應用型本科院校輔導員職業素質的探索與策略研究

陳峰 龍曉鳳

摘 要：應用型本科院校輔導員肩負著為社會培養全面發展的應用型人才的重任，然而，在輔導員群體中，部分輔導員職業素質欠缺，主要表現在思想政治素質能力不高、專業知識有待加強、綜合業務能力急需提升、對崗位的認同感不夠、創新能力有所欠缺等。這些問題的存在，嚴重阻礙了應用型本科院校輔導員的職業發展。文章針對應用型本科院校輔導員職業素質存在的問題進行研究和分析，同時簡要的提出完善優化的策略，希望對輔導員的職業素質的提升能夠有所幫助。

關鍵詞：應用型本科院校；輔導員；職業素質；策略

2014年3月，教育部下發了《高等學校輔導員職業能力標準（暫行）》，提出了輔導員要走職業化、專業化的道路。隨著時代的不斷發展，黨和國家、社會和家庭、學校和學生對輔導員工作的要求更高，輔導員自身也有強烈的發展訴求。它不僅是職業，更是事業，是忠于黨和人民的教育事業，更加注重于理想信念和人生意義的追求，所以提出了輔導員職業素質的概念，要提高輔導員的職業素質。

一、高校輔導員的職業素質概念

職業素質（Professional Quality）是勞動者對社會職業了解與適應能力的一種綜合體現，其主要表現在職業興趣、職業能力、職業個性及職業情況等方面。一般說來，職業素質越高的人，獲得成功的機會就越多。

高校輔導員是指從事學生的思想政治教育、學生日常管理、就業指導、心理健康教育以及學生黨團建設等方面工作的教師，他的職業素質應是從事該項工作所必須具備的能力和條件，是決定工作效果的重要因素。

二、學校輔導員職業素質現狀

（一）問卷調查結果顯示

為了更好的做好輔導員職業素質的分析和對策研究，在本校范圍內發放問卷，對在校的輔導員進行調查。共計發放問卷50份，收回有效問卷50份，占輔導員總數的75.76%，年齡分布和工作崗位年限均有覆蓋。

調查的輔導員中，在勝任輔導員應具備的基本要求一欄中，大部分人認為輔導員應具備良好的道德品質、較強的團隊協作能力、勇于奉獻的精神、沉穩的處事態度、對學生的愛心。

為了做好本職工作，輔導員需不斷的加強學習，提升自我，在知識提升的類型方面，大家覺得應加強心理學相關知識以及加強思想政治理論的學習。

在培訓內容側重點方面，排在前三位的分別是思想政治教育、心理健康教育與咨詢及黨團建設。

（二）學校輔導員的職業素質存在的問題及原因分析

根據問卷調查，結合日常管理工作中的觀察和思考，應用型本科院校中輔導員的職業素質方面主要存在以下問題。

（1）思想政治素質能力不高。學校輔導員雖然都是中共黨員，但是所學的專業分布較廣，思想政治教育專業的輔導員比例不高，這就導致輔導員在思想政治基本理論方面有所欠缺，學習的深度不夠。

（2）專業知識有待加強。專業知識方面可以從兩個角度來分析，一是處理事情的專業知識不夠，例如在面對心理問題學生，缺乏足夠的心理專業知識，在面對一些法律問題時，又缺少法律條款的學習；二是輔導員除了要做好學生的思想引導和事務管理之外，還要做好學生的學業引導工作，然而，不少輔導員對所帶班級的專業知識并不熟悉，對專業的考證了解也不夠，這就需要輔導員加強專業知識的學習，對所帶學生的專業有所了解，才能更好的與同學溝通，做好學生的引路人。

（3）綜合業務能力急需提升。檢驗一位輔導員的職業素質，綜合業務能力是很重要的一部分，包括領導組織能力、配合協調能力、語言文字能力、歸納總結能力、突發事件處理能力、科研能力等等，部分輔導員由于工作經驗不夠，歷練較少，對工作內容的把握不到位，因此，綜合業務能力急需提升。

（4）對崗位的認同感不夠。輔導員的工作比較繁瑣，特別是應用型的民辦學校，學生的大小事務都跟輔導員息息相關，輔導員的工作壓力較大，覺得工作內容太過雜亂，缺乏對職業的認同，會連帶的出現責任心不強，敬業奉獻精神不夠等現象。

（5）創新能力有所欠缺。輔導員每天面對著朝氣蓬勃的大學生，他們是有思想的新一代青年人，然而不少輔導員缺乏創新的思想和理念，多年如一日的完成各種事務性的工作，跟不上時代的步伐，很難與學生們進行思想上的碰撞，更好的完成各項工作。

三、輔導員職業素質提升策略

（一）加強思想理論學習，不斷提升理論水平

通過現場培訓、講座和網絡學習，不斷的對輔導員進行思想政治理論知識的講授，同時，通過各種學習途徑，加強輔導員對時事政策的學習和把握，全面了解黨和國家的相關政策、制度，不斷的積累知識，提升理論水平，為做好學生的思想政治工作打下基礎。

（二）加強專業知識學習，提高個人內涵建設

利用學校和學院兩個平臺，通過網絡學習和學習交流的方式，在工作當中不斷的進行探討、研究和總結，加強專業知識的學習交流，拓展個人的知識面，更好的為學生服務。

（三）加強業務能力培訓，著重培養綜合能力

輔導員的業務能力的提升是一個日積月累的過程，需要在工作當中不斷的總結，將自己工作當中薄弱的方面進行加強和鍛煉，同時，通過以賽代訓和集體培訓的方式，督促輔導員們加強自我綜合能力的提升。

（四）加強崗位認同感，逐步增強職業化發展

學校和二級學院要關心輔導員的成長和生活，幫助輔導員做好職業規劃，同時，通過各項制度的建立，使輔導員從繁瑣的事務性工作當中擺脫出來，更好的做好自我的提升，增強歸屬感，安心于現在的工作崗位，加強對崗位的認同感。

（五）加強創新意識培養，創新工作方式方法

面對不同年齡段的學生，鼓勵輔導員積極研究新時代學生喜歡的學習交流平臺和方式，如新型網絡交流軟件、潮流語言等，尋找更好的解決問題的方式方法，創新工作方式，只有這樣才能尋求更大的進步。

綜上所述，提升輔導員的職業素質，是當下大學生思政教育工作的迫切要求，特別是建設高水平的應用型本科院校，必須積極建設高素質、高水平的輔導員隊伍。加強應用型本科院校輔導員的教育與培訓，多渠道結合，及時更新輔導員團隊的知識結構和能力結構，不斷提升輔導員綜合素質。提升應用型本科院校輔導員的職業自信心，提高職業認同感，調動輔導員工作的主動性和積極性。通過不斷提升輔導員專業技能和業務水平，讓輔導員將理論轉化為實踐，進而在工作中總結經驗，再進一步提升理論水平，促進輔導員工作的職業化和專業化。因為輔導員的言行直接影響到學生，不斷提升輔導員的職業素質，不僅是應用型人才的培養的需要，也是構建和諧校園的建設必不可少的要求。因此，建設高水平應用技術大學，必須重視提升輔導員素質能力，在實際工作中切實采取有力的措施，探索和提升輔導員的職業素質能力。

參考文獻

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作者簡介：陳峰（1980.05- ），廣東梅州人，碩士研究生畢業，講師，主要從事高校輔導員隊伍建設和學生管理工作研究。