利用繪本教材培養學生的閱讀素養

時國玲

摘 要：英語繪本已經走進大眾的視野，除了教材學習之外，很多教師的目光已經轉向繪本，繪本材料雖然是課外閱讀，可是很多教師都作為課內閱讀的一部分，而且繪本閱讀的教材在師生間是非常受歡迎。繪本閱讀目的在于培養學生對英語的閱讀興趣，通過有趣的繪本閱讀，讓學生的閱讀水平有所提升，讓學生對英語產生興趣，讓學生主動的去閱讀。

關鍵詞：繪本閱讀 培養 素養

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）05-0135-01

學生閱讀素養的養成是一個時間的考量，也是對學生閱讀質量的一個考驗。教師在平時的教學中不應該把課堂的大把時間停留在教單詞和句子上，而是培養學生的閱讀習慣和閱讀素養。學生閱讀素養的形成需要學生在有很強的閱讀動機、有閱讀興趣以及閱讀的愛好，只有這些因素緊密的聯系在一起，學生閱讀的素養才會逐漸形成。記得一位教育家曾經說過，學生閱讀興趣的培養主要在童年，在對的年齡做對的事情，對學生而言是該多幸福！那么如何利用繪本教材培養學生的閱讀素養呢？老師又要如何開展繪本閱讀呢？

1 呈現繪本封面，引起學生閱讀興趣

看看學生英語繪本的教材，我們可以發現都是圖文并茂的一本畫冊，在每頁上面零零散散的有幾行字，甚至是幾個字。成人看到這樣的圖片都會多翻兩頁，何況是學生喜愛的畫本呢？繪本教材是根據學生的年齡特點和心理特點而編輯的，年級的不同教師也會選擇不一樣的教材。課堂上教師可以根據學生的心理特點和認知發展的特點。首先引導學生觀察繪本教材的封面，讓學生從封面中猜測這本繪本講述的是什么知識呢？教師可以分步驟進行，首先，問問學生What can you see？學生的回答：I can see a rabbit.I can see rain. I can see a mushroom.學生能夠看到封面的主要部分，接著教師引導Can you see the author？有的學生是可以通過觀察看到的，而有的學生則看不到。教師指著作者的名字Richard Scarrys帶領學生讀幾遍并且順便介紹一下作者是He was born in Boston.He is American writer.基本的作者介紹之后，啟發學生look，It is a rainy day ，but the rabbit is outside？What happened？接下來學生小組合作，猜想一下，到底發生了什么事情了呢？學生在對封面的內容有一些了解的情況下，在教師的引導下學生不禁不開始展開想象，聯想小兔子發生了什么事情而？又會如何克服呢？學生都會給出不同的答案the rabbit hide under the tree.the rabbit asks for help.the rabbit go home.盡管小學生的語言表達能力有限，學生的想象力是無限的。教師允許學生用中文表達，把自己所想的能夠表達清楚。

2 呈現繪本內容，發展學生的思維品質

打開繪本的第一頁，就被被圖片深深的吸引著。本篇繪本故事主要圍繞rabbit一年四季的生活貫穿了整個故事。教師四幫助學生體會四季的變化以及思考小兔子在不同季節是如何自我保護的。在故事的背景與學生分享之后，教師設置問題引導學生初步理解文本。第一個問題是what is the name of the rabbit？Where does the rabbit live？通過首頁閱讀學生很快找到答案I am a bunny.My name is Nichols.I live in a hollow tree.第一個問題解決之后，教師拋出第二個問題What seasons does the Nichols live？這個問題貫穿整個文本內容，教師讓學生小組討論in the fall，i like to watch the leaves falling from the trees.in Summer，Nichols likes to watch the frogs in the pond.He likes to lie in the sun and watch the bird in spring，Nichols chases the butterflies and butterflies chase him.He likes to pick flowers.等等。學生按照春夏秋冬的指導，教師給每個小組分不同的任務。讓每個小組的成員將自己搜索到信息方在相應的黑板上，經過教師問題的指導，學生合作的探索，把整個故事的脈絡整理的比較清晰。從兔子的視角，把大自然的四季展現的豐富多彩，學生從兔子的四季表現中看到了兔子的可愛模樣，同時也感受了他非常熱愛大自然，在自己獨立生活的時候也有自我保護的意識和能力。

3 體驗各類角色，培養學生的文化品格

本篇文章主要是描述性的教材。讓學生在閱讀的規程中體驗到小兔子熱愛大自然的美好心情。學生最終能夠感受到人也要有自我保護的意識和能力，同時也要向小兔子學習，喜歡大自然、熱愛大自然。和大自然里的小伙伴友好的相處，感受到生活的樂趣。如今，繪本教材也逐漸收到老師和學生的認可，很多教師都用教教教材的方式教繪本，這樣繪本的魅力就沒有得到充分的發揮。本篇文篇主要通過學生的觀察、老師的引導、學生的判斷、理解、歸納以及分析等等，讓學生逐漸理解繪本的故事吧，并形成個人的獨特見解，逐漸增加學生閱讀的深度和廣度，也培養了學生思維的品質和文化品格。

4 結語

教師在日常教學中要培養學生的閱讀習慣，讓學生通過有趣的繪本教材激起對英文閱讀的興趣。總之，閱讀不是一朝一夕的事情，需要老師不斷地努力，學生不斷地閱讀，才能將閱讀素養逐漸提升。

參考文獻：

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