小學語文課堂教學中學生傾聽習慣的培養分析

杜瑞霞

【摘 要】小學教育是學生時期最為重要的一個教學階段，是重點培養學生的學習習慣和方法的重要時期。作為小學語文教師在教授語文知識的同時，還要培養學生良好的課堂學習習慣，傾聽習慣就是其中之一。本文從培養小學生傾聽習慣的重要性出發，分析了小學生在語文課堂教學中不善于傾聽的原因，以及如何培養小學生傾聽習慣提出幾點教學方法，希望有助于提高課堂學習效率和學生的學習能力。

【關鍵詞】小學；語文教學；傾聽習慣；培養

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）10-0080-01

培養小學生的傾聽習慣，不僅是為了教會他們互相學會尊重和認同他人，更有助于學生在傾聽中獲得知識并進行整理加以表達，提高學生的聽力，以及語言整理和表達能力。培養小學生的傾聽習慣，不僅僅要求學生傾聽教師的教導，也要學會傾聽其他人的聲音。對于剛進入小學階段的小學生來說，要逐漸引導學生融入到學習中，學會適應遵守學校和課堂的有關規則，學會自我約束，逐漸成長。所以，要讓小學生懂得傾聽習慣的重要性，有助于他們養成好的課堂聽講習慣和學習方法，推動課堂教學順利的進行。

一、培養小學生傾聽習慣的重要性

1.有助于小學生進行思考。

如今教學的過程不僅需要學生能夠理解教師所講解的知識，還需要學生對所學的知識有所思考，如果課堂上秩序混亂就無法讓學生安靜的進行思考。在學習過程中，學生聆聽教師講解知識的同時，又以自己的思維方式對知識加以理解接收。這個過程就是學生的思考過程，所思考的知識就是學生課堂上最終學到的知識。因此，培養小學生的傾聽習慣，讓學生安靜聽講，保持課堂秩序，才能讓學生在課堂上學到更多的知識。

2.有助于小學生注意力集中。

我們不能扼制小學生好奇多動的天性，但是學生在課堂上就應該要認真聽講，遵守課堂規則，所以要求學生學會課堂傾聽習慣是必備素質之一。在教學過程中，學生對所學習的知識不夠理解，就需要教師進一步講解，這時如果學生的注意力不集中，一方面是影響了課堂的教學效率，另一方面則是學生在課堂上學到的知識甚少。因此，培養小學生的傾聽習慣，讓學生學會自我約束，懂得在什么環境下做什么樣的事情，遵守課堂規則，使得整個課堂變得井然有序。

3.有助于小學生懂得尊重他人。

傾聽是社交中重要的技能，是人與人之間相互尊重的基礎，良好的傾聽習慣往往可以營造出一個很愉快的社交環境。在課堂上學生認真傾聽，一方面是對于教師的尊重，可以讓教師專注的講解知識。另一方面是表現出教師與小學生間的彼此尊重，使得教師更用心的設計和組織教學活動。一般教學活動中，教師會組織學生進行課堂討論，這個過程就是培養學生的傾聽習慣，只有學會了傾聽，就懂得了尊重他人，整個討論過程才能有序和諧。因此，培養小學生的傾聽習慣，讓學生懂得尊重他人，提高自身的品德修養，成為品學兼優的好學生。

二、小學生在語文課堂教學中不善于傾聽的原因

1.小學生的認知能力較低。

首先，低年級的小學生是從學前班或是幼兒園入學的，入學前的教學方式是以游戲教學為主，對于剛入學的小學生還沒有完全過渡，不適應課堂教學。其次，根據小學生的天性和身心特點，如好奇多動，注意力集中差等特點，就導致小學生不能很好的去傾聽。

2.教師對培養傾聽習慣缺乏認識。

在新課改要求下，學生要全程參與教學課程，做到認真聽講。但是小學生在學習過程中，對于自己感興趣的知識就多聽一些，對于不感興趣的知識就忽略一些。對于這樣的不良聽課習慣，是教師沒有意識到培養傾聽習慣的重要性，未能及時明確的對學生進行糾正指導。

3.小學生對學習過程缺乏興趣。

由于小學生只對感興趣的知識才會多聽一些，所以在進行小學語文教學時，教師要了解學生的心理特點，結合學生的自身情況制定教學方案。顯然，教師在制定教學方案時未能做到全面考慮，忽略了學生的心理需求，導致了學生對學習過程缺乏興趣，從而養成了不愿意傾聽的陋習。

三、如何培養小學生傾聽習慣提出幾點教學方法

1.課堂聽寫訓練。

課堂聽寫訓練是小學語文課堂教學中必備教程之一，不僅僅是訓練學生的聽力，還是驗證學生是否能夠正確書寫漢字，培養其書寫習慣。在聽寫訓練過程中，只有學生認真聽講，才能寫得準確。另外，教師將課文中好的詞語、優美的語句重點畫出來，進行課堂聽寫訓練。對于高年級的小學生，教師要教會學生做好課堂筆記，其目的一方面是摘抄黑板上知識點，另一方面是促進認真聽講，記錄教師講解的重點知識。尤其是在課后布置作業，學生要認真聽教師布置作業并記錄下來，這就需要學生安靜，認真傾聽，長此以往的訓練，逐漸培養出良好的傾聽習慣。

2.課堂聽說訓練。

聽和說是緊密關聯的，好的聽力是為更好的語言服務，在日常交際中，聽與說是重要的互動過程。針對課堂聽說訓練，教師可以開展一些課堂活動，如傳話游戲，與語文課堂內容相結合，一個詞語或是一個句子逐一相傳，不僅使課堂變得歡樂有趣，還培養了學生的傾聽習慣。再如講故事，教師講解一些生動有寓意的小故事，讓學生復述故事或是讓學生將聽到的故事進行講解其寓意。諸如此類的聽說訓練，既培養了學生的傾聽習慣，又提高課堂教學效率。

3.營造課堂傾聽環境。

良好的課堂環境是學習的基礎，教師要為學生營造一個輕松愉快的課堂傾聽環境，使學生在良好的課堂環境中認真聽教師講課，喜歡學習語文知識，只有產生了學習興趣，才能夠學會認真傾聽。因此，營造良好的教學環境，激發學習興趣是培養學生傾聽習慣好的開端，讓學生在課堂中能夠安靜用心的聽別人來講，并積極參與教師的提問，認真敘述或是回答，在提升學生自身品質的同時，培養出學生良好的傾聽習慣。

總之，良好的傾聽習慣不是一朝一夕培養出來的，這是一個長期且反復的過程。這就需要我們教師對小學語文課堂教學進行創新優化，引導學生了解傾聽的重要性，教會學生掌握傾聽的技巧，利用一切教學資源來喚起學生對傾聽的興趣，培養其良好的傾聽習慣，在課堂中收獲更多更有價值的知識，從而提高學生的內涵和品質。

參考文獻

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