初中地理生活化課堂的思考和實(shí)踐

陳綺玲

【摘 要】初中地理教育的生命對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，科學(xué)組織教育，提高教育效果起著重要作用。為了改變這種狀況，從未來(lái)農(nóng)村土地的基本原理出發(fā)，可以建立起居室，創(chuàng)造生活條件，模擬生活資料，并恢復(fù)地理。你應(yīng)該采取行動(dòng)。它促進(jìn)教育生活，提高教育效果和學(xué)生知識(shí)應(yīng)用技能。

【關(guān)鍵詞】初中地理教學(xué)；生活化；鄉(xiāng)土地理；生活情境

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）10-0148-01

現(xiàn)代課程隨時(shí)更新變化，中學(xué)地理課程的目標(biāo)從以前要求學(xué)生掌握部分地理知識(shí)知識(shí)逐漸過(guò)渡到了更高的層次，要求提高學(xué)生對(duì)地理的認(rèn)知能力、分析能力和應(yīng)用能力。通過(guò)實(shí)際的應(yīng)用，塑造學(xué)生的三觀（人生觀、價(jià)值觀、世界觀）。在這種形勢(shì)下，對(duì)初中地理教學(xué)進(jìn)行思考改進(jìn)已經(jīng)迫在眉睫。它有很大的推動(dòng)力，可以改變教學(xué)模式和初中地理學(xué)方法，提高學(xué)生地理知識(shí)應(yīng)用和分析能力。未來(lái)，初中地理改革的重要方向就是改進(jìn)教學(xué)模式，提升教學(xué)效率，提升學(xué)生整體認(rèn)知能力。

一、初中地理生活化教學(xué)的重要性

現(xiàn)代新課程都提出了一些新標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)改革呼聲一浪高過(guò)一浪，素質(zhì)教育反復(fù)提倡，以及國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)的激烈要求學(xué)生具有較高的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，因此教學(xué)模式急需改進(jìn)。地理生活化教育就是在這種背景下提出來(lái)的。通過(guò)將學(xué)習(xí)與生活進(jìn)行深度融入，學(xué)生可以深入潛移默化中掌握地理知識(shí)，提升自我分析能力和學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而達(dá)到提高教育質(zhì)量和效率的目的。地理教育對(duì)于人類(lèi)認(rèn)知自身生活、居住、學(xué)習(xí)的環(huán)境具有重大作用，可以極大地拓寬視野，增進(jìn)理解，在鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立不同思想方面發(fā)揮著重要作用。。生活教育是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的整合與課程內(nèi)容的整合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效教育，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和自我思考、探索、求知欲，又能實(shí)實(shí)在在提升個(gè)人素質(zhì)，進(jìn)而更大提升教學(xué)效果。

二、目前初中地理生活化教學(xué)的現(xiàn)狀

1.生活化教學(xué)流于表面、不夠深入。

在初中生活地理教學(xué)中，教師應(yīng)從思想上重視生活教學(xué)，建立明確的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)仔細(xì)的摸索和思考，認(rèn)真構(gòu)思教學(xué)方式和教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)真正的生活教學(xué)。但是目前實(shí)際的現(xiàn)狀時(shí)，很多老師在教學(xué)中對(duì)地理生活化教學(xué)概念模糊，思考深度不足，從而導(dǎo)致教學(xué)流入形式，沒(méi)有起到好的效果。另外，有些老師雖然嘗試了一些新的方法，但是由于教師接觸有限，教學(xué)與生活結(jié)合生硬，并沒(méi)有達(dá)到有效和深入的整合，縱然他們對(duì)學(xué)生很有吸引力，但是教學(xué)效果依舊不好。

2.傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師在教學(xué)中不注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，只是把枯燥的知識(shí)傳授給學(xué)生。學(xué)生只靠死記硬背，沒(méi)有互動(dòng)學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，地理課變成了浪費(fèi)時(shí)間，毫無(wú)意義，導(dǎo)致地理教學(xué)效能低，無(wú)法達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)。

3.課堂中學(xué)生與教學(xué)互動(dòng)不足。

學(xué)生是教育的核心，具有主導(dǎo)作用：這是在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)有效教育效率和發(fā)揮學(xué)生作用的最佳途徑。同樣適用于生活教育，強(qiáng)調(diào)增加學(xué)生的參與和互動(dòng)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。然而，在初中地理教育中，學(xué)生與班級(jí)之間的關(guān)系是不充分的，沒(méi)有有效的互動(dòng)：學(xué)生不是對(duì)生活教學(xué)感興趣，不能吸引學(xué)生參與。也許正是傳統(tǒng)教學(xué)的影響力和學(xué)生的注意力還不夠，片面應(yīng)用生活教育的效果不會(huì)太高。

三、初中地理生活化教學(xué)的方法

1.激發(fā)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)欲、探索欲。

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師活動(dòng)當(dāng)然會(huì)順利進(jìn)行，還能減少因此，教師必須充分發(fā)揮自己的智慧，運(yùn)用可以用來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的所有教學(xué)方法和資源。首先，教師需要提高認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到動(dòng)員的重要性學(xué)生的利益。教師教授學(xué)科，直接決定教育的效率和質(zhì)量，鐵匠必須有自己的硬件，教師必須不斷完善和自己，其次，除了教育，身心發(fā)展的特點(diǎn)，興趣和其他個(gè)人情況的學(xué)生充分了解，和d對(duì)設(shè)計(jì)教育感興趣的學(xué)生，有選擇篩選，了解，有針對(duì)性，最終找到，學(xué)習(xí)學(xué)生熟悉材料的傾向，在地理上應(yīng)用。只要幾個(gè)好眼睛注意，就不難發(fā)現(xiàn)，其實(shí)生活總是和處處都有地理現(xiàn)象，老師不僅要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，還要引導(dǎo)學(xué)生用言行來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，改善學(xué)生簡(jiǎn)單教育的概念遠(yuǎn)不如言行一致。

