從大學生電子設計競賽探討實踐教學的改革

王思遠 楊杰 王紳

摘要：大學生電子設計競賽對實踐教學有著推動作用。本文主要對大學生電子設計競賽做相關介紹，從競賽活動的安排、實驗教學的改革、實驗教師綜合素質、競賽活動對創新教學的作用等方面探究實踐教學的改革。以供相關人士參考。

關鍵詞：大學生;電子競賽;實踐教學

0 引言：

電子技術對于社會發展有重要意義，能夠加快社會信息化進程，其能夠為社會發展提供持久動力。全國大學生電子設計競賽具有科技特點，能夠培養大學生的創新能力，讓大學生應對多種變化，開發大學生的智力，提高大學生的綜合素質。

1 大學生電子競賽內容

大學生電子設計競賽是全國范圍內的比賽，負責部門歸屬教育部，其中包括高等教育司。另外還有信息產業方面的人事司。三名大學生可形成一隊參加比賽。相關舉辦時間有著規律性，每兩年一次，時間為9月，比賽共為4天。電子設計競賽內容除理論外，還有實際制作。參賽大學生要在規定的賽期內，完成題目選擇、調試程序、寫文章等多項工作。電子競賽涉及多種課程內容，比如數字電路、微機原理、大規模集成等。設計方式比較靈活，可使用傳統方式，也可選擇現代方式，比如PSpice輔助分析等。

2 設計競賽活動促進實踐教學改革及教學創新

2.1 竟賽活動的安排

面對大學生電子設計競賽，需提前做好全面準備，可通過宣講方式對大學生進行動員，安排大學生進行報名，邀請教師開設講座，講座內容需要涉及到資料找尋、元器件購買等。電子競賽開始前對學生進行統一訓練，制定訓練時間，確定電子競賽地點，在競賽活動開展期間，要安排教師進行值守，保障大學生的日常生活需求，比如備好足夠的水、飯等。在競賽期間，大學生比較辛苦，需要完成多項任務，比如確定題目、論證方法、調試程序等任務，難以得到充足的休息時間。電子設計競賽活動結束后，要將大學生完成的作品保存起來，可放在紙質箱子中，隨后大學生去指定地點展示作品并答辯。

2.2 實驗教學的改革

多數參加電子設計競賽的大學生已經完成了大學相關課程的學習，知識基礎已經具備，并形成了一定的動手操作能力。然而在實際中，大學生所學的課程具備獨立的特點，并沒有形成統一性，多數學生缺乏實際經驗，并未參與設計大規模應用電路的活動。對于此情況，應為大學生安排有關課程的學習，可將重點放在大三學生身上，比如可開展電子設計競賽訓練課，讓大學生對競賽進行了解，從課程中鍛煉自己的競賽能力[1]。可根據電子競賽的標準，將大學生分開，按照從易到難的設計原則，要求大學生對實驗電路進行設計，并動手制作。制作完成后，需要對實驗電路進行調試，并做好相關記錄。在大學生設計實驗電路時，要求學生從不同的角度考慮，設計多種方案，鍛煉思維的發散能力，增強大學生創造力。同時要對實驗教學模式進行設計，可從四方面來進行，包括基礎、設計、綜合設計、設計研究等實驗。每個方面的設計實驗要依據學生情況制定不同的教學內容，采用多樣的教學方法，并設計相應的教學目標。在設計研究階段，可將科研課題加入到教學中，也可讓大學生自己確定課題。對于設計方案、程序調試等環節，可讓學生自己動手實施，充分鍛煉大學生的研究能力，培養創新思維。

2.3 提高實驗教師綜合素質

在競賽活動中，實驗教師同樣具有重要作用，而且對教師的要求更為嚴格。實驗教師需要堅持大量學習，不斷完善自身的知識結構，才可有信心完成競賽指導工作。在競賽開始前，大學生并沒有充分經驗，只有實驗教師對競賽實踐方面熟悉，因此能夠給予大學生及時指導。同時競賽能夠幫助實驗教師不斷提升自己的教學能力。實驗教師與大學生在競賽過程中，都會有收獲，學生可檢測自己的實踐能力，教師可對自己的實驗教學能力進行檢測，能夠促使教師不斷強化自身。大學生僅僅會用實驗儀表已不是當今實驗課程的要求，對學生能力的充分鍛煉才是最終目的。讓大學生自主發現、解決問題，投入到動手實踐中，積累經驗。實驗教師需要雄厚的專業知識，在實踐動手方面也要擅長。需要加大力度培養高素質的實驗教師，提升實驗教學質量。

2.4 競賽活動促進創新教學

在傳統授課中，教師多以傳授知識為主，在學生能力鍛煉方面存在不足。競賽活動可有效改善這種狀況。大學生需參加實踐活動，教師在其中進行指導，鍛煉大學生的創造能力。大學生以實踐活動為載體，去運用理論知識，并開發新的思維。對于教學體系來說，不僅要注重知識，更要注重實踐活動及探究能力，將其進行結合，達到培養創新人才的目的，讓大學生形成嚴密的邏輯思維，具備嚴謹的科學態度，能夠認識到團隊的作用，學會基本方法，形成思維方式，以便進行科學研究活動，使得大學生的整體素質得到加強，為未來的科學研究活動順利開展做好準備。

3 結束語

電子設計競賽對教學變革具有推動作用，能夠激發大學生參與競賽活動的積極性，吸引高素質大學生。電子設計競賽為教學變革指明了方向，要注重知識理論與實踐活動，鍛煉學生的實踐能力，培養創新意識，促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]康齊力，楊帆.論大學生創新能力構成要素[J].繼續教育研究，2018（07）：57-60.