論特殊教育中小學數學教學思路的構建

謝文娟

【摘 要】目前我國仍然存在較大基數的殘障兒童。這些殘障兒童不僅僅是智力上存在缺陷，也有很多兒童在肢體上存在障礙。所以，針對殘障兒童開展能夠解決實際問題的教育活動，并對正常教育方法進行改革就顯得尤為重要。有效的教學方法還能對提高學生學習效率、激發學生學習熱情、消除學生自卑心理等方面有著顯著的作用。本文則針對特殊教育中小學數學教學提出了幾點意見和建議，供各位借鑒和參考。

【關鍵詞】特殊教育；小學數學；教學方法；教學質量

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）10-0057-01

兒童群體中往往存在一些智力因素和非智力因素都較低的孩子，特殊教育則是針對這些孩子所提出的教育形式。在開展特殊教育時，教師需要根據學生的智力水平、心理特點、身體素質等因素來制定科學有效的教學計劃，或采取能夠提高學生學習效率、消除學生自卑心理、激發學生學習熱情的教學方法。尤其是在小學數學學科教育上，更應該通過采用適當的特殊教學手段來促進學生邏輯思維能力的養成，并開拓學生的視野，改進學生的學習方法。

一、我國特殊教育的概念

教師通過了解學生的實際特點，對課程進行特別的設計、選取的特別的教材、將教學方法進行一定的組合，從而達到對需要特別關照的兒童進行特殊培養的教育目的，這種教育方式則是特殊教育。特殊教育的主要任務和主要目標是在最大程度上給特殊兒童提供足夠的教育，從而滿足其對知識的需求，并在教育的過程中讓學生形成完善的人格。并挖掘出其潛能，提高特殊兒童的社會適應能力，為社會培養有用的人才。

二、特殊教育中小學數學教學思路構建

1.指導預習是前提。

無論是正常教育還是特殊教育，教師都應該針對學生的實際情況以及教學內容，指導學生進行預習。科學的預習能夠幫助學生跟住課堂教學節奏，并保證學生的學習質量。教師提前給學生布置相應的預習任務，能讓學生在課堂學習過程中準確充分地提出自己的疑問，并積極回答老師提出的問題。逐漸地，學生通過老師的引導能夠形成良好的學習習慣。所以，指導不僅能夠保證正常學生的學習質量，還能幫助特殊學生形成正確的學習習慣。具體來說，教師可以先給學生提出幾個與教學內容有關的數學問題，讓學生在課前通過自主探究的方式尋求問題的答案。教師可以給學生提出幾點解決問題的方式方法，供學生選擇。而在課堂上，教師應該鼓勵并引導學生發現不同方法其中的去唄。教師在這個過程中，就能引導學生認識到教學內容中的重點和難點。例如，在認識圖形一課中，教師可以提前讓學生總結歸納不同圖形的特點以及區別，然后在課堂上解決這些問題，并引出圖形周長面積計算的內容。

2.指導“聽”課。

在新課標中，我們提倡師生之間形成雙向互動的教學理念。并且這一教學理念除了能讓師生之間形成良好的溝通環境，還能幫助教師及時發現學生的學習困難以及各種各樣的問題，從而為教師的及時介入和及時引導做出了保證。這樣，學生的學習質量、學習興趣以及自主探究能力也都能得到培養和鍛煉。例如，在幾何圖形知識教學過程中，很難之間用單純的公式解決組合復合型應用題。這就需要學生具備知識綜合運用能力。為了達到提高學生知識綜合運用能力，教師可以采用多媒體教學工作的方式，在大屏幕上給學生演示圖形拼接組合的過程，從而讓學生理解復合圖形的形成過程。與此同時，學生也會由于多媒體課件的引用而對數學產生濃厚的學習興趣。由于部分學生存在聽覺障礙，所以教師更需要投入更多的耐心，并提高問題的展示次數，以幫助學生理解。

3.作業的指導。

在傳統教學理念中，很多教師都鼓勵學生獨立完成作業。這種教學觀念并沒有意識到學生之間的互相交流說起到的作用。而在特殊教育過程中，需要教師根據學生的實際情況，對教學方法進行適當的調整，從而保證學生之間能夠順利完成交流。由于特殊學生往往內心敏感多疑，所以教師可以通過促進學生之間的交流活動，讓學生感受到集體生活的快樂和溫暖，從而達到消除學生自卑感的目的。學生通過交流和表達，除了能夠提高學習成績、培養綜合素質以外，還能在一定程度上起到復健的作用，幫助學生將缺陷功能逐漸恢復到較好水平。

4.指導糾錯。

由于學生本身的學習習慣、生理缺陷、家庭環境等都有各種各樣的不同。所以，學生在學習數學知識的過程中也會出現各種各樣的問題。而傳統的作業批改方式僅僅是在作業上進行批注，很多學生并不會對教師的批改進行反思。這就導致學生在以后的作業中還會重復犯錯。所以，教師可以定期對學生機械能一對一的糾錯指導。這樣，學生能夠通過老師面對面的講述對自己存在的問題進行充分的反思。

5.適當的心理誘導。

與對普通學生的教學不同，特殊教育中還需要對特殊學生機械能心理誘導。由于特殊學生在學習過程中本身就存在各種各樣的障礙，這些學生往往會有一定的自卑心理。所以，教師更應該對其進行適當的心理誘導，從而鼓勵學生參與到教學活動中去。例如，教師可以列舉例題：某學校要投資50萬元來修繕學生宿舍，但是實際投資為37萬。那么，學校節省的資金是百分之幾？在這道題的講解過程中，教師可以引導學生計算出節省資金的具體金額，然后在讓學生將得出的具體金額與投資預算進行比較，從而解出問題答案。

三、總結

無論是普通學生還是殘障兒童，他們都是祖國的未來。在他們長大以后，都將為我國的建設貢獻自己的力量。所以，教師在日常教學過程中應該對談一視同仁。對于參與特殊教育的教師，更應該主動采取科學合理的教學手段，將殘障兒童培養成與普通學生同樣優秀的人才。具體來說，教師可以通過指導預習、指導“聽”課、作業的指導、指導糾錯、適當的心理誘導等方法來提高特殊教育的教學質量。希望本文所闡述的觀點能給各位提供一定的借鑒，并幫助各位教師提高教學質量。

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