淺析“雙一流”建設中一流人才培養的有效策略研究

李鄭臨

摘 要：隨著國務院頒布關于“雙一流”建設內容后，為地方高校帶來發展機遇和重大挑戰，是培養一流人才的重要出發點和落腳點，也是回歸高校教育本位的關鍵標識。如何利用有效策略，在“雙一流”建設中大力加強一流人才培養，仍需教育相關部門不斷實踐研究，然后加以落實。

關鍵詞：“雙一流”建設 人才培養 策略

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）02（b）-0220-02

要想發揮高校“雙一流”建設的全部價值，首先就要確保人才隊伍質量，以及對一流人才培養目標的精準定位，不斷提高學生的創新精神和個人素養。所謂“雙一流”主要是指建設世界一流大學和一流學科，需要高等院校明確人才培養目標，以及學科建設理解定位，全面提高其建設工作的整體水平和綜合素質。需要教師運用合理有效策略，在國家教育方針指導下，高效強化人才培養和落實“雙一流”建設，把人才培養作為一流大學和一流學科建設的重要內容，大力推進價值觀養成、創新創業教育、國際化人才培養和提高教學水平等。

1 “雙一流”建設對人才培養的影響

1.1 指明工作方向

為了滿足社會發展需求，培養更多復合型人才，首先高校就要有明確的人才培養目標和計劃內容。也就是說，“雙一流”建設具有一定導向性，能夠幫助高校綜合考量培養人才價值，創新設計理念等內容，進一步明確人才培養方針，在各項教育工作中實現一流人才培養。

1.2 體現工作水平

在高校一流人才培養過程中，可以充分體現“雙一流”建設水平，所以人才培養目標除了要具有長遠發展前景，還要結合實際情況滿足學生真實需求，確保學生的個性發展不受影響[1]。也就是說，“雙一流”建設中大力加強人才培養目標，需要盡可能貼合學校的整體戰略部署，為院校和人才水平提高樹立準確標志。

1.3 激勵學生前進

“雙一流”建設在一定程度上，能夠對一流人才培養積極性形成直接影響，具有鼓舞士氣的功效。通常情況下，高校一流人才培養目標都是簡要精練的，但是這也并不妨礙管理層對學校發展前景的美好期許。利用各種宣傳途徑，逐漸向學生傳播積極向上的正能量，提高學生對一流人才培養教育內容的配合度，為高校人才的正向發展奠定夯實的基礎。

1.4 兩者之間關系

在“雙一流”建設中重視人才培養，強調提升教學水平，進一步明確了高等院校辦學的出發及落腳點，是回歸高等院校本位的重要標志，是一流大學建設向更深推進的重要標志。高等院校作為培養一流人才的關鍵場所，特別是世界一流大學中，設有國家重點建設學科專業，為此逐漸成為“雙一流”建設中核心環節。這也就意味著“雙一流”建設和“一流人才”的培養，相輔相成，兩者密不可分。而目前大部分院校實施“雙一流”建設的最終目的，就是為社會發展培養一批優秀人才，同時為一流人才培養指引正確方向。

2 “雙一流”建設中人才培養的有效策略

2.1 運用創新的教育理念

時代在進步，科技在發展，高校教育也在不斷發生轉變和改革，所以要想在“雙一流”建設中，快速培養社會所需一流人才，首先就要運用創新的教育理念，勇敢摒棄傳統重理論輕實踐的教育模式。在實際人才培養中以學生為本，在突顯學生個性思想的基礎上，培養學生開放國際性，以及端正的思想道德修養，逐漸強化學生的責任意識。在人文教育指導下，學生可以充分研究中西教育的異同，尊崇自由學習，為完成社會主義建設使命而不懈努力。

科研教師結合國外或者自身優秀科研成果，讓學生在實際學習過程中，可以掌握更豐富且有意義的教學內容，以及當下最前沿的知識，疏通自身的科技知識脈絡。此外，還可以通過導師上崗培訓，探究師生關系等多種教學方式，促使學生在科研—教學—學習的基礎框架中，加深理解記憶，高效培養一流人才，完成教學育人的教育使命。

