中職院校機電一體化綜合實訓教學的實施探討

李思洪

摘 要：隨著經濟的快速發展，推動著工業發展進步，當代機電技術與機電一體化有著緊密聯系，社會經濟發展與科學信息技術有關，故中職院校機電一體化實訓教學應加強教學水平，提升學生專業技能，為學生培養專業型人才。社會需要使用技能型人才，為提升學生掌握機電一體化技術的職業技能，需要讓學生提前進入以便掌握崗位技能，本文主要是探討中職院校機電一體化綜合實訓課程，為今后研究機電一體化提供參考。

關鍵詞：中職院校 機電一體化 綜合實訓教學

中圖分類號：G718 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）05-0038-01

隨著經濟的發展，信息技術的進步，機電一體化和社會經濟間有著更緊密聯系，機電一體化綜合實訓專業性強，教師需要在教學中不斷提升學生自主學習理念，培養學生創新能力，通過理論教學和實戰實訓讓學生更深度掌握知識，從而幫助學生更好完成項目，加速提升效率，讓更多機電學生熟練專業技能，為社會創造更多素質人才。

1 中職院校機電一體化教學實施方法

1.1 創建評價制度，培養學生實踐能力

傳統實訓教學模式單一，學生在傳統實訓中并未取得顯著效果，在實訓過程中也未得到鍛煉和升華。傳統實訓教學忽視學生學習過程，看中教學結果，學生在實訓中，教師并未全面指導學生職業技能和專業技能，同時未健全評價制度，學校也缺少培養學生職業課程，導致學生專業技能和職業素養缺失，未認識到提升學生綜合能力有利于學生職業發展，故在機電一體化綜合實訓教學中，常常忽視指導和評價學生，機電一體化教學，教師應不斷探索新教育學方法和模式，創建多元化評價制度，讓學生正確認識自己存在的不足，從而改正問題，并不斷健全和改善綜合素質，同時學校應創建評價制度標準，不可以實施一刀制度方法，例如在創建評價標準時，可以將技能和責任職業能力等元素作為評價標準，從而提高學生素養。

1.2 實施遞時模式訓練

教師在實訓教學中，應將學生作為主體，把學生分為小組模式，有效融合企業管理內容，教師需要帶領學生熟悉現場設備和流程以及各個規則，再讓學生熟悉工作內容和知識，教師還需要讓學生觀察操作步驟，學會使用設備。將在課堂上學到的知識應用到實踐中，學生在小組內討論。在進行調試和編程中引發學習興趣，提高學生創新意識。在教學中，教師應設置一些故障，然后學生結合知識解決問題，最后讓學生總結學習心得，提升自身能力。

1.3 創建合作模式機電一體化綜合教學

隨著經濟的發展，應用技術的進步，機電一體化綜合實訓的負責教師需要加強自身職業素養，改變傳統教學模式，加強學校、企業和社會三者間的聯系，強化教學資源，通過企業設備有效融合理論知識和實踐內容，讓學生將學到的知識有效運用在實踐中。學生可在步入社會前，接觸企業崗位職責和內容，從而規劃自己的職業計劃。教師在教學中將學生劃分成合作小組，根據學生情況，讓學生完成互助任務。在學校教學中使用合作教學，一方面有利于培養學生合作意識，一方面有利于培養責任意識，使用合作模式應合理使用資源，提升教學效果，加強學生互助理念，讓學生能力得到提升，從而更快適應發展。

2 中職院校實訓課程內容和目標

機電一體化綜合實訓課程將將自動加測技術、氣壓技術和液壓技術等多項技術融入一體的綜合課程，此課程和機電一體化核心技術相對應，也就是開展檢測環節、控制環節以及執行環節，并且將新型網絡控制技術有效引入。在訓練時，應將學生作為主體，將培養學生素質和實踐能力作為指導原則，使用實訓讓學生有效運用理論知識，從而獲得專業素養。

中職院校應以實訓目標作為中心，開展課程，綜合實訓內容需要針對崗位內容制定，機電一體化綜合實訓可選擇某生產流程模擬體系或機電產品當作實訓載體，借助生產流程或仿真控制，掌控控制操作技術。中職院校選取自動化生產加工體系，在實訓中將此系統作為載體，將工作任務作為核心，以培養學生綜合素質作為目標，從而采取有效培訓方式。項目培訓是打破傳統教材框架，將典型設備開展教程，將過程分解為多個任務。聯系實際情況，將學到的知識和能力有效融入到培訓中。首先應結合實際終止了解裝置流程和任務，然后分析硬件組成，讓學生懂得硬件組成的元件和功能；然后需要了解設備包含的知識內容，通過實際拆裝、調試和診斷等操作，熟悉機電設備操作能力，最終將學到的知識點進行歸類，同時做延伸讓學生能力得到提升。

3 中職院校機電一體化進行綜合實訓的意義

中職院校機電一體綜合實訓是為培養學生的應用能力，基地技術范圍廣，技術復雜，學生所在崗位不僅要依靠理論知識，同時也有著較強的操作實踐能力。機電一體化綜合實訓，教師在教學中，應以提高學生實踐能力為主要目的。在中職院校機電一體化專業中，學生也要重視理論知識的學習和實踐技能的學習，為適應機電一體化專業轉型，學生應提升專業教育質量，為建設技能型人才機電一體化專業，教師要從全方位提高教學質量，然后學生將學到的知識運用在實踐操作中。中職院校的學生的職業和自身技能有著緊密聯系，日后就業壓力大，學生的作業技能會影響就業水平。在機電一體化綜合實訓課程中，一方面要讓學生鞏固理論知識，另一方面要優化學生專業理論，然后學生可以認識到技術和職業之間的聯系，從而體會到職業發展的重要性。提高學生機械控制、操作能力、學生職業素養，讓學生在職業發展初期，健全發展理念，使其產生責任理念，中職院校機電一體化綜合實訓中，教師應提高學生應用能力。

4 結語

在中職院校機電一體化專業實訓教學中，學校指導員需要根據課程情況，指導學生職業技能發展。并且整合教學資源，有針對性指導學生學習機電，為學生組建新型平臺，提高學生職業技能，讓學生在實訓后，深度貫通和了解機電一體化專業知識，自動化生產、維修、安裝等操作能力。

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