策才發(fā)揮了應(yīng)有的作用。

習(xí)總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“創(chuàng)新是社會(huì)進(jìn)步的靈魂，創(chuàng)業(yè)是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、改善民生的重要途徑”。大學(xué)時(shí)代，同學(xué)們有精力、有創(chuàng)意、有知識(shí)、有激情，是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要階段。近年來(lái)，高校學(xué)生日漸成為我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生力軍，因此在大學(xué)生中深入進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的人才，是當(dāng)今大時(shí)代背景下的必然要求，同時(shí)也是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的客觀要求。

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*通訊作者：霍小舟，大連醫(yī)科大學(xué)。