2.2 營造良好的科研環境

“雙一流”建設具有很高科研價值，但是結合現階段的科研實際情況看來，多是將重點放在科研項目、文章，以及經費等內容上，覺得這就是院校“雙一流”建設科研水平的最終指標[2]。花費大量財力、物力聘請專業科研人員后，并沒有達到預期的科研效果，由此可見，良好科研環境對“雙一流”建設的必要性。優秀的科研成果往往都不是僅憑幾篇文章就下結論的，而是盡可能為科研人員提供一個能潛心鉆研、致力工作的舒適環境。

除此之外，大部分科研人員都喜歡簡單的人際關系和工作環境，如果不能給他們提供足夠自由合理的工作時間，勢必會直接影響“雙一流”建設中培養一流人才的科研效果。并且，高校也要不斷加強學術管理，不能因過度重視行政管理，出現本末倒置的教育現象，阻礙一流人才的更高層次培養和提升。

2.3 組織學生參與社會調查

為了盡快在“雙一流”建設中大力加強一流人才的有效培養，除了知識理論教育之外，還要讓學生充分融入社會實踐，加深對現實社會的感知，能夠將所學知識準確應用到實際中，實現人才培養的最終目標。學校可以定期組織學生參與農村支教、偏遠地區植樹等社會調查活動，讓學生能真實感受服務人民的宗旨，深入了解國情，同時接觸基層能夠促使學生養成服務社會，造福百姓的良好素養，增強一流人才的家國情懷。

另一方面，社會公益服務也是“雙一流”建設中加強一流人才培養的有效策略，能夠讓學生在配合社會服務中，提高服務意識和奉獻精神，以及關心弱勢群體的優良美德[3]。這樣一來，不但彰顯高校一流人才的個人氣度，還能用自身行為感染更多人積極參與公益活動，營造良好的社會氛圍。學生可以通過參加院校志愿者社團，或是加入社區扶貧和法律顧問等形式，身體力行地保護環境，維護社會公正，鞏固學生獻身公益的意識。

2.4 引進學生自主創新創業教育

創新創業教育要更重視學生創新素質的培養，以創新推創業，寓創業于創新，是加強創新創業教育的一個方向。高校歷史文化背景、人才培養環節、人才培養方式、教育方式方法、課程教材建設、課外教學安排、學習評價及教學管理制度等各個方面，都應該注意培養學生的創新意識、創新精神、創新能力及創新素質。良好的創新素質是創業成功的重要因素。學生創新創業教育的引進還離不開學生健全的人格養成。比起相關技能的學習和訓練而言，創新創業價值觀的教育和形成尤為重要，引進學生自主創新創業教育要高度重視固本強基。學生的理想信念，價值觀、人生觀、世界觀的引導，創新精神、合作精神、社會責任的培養均不可或缺。

鼓勵大學生創業是“雙一流”建設中的重要內容，也是培養社會所需一流人才的有效途徑。創新創業不僅需要教師的專業引導和幫助，還要得到教育部門和企業的大力贊助和支持，將人才培養貫穿到“雙一流”建設的始終，促使一流人才提升自身綜合能力的同時，也可以具備良好的意識和素養，達到品學兼優的教育水平。

3 結語

總而言之，人才培養是“雙一流”建設中的永恒課題，需要教師運用創新的教育理念和有效策略，全面提高學生的素質和能力，從而將學生培養成一流人才，促使這些社會所需人才，積極滿足時代發展的最新要求，充分提高自身在人才市場中的核心競爭力。

參考文獻

[1] 李延保.“雙一流”大學建設中人才培養目標定位的思考[J].中國高校科技，2017（1）：4-6.

[2] 歐陽文圣.關于對“雙一流”大學建設中人才培養目標定位的幾點思考[J].科技資訊，2017，15（31）：164.

[3] 楊炯，吳鵬.“雙一流”建設背景下地方高校人才隊伍建設路徑研究[J].信陽師范學院學報：哲學社會科學版，2017，37（4）：48-51.