中等職業學校建筑專業班級管理的幾點思考

【中圖分類號】G640 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）10-0079-01

在中等職業教育體系中，班級是學校管理的重要組成部分，也是對中職生進行思想教育、專業教學活動的主陣地，中職生的日常活動也以班級為單位進行開展。因此，班主任在班級管理的好壞直接影響中職生未來的發展。在中等職業學校中，加強班級管理有助于促進中職生德智體美勞全面發展，有利于提高中職生的思想政治教育水準，有利于促進中職生專業學習的提升以及社會主義和諧校園的構建。

下面筆者以自己多年擔任建筑專業班級管理的經驗和大家共同探討，以饗讀者。

一、中等職業學校建筑專業班級管理中存在的問題

中等職業學校在班級管理過程中，受到中職生男生人數較多，學習基礎薄弱，家庭重視度不高，自我管控能力不強，學習興趣不高，中職生綜合素質低下等諸多因素的影響，班級管理存在較大難度，也發現了一些較為突出的班級管理問題。

1.缺乏旗幟，班級建設目標不明確。

班級建設目標是引領班級發展的方向，是班級各項工作開展的旗幟。建立明確的中職教育班級建設目標，有助于理清中職班主任工作開展的思路，宏觀把握有序推進各項活動，不斷提升班級管理能力，有序建設好自己的班級目標。目前許多中職學校班主任被動式完成上級主管部門和學校各個部門交辦的各項班級管理工作，對于下發的任務應付了事，班主任教師沒有主動以班級建設為中心，自然，自己所在的班級學生積極性不高，開展的各項活動吸引力也不強，班級管理中仍然是圍繞著中職生良好生活習慣的管理和教育上，缺乏主動開展班級活動的意識，無法充分發揮中職生自我教育、自我管理、自我服務的“三自”教育重要作用。

2.班級管理人才匱乏，班干部培養不重視。

班干部作為班級管理的生力軍。在班級管理過程中發揮著中流砥柱的作用，班干部能力強大與否直接影響著班級是否具有強大的組織力、凝聚力和號召力，影響著班級是否能形成優良的學風，影響著班級同學的精神風貌和班級集體榮譽感、使命感。班干部隊伍人才缺失，會直接導致在班級管理中不敢管、不會管、不愿管等現象，甚至還有少部分中職學校缺乏必要的班干部管理培訓和成長機制，班級管理人才嚴重匱乏。

3.重視專業教學，弱化班級管理德育滲透和職業道德的培養。

目前，在國內、省內乃至本市內，每個一段時間就會有許多專業大賽或者技能比賽比武等活動，許多中職學校的班主任為了凸顯自己的學生是如何如何的優秀，拼命抓專業建設和技能教學，學生們的技能水平得到了顯著的提升，在市內、省內、乃至在全國的技能比賽中都能嶄露頭角，然而，卻沒有讓中職生們好好地學習職業道德，沒有開展好德育工作，最終，導致部分學習優秀的中職生在今后的工作中，過于強調自我的能力。不利于中職生的終身發展。

4.班級管理個體差異較大，缺乏全面教育意識和團隊合作教育理念。

一方面，建筑專業的班級以男生居多，但是還是會有一些女生。男生的特點就是爽快，性子直，專業技能水平總體而言，較女生有一定的優越性，而女生則更加乖巧、更加平易近人，學習的主動性更強些。另一方面，每個班級都會有學習成績優異、成績一般、成績有待大幅度提升的不同群體，部分中職學校建筑專業的班主任只關注本班學習成績優異以及比較乖巧的女生，冷落了其他好大部分的中職生，殊不知，教育的最高境界是面向全體的全面教育和團體合作教育，整個班級和專業組的共同發展才是最重要的。

二、中等職業學校建筑專業班級管理的幾點思考

中等職業學校要加強班級管理，提升班級管理成效，為中職生健康成長成才營造一個良好的環境，需要教育主管部門、中職學校、學部、專業組等通力合作、悉心指導，特別需要中職班主任敢于擔當，全面做好班級管理工作。

1.樹立旗幟，明確建筑專業班級建設目標。

班級建設目標是班級學生的動力和明燈，是班級建設取得成功的關鍵。為此，我們中職建筑專業班主任要結合學生的個性和共性特點，有針對性地收集全班每一個同學對自己班級的期望，通過收集，班主任要善于引領全班同學一起制定符合本班實際情況的班級建設目標。有了目標，我們的中職建筑專業學生才會認同，才會更加融入到我們的建筑班集體中來，通過樹立鮮明的旗幟，引領大家共同發展。

2.全面考察，切實加強中職建筑班級班干部培養。

班干部是班主任管理的重要組成部分，是班主任管理班級的得力干將，班級活動的組織開展、班級管理的具體執行、班級制度的遵守依賴于班委的參與，建設一支積極向上的班干隊伍對班級建設至關重要。在班級剛組建時，班主任對自己的學生還不是全面的了解，這時候，可以組建臨時班委會和臨時班干部隊伍，同時，班主任要有伯樂選人用人之道，將那些想樂于奉獻，愿意為班集體同學服務、能力較強的中職生納入到班級管理隊伍中來；中期，我們要投入時間和精力全面培養自己的班干部，通過自己培養、學校培養等活動，讓班干部更加優秀起來。最后，就是要做好監督和獎勵工作，確保班干部管理上、班級評獎評優等方面，公平公正，在民主推薦的基礎上，優先考慮班干部隊伍，讓班干部有幸福感和榮譽感。

3.專業提升、德育滲透、職業道德的培養同步推進。

一個優秀的班集體，僅僅依靠學習成績的優秀和技能水平的精湛是不夠的。我們作為建筑專業的班主任，還有在班級管理的過程中，不斷的進行德育的滲透，比如，以后，我們中職生人生發展，大放光彩的時候，一定不能忘記國家對我們的培養之恩，社會對我們的垂愛之恩，父母對我們的養育之恩等等，讓我們的中職生不斷學業優秀，而且德育也同樣優秀。同時，還有讓我們的建筑專業學生有很好的職業操守，不能為了利益的最大化，在以后的工作中，從事損公肥私、投機取巧、偷工減料等違背職業道德的事情，要培養中職生的良好職業操守。

4.關注個體差異，實施全面教育和團隊合作教育。

每一個班集體都會有后進生、家境困難學生以及單親學生等等，我們班主任在班級管理中，一定要關注全部學生，更要關愛弱勢群體學生，關心愛護他們，在學業上、生活上、經濟上，要盡自己最大的能力幫助他們，同時還有發揮團隊的作用，讓班級中學習成績優秀的同學成為導生幫助學習困難的學生，讓經濟條件優越的同學主動關心、愛護經濟困難學生。讓他們不僅可以感受到社會的溫暖、老師的關愛、同學的愛護，最終讓全班同學優秀起來，實現全部學生的全面發展。

中等職業學校在班級管理也離不開社會的認可、學校的助力、家長的溝通，通過班級管理，讓我們中等職業教育大放光彩，讓我們的中職生全面發展茁壯成長，班級管理的道路依然任重道遠。

作者簡介：陳淑青，男，大學本科，一級教師，現任職浙江省東陽市技術學校，從事建筑專業教學工作，班主任管理經驗豐富。