高中物理學習興趣培養

袁得梁

摘 要：高中物理學科是一門有著極強的抽象性的學科，而且是建立在實驗基礎上的，所以好多高中生剛剛開始接觸物理的時候覺得物理比較有興趣，但是學習一段時間后，覺得物理索然無味，導致物理課堂教學效率較低，所以在現代教育的背景下要培養學生物理學習的興趣，提高課堂效率。可見，只有提高學生的學習興趣，才能讓學生能夠快樂學習、高效學習。該文對如何激發學生的學習興趣展開了論述。

關鍵詞：高中物理 學習興趣 課堂效率 現代教育

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）02（b）-0175-02

教學其實就是教與學的雙向互動，學生作為課堂中的主體，教師要從激發出學生學習興趣入手，關注學生的特點與學習情況，鼓勵學生主動對知識進行思考，解決存在的問題。所以在教育中教師要采取有效的措施，以激發學生學習興趣為目標，幫助學生掌握好知識，提高學習效果。“興趣是最好的老師”，凡有成績者無不對自己從事的事業有著濃厚的興趣，興趣推動他們孜孜不倦地追求而取得成功。物理學家丁肇中費勁6年心血發現“J粒子”，成為第一位獲得諾貝爾獎的中國人。記者問他：“你如此刻苦，不覺得累嗎？”他這樣回答：“不不不，一點也不，沒有任何人強迫我這樣做，正相反，我覺得很快活。”

1 借助故事激發學生學習興趣

高中物理有著極強的抽象性，同時也是建立在實驗基礎上的，所以如果學生的理解能力不足，那么勢必會影響到學習的效果，甚至還會造成學生學習興趣不斷降低。當學生對物理知識的學習興趣降低后，就會陷入到被動的學習狀態中，最終也就影響到了學生的學習效果。所以在這一背景下，教師要做好教育調整工作，借助科學生動的教學方式來充實教育，轉變學生對物理知識的錯誤看法。從教師自身來說，也要不斷提升自身的教學水平，關注學生的發展情況，及時更新教學理念，作為一門歷史比較久遠的學科，在發展中產生出了許多的故事，且這些故事也讓學生更好地理解物理，促使學生產生學習興趣。所以在教育中教師要從具體教學內容上出發，將與物理相關的故事融入到教學中去，以此來保持學生的新鮮感。首先，教師可以向學生講述物理學的發展歷史，然后選擇與學生生活相關的物理故事，從而加深學生對物理知識的理解。通過從教學內容上出發，借助靈活的方法將故事以圖片或是視頻等形式展現在學生面前，從而提升學生的注意力，讓學生感受到學習的意義。如學生在學習“力”這一知識時，教師就可以從力的相互作用上出發，結合歷史上“曹沖稱象”的故事來進行講解。在故事的帶入下，學生能夠通過相互探討來解決這一問題。物理中大多數基礎知識都存在著與之相關的故事，所以教師在日常教學中要主動收集這些故事，以此來輔助教學開展。在課堂設計環節教師也要確保故事融入的合理性，避免過于突兀從而讓學生產生出不知所以等問題。通過將物理故事與生活結合在一起，能讓學生感受到物理知識與自身生活之間的關系，從而也就可以產生共鳴，產生學習興趣，提高學習感受。由于物理知識與生活之間有著密切的關系，所以在講述知識點時教師要從生活案例來進行講解，鼓勵學生找出生活中存在的物理知識，并運用幽默的語言講述出來，激發出學生的學習欲望，保持學生的學習積極性。