例如，初中地理的第一課《地球和地球儀》，它涉及學(xué)生觀察世界的第一印象，但是當(dāng)老師講到經(jīng)度和緯度時(shí)，很多學(xué)生難以理解。我有與數(shù)學(xué)學(xué)科和學(xué)生座位相關(guān)的地理學(xué)科。每個(gè)人對(duì)應(yīng)一個(gè)坐標(biāo)，這對(duì)學(xué)生調(diào)整經(jīng)緯度的位置很有用。了解經(jīng)度，以便學(xué)生得出結(jié)論。每個(gè)學(xué)生都有自己的坐標(biāo)，地球上的每個(gè)地方都有自己的經(jīng)度和緯度。

2.教學(xué)中積極設(shè)置生活化情景進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)效率。

在初中地理教育中，生活教育是一種非常有效的方式，在教育內(nèi)容的整合的基礎(chǔ)上，我們通過(guò)設(shè)置日常生活場(chǎng)景，將枯燥無(wú)味的地理知識(shí)生動(dòng)的展現(xiàn)在當(dāng)下，融入當(dāng)時(shí)的情景，在就可以極大的刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲、探索欲，促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)快速尋找問(wèn)題、解決問(wèn)題，提升教學(xué)效果。例如，在初中地理中有很多“圖表”，大部分學(xué)生都覺(jué)得很無(wú)聊，枯燥乏味，難以提起學(xué)習(xí)的興趣。這個(gè)時(shí)候老師可以從平面地圖教學(xué)生開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校和班級(jí)中找到的生活計(jì)劃，可以有效地刺激學(xué)生的興趣，找到目標(biāo)后，教師將能夠跟隨學(xué)生知道為什么遙遠(yuǎn)的遠(yuǎn)程計(jì)劃與現(xiàn)實(shí)生活相去甚遠(yuǎn)，以便自然地引入規(guī)模教學(xué)映射知識(shí)，既防止教育枯燥無(wú)味，又有效實(shí)現(xiàn)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)教育，提高教育效率。

3.經(jīng)常組織生活化活動(dòng)。

生命活動(dòng)的組織在中學(xué)地理課堂生命教學(xué)過(guò)程中十分重要，他可以使學(xué)生在掌握地理知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)地理知識(shí)生命意識(shí)，使課堂活起來(lái)，地理有生命起來(lái)。這樣，學(xué)生的知識(shí)貫穿為一體，將極為有利于教學(xué)，快速掌握地理知識(shí)，進(jìn)而學(xué)會(huì)分析、運(yùn)用地理知識(shí)。例如，在進(jìn)行中國(guó)水資源的教學(xué)時(shí)，老師可以在課后組織一些生活化的活動(dòng)，讓學(xué)生記錄身邊的用水浪費(fèi)現(xiàn)象，并自己尋找各方資源，提出自己的見(jiàn)解，以解決如何用水、如何節(jié)約用水的問(wèn)題，同時(shí)可以在課堂上進(jìn)行相互分析、討論。如果時(shí)間充足，教師還可以以小組評(píng)分和小組評(píng)估的形式進(jìn)行小組成績(jī)比賽。結(jié)論科學(xué)團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)勵(lì)。這種生活活動(dòng)的組織可以幫助學(xué)生在參與過(guò)程中體驗(yàn)地理知識(shí)的使用。如何運(yùn)用地理知識(shí)分析生活中的問(wèn)題，提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)和知識(shí)應(yīng)用的興趣。

4.創(chuàng)設(shè)生活化情境。

合理創(chuàng)造生活情境，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)洪澇災(zāi)害的內(nèi)容時(shí)，可以分析當(dāng)?shù)叵募竞闈碁?zāi)害的原因，并結(jié)合九江地區(qū)的實(shí)際情況提出建議。有效的改進(jìn)措施。這些問(wèn)題與他們周?chē)纳钕⑾⑾嚓P(guān)。通過(guò)調(diào)查分析，同學(xué)們可以了解到，當(dāng)?shù)囟嗌角鹆甑貐^(qū)，過(guò)度砍伐，植被破壞，當(dāng)?shù)丶撅L(fēng)氣候區(qū)，夏季雨量充沛，是洪水災(zāi)害的主要原因。為了防止這些問(wèn)題，應(yīng)該種植樹(shù)木來(lái)保護(hù)生態(tài)環(huán)境，為農(nóng)業(yè)種植和人們的生活創(chuàng)造良好的條件。

四、結(jié)論

在初中地理課堂上實(shí)施生活化教學(xué)是十分必要的。教師應(yīng)積極創(chuàng)造條件，靈活運(yùn)用生命教學(xué)，有效地將地理課堂教學(xué)與生命聯(lián)系起來(lái)，增加學(xué)生對(duì)生命的熱愛(ài)，提高學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)。能夠使初中生更好的進(jìn)入生活，進(jìn)入社會(huì)，提供學(xué)生創(chuàng)建大課堂的平臺(tái)。

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