運用趣味教學 提高英語音標教學有效性

王艷梅

摘 要：語音、詞匯和語法是英語教學的三大塊。初中英語教材7上，每一單元的Study skills中，集中教學語音知識，可見，音標不僅是英語學習的主要部分，也是英語學習必不可少的一項技能。如何提高音標教學的有效性，值得我們探討。文章就初中英語音標教學中的趣味教學開展的方法和策略，簡單談幾點思考。

關鍵詞：初中英語 音標教學 趣味法 有效性 主要策略

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）05-0079-01

語音是英語教學的核心，英語是有聲語言，沒有一定的語音知識，單詞的學習，將受到很到程度的制約，不利于詞匯的學習，直接影響英語學習的效果，影響聽、說、讀、寫的發展。然而實際教學中發現，學生學習英語的最大障礙，就是發音的問題，是音標的陌生和困乏。學生只有掌握語音知識，才能打好學習英語的基礎。筆者針對目前語音教學單一、乏味的實際，提出趣味教學的論題，結合教學實踐，對初中英語語音教學談幾點體會。

1 運用發現學習法，開展對比教學

一直以來的語音教學，教師采用灌輸的形式。灌輸教學，與新課改的新理念、新教學相去甚遠。

如7上Unit1 study skills的教學，教師首先從五個元音字母的復習開始，然后給出開音節、閉音節的概念，并指出元音字母在開音節中發字母本身音，然后一一指出Aa、Ee、Ii、Oo、Uu五個元音字母在開音節中國的發音分別是/ei/、/i：/、/ai/、/？藜？尬/、/ju：/，然后，再對這五個音標進行分類，/i：/是單元音，有長音符合，是長元音，而另外四個/ei/、/ai/、/？藜？尬/、/ju：/都是兩個元音構成的，是雙元音，再讓學生知道：英語中音標是48個，20個元音、28個輔音，又告訴學生元音分為單元音和雙元音，單元音又包括5長7短……如此的教學，教師講得津津有味，學生聽得筋疲力盡，課堂效果不言自明。

新課標倡導發現學習，教師應改變這種教學方法，注重引導學生發現和體驗，既減負也提效。如教學Aa在開音節中的發音時，教師先讓學生想出一些含有字母a的單詞，學生會展開思維的翅膀，想出name、make、cat、at、same、age、cap、page等，然后，讓學生再反復讀這些單詞，體會這些單詞中字母a的發音，再根據發音的不同，將單詞分類，觀察每一類單詞的特點，在這個基礎上，學生發現“a+福音字母+啞e”中的a的發音都相同，而“a+輔音字母結尾的單詞中的a的發音也一樣，在這個基礎上，再給學生提出開音節和閉音節的概念，并且，根據學生的反復讀單詞而感悟的a的發音而給出音標，這樣的學習，不僅為學生減負，也還學生的主體地位，突出自主性、主動性，并提高學習能力。

2 融入游戲教學，激活語音課堂

教學有法、教無定法，英語語音教學應根據學生的身心特點，合理運用有效的趣味方法，讓學生玩中學、學中樂。

趣味教學法中，游戲是最常見、最備受青睞的方法，游戲教學，常用在單詞、語法等的教學中，很少教師對于語音教學不夠重視，為此，游戲在語音教學中的運用也很少。游戲是活躍課堂的催化劑，是激發學生積極參與的興奮劑。為此，語音教學中，融入游戲，不僅激活課堂，也激發興趣，為語音教學增趣加味。

如開展quick respond的游戲，教師給出下面的幾組單詞，讓學生快速辨認，劃線部分發音相同說S，發音不同說D：

（1）five fish （ ） （4）name cake （ ）

（2）cake apple （ ） （5）sorry those （ ）

（3）cup sun （ ） （6）size big （ ）

這個游戲的開展，旨在通過快速辨認和搶答，激活語音的學習氛圍之外，主要是讓學生根據音節的類型而判斷，更準確快捷，引發學生對音節的學習的興趣。

語音教學的趣味教學，還可以開展“火眼金睛”的游戲，這個游戲的開展，以給出三個、四個單詞，讓學生快速發現其中一個的元音字母發音與眾不同的一個，如cup、student、computer等，還可以開展Brainstorming 游戲，如教學/e/時，讓學生想出哪些單詞中的元音字母發/e/……游戲的融入，吸引學生的注意力，為語音課堂增趣提效。

3 融入chant，讓語音課堂活起來

Chant在英語教學中的運用，可以增強英語知識的趣味性、增強語言的韻律感，并且，chant的和諧、押韻、短小等利于學生對知識的掌握，提高學習的興趣。編寫chant，也培養學生的創新學習意識。語音教學中，chant的有效運用，也激活語音課堂，提高語音教學的趣味性、有效性。

如7上Unit2的Study skills的教學，對于五個元音字母在重讀閉音節中的發音的教學，教師可以提供給學生一些rhyme或者chant，如：

Sandy has a pet.

That is a cat.

It is a fat.

And he likes apples best.

四句短小的chant，將Sandy、pet、has、that、cat、it、is、fat、and、he、likes、apples、best等的單詞中的元音字母的發音，融于一個押韻的chant中，通過反復誦讀，學生感受到韻律的和諧，也加強學生的語感，提高語音知識。

Chant的教學，教師還可以采用半開放式的chant的方法，讓學生根據自己的學習和認知進行創作。如教學7上Unit3 study skills時，教師可以給出下面的“半成品”chant，讓學生補充完整再誦讀。如：

Where is…？ I put it here. But I cant find it. It must be lost. …

為了提高chant的韻律感，教師可以讓學生邊誦讀，邊打著節奏，更激發學生的參與性、提高語音教學的有效性。

語音教學除了兼顧趣味性之外，教師還需要放手課堂，讓學生小組合作、采用分層教學、運用激勵性評價等，從而真正提高語音知識的趣味性、語音教學的有效性，讓語音課堂不再單調、不再乏味，語音課堂也充滿生機和活力，讓語音助推學生英語學習打下基礎。

參考文獻：

[1] 王華.聚焦策略，提高初中英語語音教學效果[J].中學課程輔導（教學研究），2017（36）.

[2] 任光容.新形勢下初中英語語音教學芻議[J].考試周刊，2016（30）.