新課程改革背景下高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策研究

【摘 要】新課改要求學(xué)校要充分重視體育教學(xué)工作的開展，高中體育教學(xué)的目標(biāo)就是要提高學(xué)生的身體素質(zhì)、體育水平、實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。目前，高中體育教學(xué)中仍然存在著一些問題，本文從新課改背景下體育教學(xué)狀況出發(fā)，探索當(dāng)今高中體育教學(xué)存在的問題，對(duì)此提出提出了一些解決措施，希望對(duì)改善高中體育的教學(xué)狀況提供幫助。

【關(guān)鍵詞】新課程改革；高中體育；教學(xué)狀況；措施

【中圖分類號(hào)】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）10-0132-01

一、前言

隨著十九大“健康中國(guó)”口號(hào)及核心素養(yǎng)教育理論的提出，黨和國(guó)家日益重視學(xué)生體育健康的重視。在初中體育教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生正處于生理、心理發(fā)生重大轉(zhuǎn)變的階段。在素質(zhì)教學(xué)不斷深入的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)理念早已不適用于當(dāng)今的高中生。在新課程改革出現(xiàn)之后，教育部門不但加大了對(duì)學(xué)生知識(shí)的培養(yǎng)，同時(shí)也加大了對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)。為了響應(yīng)教育部門的號(hào)召，教師就一定要加大對(duì)學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，優(yōu)化自身的教學(xué)觀念以及教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)以及體育興趣，提升學(xué)生的體育能力，進(jìn)而促進(jìn)其全面發(fā)展。

二、新課程改革背景下高中體育教學(xué)存在的問題

1.高中體育教學(xué)中的理念落后。

在高中體育學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中，雖然大部分教師都響應(yīng)了新課改的教學(xué)要求，但是以傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)的教師仍然不在少數(shù)。傳統(tǒng)體育教學(xué)理念以完成教學(xué)大綱任務(wù)為目標(biāo)，比較看重教學(xué)的過程，而對(duì)真正的教學(xué)成果重視度不夠。教師和學(xué)生也只以參加高考為唯一一個(gè)目標(biāo)，各自圓各自的大學(xué)夢(mèng)想，對(duì)于其他的活動(dòng)都不漠不上心[1]。這種傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)無法適應(yīng)新課改的要求。不僅不利于了高中體育學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展性，也在很大程度上影響了學(xué)生的德智體全面發(fā)展。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方式過于單一。

首先，體育教學(xué)的評(píng)價(jià)主要分成以下兩種模式：量化評(píng)價(jià)以及總體性評(píng)價(jià)。這兩種評(píng)價(jià)是通過對(duì)學(xué)生整體的學(xué)習(xí)情況以及身體素質(zhì)進(jìn)行的，不同的學(xué)生有不同的身體素質(zhì)，并且其對(duì)體育的理解也是不同的。其次，在此情況下，倘若教師采用統(tǒng)一單項(xiàng)的評(píng)價(jià)模式，就會(huì)間接忽略學(xué)生的發(fā)展，降低學(xué)生的積極性，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)興趣阻礙了體育教學(xué)的發(fā)展。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、濃厚的學(xué)習(xí)興趣，可以迅速地捕獲教師的教學(xué)內(nèi)容，領(lǐng)略動(dòng)作的要求。高中生有著廣泛的興趣愛好，也有充沛的精力。可在現(xiàn)實(shí)中，繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師、家長(zhǎng)的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，導(dǎo)致他們忽視體育學(xué)習(xí)的必要性，抑制自己強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

三、針對(duì)高中體育教學(xué)存在問題的解決對(duì)策

高中體育教學(xué)如此重要，那么該怎樣提高高中體育教學(xué)質(zhì)量呢？

1.高中體育教育應(yīng)具備科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

就基礎(chǔ)教育范疇來說，高中體育教學(xué)屬于高階教學(xué)時(shí)期，而在這個(gè)時(shí)期確定教學(xué)目標(biāo)，既有普遍性，也有自身的特殊性。尤其是健康方面，因?yàn)楦咧猩鷮頃?huì)上大學(xué)，或者走向社會(huì)去工作。因此，需要有強(qiáng)勁的體魄才能滿足自身的需求。在體育保健方面，也是十分重要的。因?yàn)閷W(xué)生需要培養(yǎng)一種體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，才能為終身的體育鍛煉奠定基礎(chǔ)，不能一味地追求體質(zhì)或者運(yùn)動(dòng)技能，而是要得到素質(zhì)的全面提升，才能讓學(xué)生充分地去學(xué)習(xí)鍛煉身體，學(xué)會(huì)自我保護(hù)及時(shí)刻注意通過體育鍛煉去維護(hù)自身的健康。