2 借助實驗激發學生學習興趣

物理知識是需要通過實驗來驗證的，所以想要學習好物理知識，要利用實驗來學習。因此在教育中教師要組織學生參與到實驗探究中去，激發出學生的學習主動性，讓學生產生出探究的欲望，做好實驗過程整合與指導工作，讓學生明確實驗操作流程，在保證實驗合理的基礎上來參與到學習探究中去。如學生在學習“影響滑動摩擦力的因素”這一內容時，教師就可以向學生提出一系列的問題，要求學生進行思考，同時還要提出自己的猜想，并通過設計實驗與動手實驗來進行觀察，驗證自己的猜想。從實驗過程上來說，學生通過觀察與參與，能夠更好地感受物理現象，從而也就可以加深對這一知識的理解，在分析與研究中掌握知識。所以說在實驗的參與下，不僅激發出了學生的學習主動性，同時也保持了學生的學習興趣，提高了教育的效果。如學生在學習動量定理知識后，教師就可以通過實驗來引導學生繼續學習，通過將粉筆直立在桌子平放的紙條上，然后向學生提出問題，要求學生在抽出紙的同時保持粉筆不倒。在提出問題后，學生能夠產生出嘗試的欲望，在不斷的嘗試與探究中找出實驗的方法。從實驗過程上來說，學生的學習興趣是十分濃厚的，不僅提高了教學的效果，同時也可以讓學生感受到實驗的樂趣。在物理教學中存在著許多的實驗內容，且花費時間并不多，所涉及到的儀器設備也是比較常見的，所以教師要做好調整工作，將實驗帶入到課堂中，鼓勵學生運用實驗來理解物理知識。

3 創新教學方法

在傳統教學模式中，教師更多的是告訴學生這一類題型應該怎樣講解，但是在這種語言模式下，雖然學生只要用心就可以聽懂，但是從實際上來說大多數學生還是難以跟上教師的進度的，在面對許多問題時也并沒有真正理解。所以針對這一現象，在教育中要從轉變學生對物理知識態度入手，讓學生真正喜歡物理這一學科，并主動參與到物理學習中去。因此在教育中要創新教學模式，采取直觀的教學方法，確保學生能夠主動對知識進行探究，加深學生對知識的理解。通過保證教學語言的幽默風趣，能夠幫助學生理解物理學的內在關系。通過以學生為中心，在做好理念指導的基礎上來發揮出學生的主體作用，從而解決學習中存在的問題。只有采取適合學生理解的教學活動，才能提高學生的學習主動性，才能滿足學生的發展需求。在科學技術的快速發展下，教學手段也在向著現代化方向不斷發展，投影儀、幻燈片等也成為了輔助教學的工具。即便是普通的物理教學，通過精彩課件的指引，也可以讓學生產生出耳目一新的感受，在吸引學生注意力的同時激發出學生的學習主動性。所以在教育中教師要運用多媒體，輔助教學開展，讓學生受到物理知識的感染，從而積極參與到學習中去。

4 提升學生的成就感

想要培養學生的學習興趣，就需要教師要做好教學設計，通過對學生進行有針對性的指導教育，以此來發揮出學生的作用。當學生在學習物理知識時，感受到學習物理知識的樂趣后也就可以產生出繼續探索的欲望，從而也就可以主動對知識進行探究。由于物理這一學科有著極強的抽象性，且基礎知識點也是相對較多的，所以要不斷提升學生的綜合運用能力，這樣才能解決存在的問題。因此在教育中教師要采取循序漸進的教學方法，確保學生能夠逐漸加深對知識的理解，掌握好基礎知識。只要學生真正理解了知識，也就可以在后續的使用與學習中將知識運用到生活中去，從而逐漸產生出學好物理知識的自信心，提高學習效果。

5 結語

綜上所述可以看出，在高中物理教學中要從培養學生學習興趣上入手，教師也要做好教育研究工作，在綜合學生特點與個性的基礎上來為學生營造出濃郁的課堂氛圍，轉變學生的學習積極性，讓學生感受到學習物理知識的樂趣，實現高中物理教學目標。

參考文獻

[1] 劉麗梅.淺析如何在高中物理教學中提高學生的學習興趣[J].讀與寫：教育教學刊，2018，15（8）：137.

[2] 彭懷華.高中物理教學中如何激發學生的學習興趣[J].西部素質教育，2018，4（22）：239.

[3] 鄭小軍.高中物理教學中學生學習興趣與學科素養的培養[J].科學大眾：科學教育，2014（9）：17，132.