課外閱讀在小學(xué)語文寫作中的重要性探討

李益炎

【摘 要】語文的學(xué)習(xí)是學(xué)生小學(xué)學(xué)校的重點學(xué)習(xí)內(nèi)容。在這樣一個時期的語文學(xué)習(xí)中，作文學(xué)習(xí)是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的重點。學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的習(xí)作能力，也是教師檢驗學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中成果的主要方式。小學(xué)語文教師在日常的課堂教學(xué)中重視學(xué)生在作文學(xué)習(xí)中的有效性，需要教師在教師中采用科學(xué)的課堂教學(xué)方式，提升學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的習(xí)作能力。課外閱讀的方式，會豐富學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的情感，幫助學(xué)生在也學(xué)習(xí)中積累習(xí)作的素材，提升學(xué)生的作文水平。文章中就主要講述了在小學(xué)語文的作文教學(xué)中，課外閱讀的重要性。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀；小學(xué)語文；作文；重要性；探討

【中圖分類號】G623.24 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）10-0183-01

前言

教育體質(zhì)的不斷改革和發(fā)展，對小學(xué)語文的日常教學(xué)提出了新的課堂教學(xué)目標(biāo)在小學(xué)語文的教學(xué)中，重視的提升學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的綜合能力。重點是在小學(xué)語文教學(xué)中，實際的提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的作文能力。因為學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的寫作能力，是在小學(xué)生的整合語文學(xué)習(xí)階段的重點內(nèi)容，同時會伴隨著學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的始終。所以說學(xué)生的寫作能力培養(yǎng)一定是小學(xué)語文教師中的重點內(nèi)容，要引起小學(xué)語文教師的重視。

一、課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性

1.提升學(xué)生在作文學(xué)習(xí)中的興趣。

教師在提升語文課堂中的教學(xué)有效性的時候，首先提升學(xué)生在語文語文學(xué)習(xí)中的興趣，是教師首要采用的課堂教學(xué)方式。小學(xué)語文的教學(xué)是為學(xué)生的整個學(xué)習(xí)階段奠定基礎(chǔ)的時候，對提升學(xué)生的語言應(yīng)用和學(xué)生的寫作能力，都起到促進作用。提升學(xué)生在這一時期的學(xué)習(xí)興趣是十分的重要的。課外閱讀在內(nèi)容上的多樣性和豐富性，會滿足不同學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的需要。能讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要，找尋合適的語文閱讀內(nèi)容，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和語文作文學(xué)習(xí)的興趣[1]。

2.提升學(xué)生對語言的理解能力。

課外閱讀的形式和語文課堂中教學(xué)的內(nèi)容相比較，會比較符合學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的“胃口”就是說學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的自主性以及主動性，都是比價傾向于課外閱讀的形式。小學(xué)語文教師要是想在教學(xué)中，提升學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的興趣，提升學(xué)生的語文作文學(xué)習(xí)水平，就要讓語文課堂中的教學(xué)氣氛不斷的活躍起來。激發(fā)出學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的積極性和熱情。課外閱讀的形式會充分的考慮到學(xué)生在語文作文學(xué)習(xí)中的需要，拓展教師在語文教學(xué)中的知識點，加深學(xué)生對文章中內(nèi)容的積累[2]。

3.拓寬學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的眼界。

新式時代的進步和發(fā)展，要求學(xué)生在語文課堂中的學(xué)習(xí)，不再是要維持原有的課堂教學(xué)形式。重視的是在語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中逐漸的形成語文的學(xué)習(xí)思路，同時在腦海中構(gòu)建語文作文的寫作學(xué)習(xí)思路。作文的學(xué)習(xí)在語文的課堂教學(xué)中，所占的比較重比較大，教師在教學(xué)方式上也要積極的改革，不能是在教學(xué)中應(yīng)用生硬的課堂教學(xué)形式。課外閱讀的形式會拓展學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的眼界，提升學(xué)生的語文作文學(xué)習(xí)知識面[3]。

二、課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用分析

1.設(shè)置閱讀計劃。

課外閱讀在小學(xué)語文的作文教學(xué)中，有著十分重要的意義。在小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中，實際的推行這樣的方式的時候。教師要全面的考慮到學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的能力和水平，精神的設(shè)計閱讀的計劃，為學(xué)生的作文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

例如：在安排學(xué)生進行課外閱讀的時候，教師首先在要掌握學(xué)生在課后的時間安排、作業(yè)的量、學(xué)生課余時間的多少問題。可以在班級中發(fā)放調(diào)查問卷，實際這樣可以讓教師清晰的掌握學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)只之后的時間安排，合理的幫助學(xué)生制定課外閱讀的學(xué)習(xí)計劃。

2.精選閱讀內(nèi)容。

小學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中，總體的特點是，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的課業(yè)壓力并不是十分的中，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的精力是有限的。所以說教師在引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀的過程中，在閱讀內(nèi)容的選擇上，需要教師進行合理的選擇。挑選出適合學(xué)生閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生的作文學(xué)習(xí)積累豐富的素材。

例如：教師為學(xué)生推薦的課外閱讀內(nèi)容，可以包涵不同的學(xué)科和不同的類別，充分的考慮到學(xué)生在閱讀中的年齡和能力。有針對性的引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，在提升學(xué)生課外閱讀學(xué)習(xí)興趣的同時，豐富學(xué)生的語言提升學(xué)生的寫作能力。

3.讓“讀”和“寫”結(jié)合。

讀寫結(jié)合的形式，是課外閱讀質(zhì)量的一項重要的檢驗標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)用讀寫結(jié)合的形式，會讓學(xué)生將在閱讀中學(xué)習(xí)到的內(nèi)容應(yīng)用到實處，引導(dǎo)學(xué)生將在閱讀中的=自己喜歡內(nèi)容記錄下來的形式，實際上學(xué)生會在學(xué)中，加深對閱讀內(nèi)容的印象，提升學(xué)生的文字應(yīng)用能力。

例如：針對高年的小學(xué)生而言，在對事物的判別能力上，有著一定的提升。教師在推薦學(xué)生進行課外閱讀以后，學(xué)生完全可以分辨自己喜歡的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生寫一些讀書筆記或者是引導(dǎo)學(xué)生記錄自己閱讀中的心得體會，應(yīng)用讀寫結(jié)合的模式，讓課外閱讀的形式幫助學(xué)生實際的積累寫作素材，讓寫作的形式加深學(xué)生對閱讀中內(nèi)容的感悟，體現(xiàn)課外閱讀在小學(xué)語文教師中的重要性。

結(jié)語

綜上所述，課外閱讀在小學(xué)語文教師中應(yīng)用的意義和作用是顯而易見的。在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成這樣一個學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對課外閱讀的興趣，同時提升學(xué)生在寫作學(xué)習(xí)中的能力。應(yīng)用課外閱讀的方式，不斷的增強小學(xué)生的語感、提升學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中對語言的實際應(yīng)用能力，這樣學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的習(xí)作思路會更加的清晰，逐漸的提升學(xué)生在寫作學(xué)習(xí)中的水平。

參考文獻

[1]祁輝.閱讀與寫作齊飛 欣賞與創(chuàng)作并進——淺談小學(xué)語文教學(xué)中的隨文練筆[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（03）：121.

[2]王苗苗.教學(xué)支架在小學(xué)語文寫作課堂中的應(yīng)用研究——以《家鄉(xiāng)的春天》為例[J].中小學(xué)電教，2018（11）：49-51.

[3]曹曉媚.合作互學(xué) 自主探究——小學(xué)語文寫作小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)心得[J].華夏教師，2018（17）：12-13.