2.教師改變身份，建立新型師生關(guān)系。

在以往的教學(xué)模式中，老師總是給人一種不怒自威的壓迫感覺，不茍言笑的課堂更是使得老師與學(xué)生之間缺乏溝通交流。因此我建議應(yīng)該建立一種新型的師生關(guān)系，這是高中體育課程改革實(shí)施和教學(xué)改革的基本前提和條件，新的課程模式改革的推進(jìn)要致力于建立在充分體現(xiàn)互相尊重、民主友善和發(fā)展精神的新型師生關(guān)系上面，這樣才能夠更好的使高中生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性得以發(fā)揮。如何建立新型的師生關(guān)系呢？教師應(yīng)做到最基礎(chǔ)的真正關(guān)心、愛護(hù)每一位學(xué)生，此外要做到公平公正地對(duì)待學(xué)生，不能夠偏心任何一個(gè)人厚此薄彼，尤其是對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想和身體素質(zhì)不太好的學(xué)生，對(duì)于這種學(xué)生，教師們更要多加鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們不要在意別人的目光和想法，多關(guān)懷他們的身心健康等多方面的問題，并且要相信他們的潛力和能力，每一個(gè)學(xué)生都是值得被善待的，要做到切實(shí)幫助他們，把自己放在學(xué)生的促進(jìn)者和指導(dǎo)者的身份地位。

3.豐富教學(xué)內(nèi)容及方法。

多樣的教學(xué)方式對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助，可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在體育學(xué)科授課過程當(dāng)中，體育教師要確立學(xué)生的“主體地位”，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)科的興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性及創(chuàng)造性。因此在教學(xué)過程中，體育教師需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及興趣來創(chuàng)新教學(xué)方式。比如探究式學(xué)習(xí)方法，講解完基礎(chǔ)內(nèi)容后鼓勵(lì)學(xué)生以小組合作的方式探究學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還可以更快的幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。改變單一的教學(xué)方式，針對(duì)學(xué)生的興趣愛好，進(jìn)行不同的體育活動(dòng)，提高體育教學(xué)的質(zhì)量[2]。

4.強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)，定性與定量相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式的多樣化。

對(duì)于體育教學(xué)來說，定量以及定性的教學(xué)評(píng)價(jià)模式可以在一定程度上簡(jiǎn)化體育教學(xué)中的難度。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)中會(huì)過分注重學(xué)生的成績(jī)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與數(shù)字相連接，使得學(xué)生的熱情被泯滅。而質(zhì)性評(píng)價(jià)卻可以通過全面，公平的評(píng)價(jià)性征提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。新課程下的體育評(píng)價(jià)不僅把目光放在了學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力上，同時(shí)也放在了學(xué)生是否能夠積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)，以及其是否具有正確的價(jià)值觀上。在此種評(píng)價(jià)模式中，教師不能單單地通過考試數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生實(shí)施評(píng)價(jià)，而是應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的日常表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、結(jié)語

綜上所述，面對(duì)新課改背景下的高中體育教學(xué)中存在的問題，我們只有加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)的重視程度，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷改革創(chuàng)新教育方式，完備體育教學(xué)所需要的活動(dòng)場(chǎng)地和體育器材。只有這樣，才能不斷的提升學(xué)生的身體素質(zhì)與體育水平，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的期望。

參考文獻(xiàn)

[1]皋軍.高中體育教學(xué)探析[J].讀與寫，2017，（31）：222-221.

[2]李紹勇.素質(zhì)教育下體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系的發(fā)展及其趨勢(shì)的研究[J].體育教學(xué)初探，2017，（14）：45.

作者簡(jiǎn)介：周錫宇（1982-），男，漢族，廣西南寧人，大學(xué)本科學(xué)歷，教育學(xué)學(xué)士學(xué)位，中學(xué)一級(jí)教師，廣西大學(xué)附屬中學(xué)，研究方向：中學(xué)體育教學(xué)。