淺析“有效教學”

張琴

摘要：“教無定法，貴在得法”。“有效教學”的教學模式，就其可行性、必要性正走進我校課堂，幫助學生克服死記硬背，被動地接受所學知識，靈活運用知識，使學生學得更加輕松，愉快，教師真正做到精講多練，提高學生學習的自主性，在此基礎上充分發揮學生自主學習、合作學習、探究學習的能力，進而提高學生學習的主動性、積極性和創造性，增強學習的自信心，學以致用，提高教育教學的能力和水平，進而提高教育教學質量。

關鍵詞：有效教學;方法;趣味性;合作學習

作為英語老師來說，對學生進行聽、說、讀和寫的訓練、都不能離開單詞這一教學環節。英語單詞的教學在英語教學中起著極其重要的地位和作用。而學生通常的學習方法是老師教、學生學，死記硬背，導致大部分學生感到英語單詞難學、難記，即使記住了，也不會用，導致很快就忘記了的現象。那么如何改變這種現象呢？我覺得我校的“有效教學”的教學模式，值得借鑒，它能促使師生輕松地從事“教與學”的教學活動，而且充分地提高學生學習的主動性、積極性和創造性，進而提高學習英語的學習興趣、學習效率和學習成績。

那么，如何有效地進行“有效教學”呢？

首先，正確認識“有效教學”的概念和實質，更新教育理念。

我校在教育教學改革實踐中，率先在全縣提出并實施了“有效教學”的教學模式。要求教師在進行英語教學時，由學生先進行自學、質疑，并在教師的指導下，學生能清楚學習的目標、任務，做到有的放矢，輕松地走進課堂。

我們學校屬于農村寄宿制學校，學生均來自農村，小學時幾乎都沒有學過英語。他們對英語既喜歡、又害怕，但大部分學生都不能學好英語，認為英語實在是太難學了，兩極分化特別嚴重。從前年起，我們學校推行了“有效教學”的教學模式。通過兩年多的教學實踐，同學們對英語的學習似乎更感興趣了，對單詞的學習、掌握、運用也更加靈活自如了，較之以往所教的班級，其間的差別是相當大的，取得的效果也是顯而易見的。

運用“有效教學”進行英語單詞教學是行之有效的。表現在：（1）“有效教學”能有效提高學生學習的興趣，激發學生學習的動力。（2）“有效教學”有助于使學生養成獨立思考，自主學習的習慣。（3）“有效教學”更能培養教師教學的針對性。這樣就可以避免教學的盲目性及面面俱到。教師要盡量做到少教，讓學生多學。（4）“有效教學”有助于提高學生學習的效率和參與熱情，增強學生的學習自信心，縮小后進生與其他學生之間的差距。從根本上提高學生學習的效率，為學生的未來發展打下扎實的基礎。

其次，理論聯系實際，實施英語單詞教學——“有效教學”。

作為組織者的英語教師，在課前首先要明確如何進行“有效教學”，以便激活課堂，明確學生“學”什么;確定如何“學”;再確定怎么“教”。教師要積極地指導學生明確每節課的學習目標和學習內容，要與傳統的預習區別開來，不能漫無目的地、隨意地進行學習。根據學生實際，指導學生學習一些簡單的知識和內容，以此提高學生學習的興趣，增強他們求知的欲望。例如;人教版八年級英語上冊第二單元的單詞是有關疾病的：have aheadache.have a cold.have a toothache……針對新課單詞，可以組織學生復習相關的單詞：head.eye.leg.tooth.arm.foot.nose.cold.hot.cool.warm……復習與舊知識密切相關的新知識，學生學習起來就會感到輕松，有成就感，較易掌握。

制造輕松、和諧的課堂環境，使學生真正地投入到“學”的教學活動中來，讓學生想學、愿學、樂學、好學。可以從以下幾個方面入手：

1 運用對比學習方法。把新舊單詞進行對比，比較其音、形和義

例如教學人教版七年級英語上冊Unit2時，在每個單詞的下方寫出與其有關的舊單詞，讓學生進行比較、討論、試讀。

例如：

he book pen ball am name

she look ten call at game

通過朗讀、體驗、感知，明白兩者之間的聯系，進而掌握新單詞的發音及其規律，學得輕松、快樂。

2 運用競賽、游戲等學習法

采用競賽、游戲等學習法，可以增強學生的團隊合作學習意識。

最后、明確怎樣“教”。

“教無定法，貴在得法”。以學定教，在學生進行了充分的自學后，通過討論、質疑、交流等方式解決自學過程中的疑難問題。教師要充分發揮啟發誘導的職能角色，促進學生間的交流與合作，相互幫助，搞好師生間的互動，理性地做好以下幾點：

（1）充分利用課堂時間的有效性，當堂訓練的量要適中，當堂批改，講評，做到有的放矢。

（2）練習的設計要有趣味性。

作業要少而精，形式要多樣化，交替使用，而且內容要豐富，有趣。

（3）教會學生解題的技巧。

教給學生做題的技巧和方法，如用口訣、順口溜等。使學生在潛移默化中掌握解題的技巧和方法。

總之，教書容易，要教好書卻不容易。教學改革勢在必行，只要堅持改革的理念不變，不斷豐富自己的學識，提升自己的文化素養，讓“有效教學”的教學模式真正落到實處，真正走進教學課堂，就會取得好的效果。