新課標視野下高中語文課堂之傳統文化占位研究

夏華艷

摘要：傳統文化進入高中語文課堂這一現象在新課標的視野下得到了顯著的成效。中國優秀的傳統文化是中國的瑰寶，是中華文化之魂，也是中國經濟發展的向導，對中國以后的發展也起著引導的作用。高中生作為中國所要培養的人才中最重要的組成部分，學習中國傳統文化這項任務刻不容緩。在新課標的帶領下，對傳統文化的繼承和發展成為重中之重，從而培養中華民族全體成員的文化自信。

關鍵詞：傳統文化;語文;教育

0 引言

學習我國優秀的傳統文化有助于增強學生的文化認同感，學校作為傳播知識、教育人成長的重點途徑，語文是最貼近傳統文化的一門學科，學習語文也是學生們接受傳統文化的主要方式。中國傳統文化博大精深、源遠流長，在歷史的發展進程中綿延不絕，逐步積淀成為“自強不息”傳統文化精神。也是在這種精神的引領下，中華民族一次又一次戰勝困難，通過重重考驗。因此，學習中華傳統文化，其本質是深入探究了解中國傳統文化精神。我國的傳統文化精神能夠激勵學生努力學習，引導學生們樹立榜樣，在指引學生們樹立正確的人生觀，價值觀等方面有著不容小覷的作用。

1 閱讀學習篇目的增加為學生提供了良好的學習范圍

中華優秀傳統文化教育的強化是此次課標修訂的重點之一。新修訂的普通高中語文課程標準，明確規定“課內閱讀篇目中，中國古代優秀作品應占二分之一”。與此同時，所要學習的篇目也大大增加，從14篇（首）增加到72篇（首）。學習語文的關鍵在于讀書[1]。閱讀是學生學習知識的重要過程，傳統文化也不例外，在新課標中為響應這一規定，傳統文化教育的展開將貫穿整個教育階段。因此閱讀學習的篇目大大增加為學生們提供了良好的學習范圍，如何將傳統文化相關的優秀作品轉化為學生的知識儲備是當務之急。新課標的制訂中傳統文化的滲入不僅在所要學習的分量上有所增加，而且在內容和要求上提出了更高的標準。內容上，將中華優秀傳統文化相關內容分為三類，必修、選擇性必修和選修貫穿教材的各個部分。與此同時，在“課內外讀物建議”部分，在保留原有《論語》《孟子》《莊子》情況下，增加了《老子》《史記》等文化經典著作，語文課本中各類古詩文，全面涵蓋了先秦到清末各個時期。春秋戰國時期的百家爭鳴，如今中國各種文化都發端于此，諸子百家這些大智慧的思想影響了中國兩千多年的封建社會，使得中華民族在精神領域獨樹一幟。

2 創造有利條件，讓學生喜聞樂見地接受中國古代優秀作品

從目前狀況來看，在新課標制訂之后的視野下，國家規定了學生需要大量掌握中國古代優秀作品，將需要掌握的作品劃分出來，而目前最該做的是如何讓學生去朗讀、去記憶、去掌握。顯然，死記硬背的方法不能讓學生們深刻地掌握其精髓并轉變為自己內在的東西。如何創造有利條件，讓學生喜聞樂見地接受，讓具有時代氣息的東西融合在優秀的傳統文化中，讓學生在不耽誤考試正常學習進度的同時又能深刻了解中華優秀傳統文化，這些才是目前最急迫需要解決的問題。新課標的制訂全面地考慮了這些問題，為優秀傳統文化深入高中語文課堂制定的措施取得了顯著效果。新課標提倡自主、合作、探究的學習方式，以學生為本，還課堂給學生。在傳統的教學模式中，教師是主體，學生的地位被忽略。在課堂教學中，教師只給學生講解必須要講解的知識點，對學生所能接受的程度一帶而過，學生思考探究的時間被省略，學生們對于學習語文提不起興趣。而在新課標視野下所構建的語文課堂，提出讓學生在課堂上的主體地位得到體現的要求。在課堂進行中，教師和學生進行有效交流與互動，也就是說對于優秀古詩文的學習，不僅在應該掌握的知識點上交流與探討，而且更應該在優秀古詩文所傳遞的中華優秀傳統文化中合作探究，感悟人生的真諦。這樣不但能夠讓學生從被動學習變為主動學習，還能提高學生的語文素養[2]。

3 新課標對師生學習中國古代優秀作品提出了全新要求

在新課程標準的視野下，我們可以體會到語文是集人文性和工具性為一身的學科，語文教師所要做的不僅是掌握語文學科的基本知識點、如何運用的基本技能，并將其用自己一套獨到的方法傳授給學生，而且重要的是要培養學生的思想，健全學生的人格，以形成正確的人生觀、價值觀。這就是語文教師偉大之處。在新課標之后，中國優秀傳統文化潛移默化地滲入，不僅僅對于學生提出了高標準，而且對于教師也提出了更高的要求。更多的有關傳統文化的作品加入，雖然在傳播傳統文化方面有積極的一面，但是也呈現出一些弊端。傳統的選拔性評價過分地強調了對于學生學習成績的評價，這也許就形成了一種趨勢，教師只需要把考試的知識點講好講透徹就完成任務。而現在教師要做的是在課堂上有限的時間內，把該講解的重點難點講得透徹，還有進行拓展，把優秀傳統文化與課堂知識點聯結起來，用學生能夠理解的一種方式傳授給學生.

4 結束語

生活化教學能夠使教學內容生動形象，激發學生的興趣，提高學生的學習主動性，使教學取得更加良好的效果。學習中華優秀的傳統文化的最終目的也是運用到生活當中來，生活化教學符合素質教育的要求，貼近生活對學生全面發展起到良好的效果，教師應遵循這一要求，開展生活化教學，促進傳統文化在語文教學中的滲透。

參考文獻

[1]石幸就.傳統文化視野下的高中古詩文教學教師行為初探[J].語文教學與研究，2018（1）：53-55.

[2]佚名.傳統文化視野下高中古詩詞教學策略研究[D].鞍山師范學院，2017.