小議初中化學(xué)概念教學(xué)

何麗

【摘 要】初中化學(xué)的基礎(chǔ)，就是化學(xué)中的概念。加強初中化學(xué)基本的概念教學(xué)，這不但可以讓學(xué)生們指導(dǎo)物質(zhì)及變化的過程，還可以使他們了解到化學(xué)研究物質(zhì)變化的規(guī)律。化學(xué)概念是用簡單的語言概括出來的，其中包括了原理、定律、規(guī)律等。在這些概念中的每一個字、每一句話都是經(jīng)過推敲的，都具有特定的意義，保證了它的完整性和科學(xué)性。初中的化學(xué)老師們必須要重視化學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)方法，不斷指引學(xué)生對化學(xué)概念進行總結(jié)和歸納，成為初中化學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；概念；教學(xué)

【中圖分類號】G633.8 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）10-0206-01

在現(xiàn)在我國的初中化學(xué)教材中，關(guān)于那些傳統(tǒng)的基本概念，幾乎每個章節(jié)都有，但化學(xué)概念才是學(xué)習(xí)化學(xué)必須掌握的重要知識，學(xué)生們要準(zhǔn)確理解概念教學(xué)對于學(xué)好化學(xué)是非常重要的。對于初中的學(xué)生而言，他們的理解能力以及閱讀能力都相對較差，所以，老師們要在教學(xué)的課堂中，要講清概念，這是非常重要的。初中化學(xué)的基礎(chǔ)，就是化學(xué)中的概念。加強初中化學(xué)基本的概念教學(xué)，這不但可以讓學(xué)生們指導(dǎo)物質(zhì)及變化的過程，還可以使他們了解到化學(xué)研究物質(zhì)變化的規(guī)律。化學(xué)概念是用簡單的語言概括出來的，其中包括了原理、定律、規(guī)律等。在這些概念中的每一個字、每一句話都是經(jīng)過推敲的，都具有特定的意義，保證了它的完整性和科學(xué)性。怎樣才能有效的提高初中化學(xué)概念教學(xué)呢？應(yīng)該從以下方面入手。

一、要從試驗中引出概念，分析關(guān)鍵字詞

在化學(xué)課中，最可以引起學(xué)生注意，同時也是讓學(xué)生們最為感興趣的，就是化學(xué)實驗。在課堂上進行化學(xué)實驗可以有效的激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和探索意識，老師對化學(xué)實驗進行演示，從中分析引導(dǎo)學(xué)生正確的思考和推理，這樣便可以形成化學(xué)的基本概念。

為了能讓學(xué)生們領(lǐng)會到初中化學(xué)概念中的含義，老師不僅僅要在論述概念時注意嚴(yán)密性和準(zhǔn)確性，還要發(fā)現(xiàn)在用詞上不妥和概念認(rèn)識上的錯誤，這樣才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。

在通過實驗引導(dǎo)出化學(xué)概念的同時，要更加注意學(xué)生的實驗，要讓他們直接參與到化學(xué)實驗中。比如，在實驗室進行制氧氣的試驗中，一定要把老師的實驗和學(xué)生的實驗結(jié)合起來。在做實驗之前，要讓學(xué)生們首先進行一個預(yù)習(xí)，在實驗過程中，老師要讓學(xué)生們將實驗做一個對比，經(jīng)過前后對比，相互之間展開積極討論，最終得出實驗結(jié)果。老師們在做完實驗之后，要加入引入概念，讓學(xué)生們通過這次實驗，知道什么叫做催化劑。這樣學(xué)生們就可以更加深刻的認(rèn)識和了解到催化劑的作用。

二、要在引導(dǎo)中找出概念，并對概念作出解析，加深對概念的影響

在初中的化學(xué)概念教學(xué)中，有些概念含義較深，內(nèi)容又相對復(fù)雜，這必須要求老師們對概念要進行一個全面的解析，這樣才可以幫助學(xué)生理清思維，對概念有種新的認(rèn)識和掌握。例如在“溶解度”這章的教學(xué)中，不僅定義的句子特別長，而且還涉及到了很多知識點，學(xué)生們經(jīng)常不容易被理解。所以，老師在講解的過程中，最好把溶解度的定義解析成四句話，這樣的效果就將大不一樣。首先，要強調(diào)溶解度必須在一定的溫度條件下；第二，指出溶解的質(zhì)量為100毫克；第三，在溶解的過程中一定要達到飽和狀態(tài)；最后，要強調(diào)出滿足以上所有條件后，所溶解出來的溶解克數(shù)是多少。這四種限制構(gòu)成了整個溶解度的定義，少一不可。

三、要讓學(xué)生們從內(nèi)涵以及外延方面了解到化學(xué)課的概念

化學(xué)課和其他學(xué)科不一樣，化學(xué)課有自身的嚴(yán)密性和準(zhǔn)確性，所以它擁有自己的內(nèi)涵以及外延，因此，化學(xué)概念根據(jù)不同的定義，都有自己特定的使用范圍和含義，這就要求老師更好的剖析化學(xué)概念。比如，在“元素”這章節(jié)中，定義中提到“凡是具有相同負(fù)電荷數(shù)的原子都統(tǒng)稱為元素”。可是，鈉原子以及鈉離子所帶的電荷就不相同，可它們屬于同一種元素，因此，老師在教學(xué)的過程中要對“相同電荷數(shù)”以及“一類原子”作出分開解釋，讓學(xué)生們明白“質(zhì)子數(shù)”才是元素種類的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在之后的教學(xué)中，還要讓學(xué)生們明白元素是一種宏觀概念，它只論種類，不看個數(shù)，而且，這些“一類原子”指的是相同的中心原子以及帶電原子。因此，只有通過更加深層的分析，從基礎(chǔ)上真正了解到化學(xué)的內(nèi)涵和性質(zhì)，才可以了解到化學(xué)概念，并且利用這些化學(xué)概念指引學(xué)生習(xí)題。與此同時，還要深化對化學(xué)概念的認(rèn)識。

在化學(xué)學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會遇見形相近，但意思卻大不一樣的化學(xué)概念，因此要找出區(qū)別加以練習(xí)，要形成化學(xué)概念的體系，這才是加強初中化學(xué)概念教學(xué)的最好途徑。

四、要經(jīng)常進行化學(xué)實驗，用實驗來幫助學(xué)生形成化學(xué)概念

概念，是反應(yīng)事物本質(zhì)的一種思維方式，而化學(xué)則是反應(yīng)物質(zhì)基本特征的思維方式。概念的形成要求通過學(xué)生自己的思維活動，找出化學(xué)概念中最關(guān)鍵的部分，要讓學(xué)生們了解這些知識，并不是把書上的概念強加給學(xué)生，讓他們死記硬背，這樣學(xué)生們也不會用概念來解決生活中的實際問題。所以，在初中化學(xué)概念教學(xué)中，要遵循從感性到理性的規(guī)律，老師們也要做好課堂的演示實驗，讓學(xué)生們不斷觀察實驗中的各種現(xiàn)象，鼓勵他們踴躍思考，形成化學(xué)概念，從根本上達到理解化學(xué)概念教學(xué)的目的。

除了以上所述之外，老師在化學(xué)教學(xué)上一定要注意用詞準(zhǔn)確，化學(xué)中的字、詞都是極為嚴(yán)密和準(zhǔn)確的，不可以將其分割開來。更不能添字，減字，不然的話解釋出來的意義就大不一樣了。比如，“酸”這個字，在化學(xué)定義中是指“電離生成陽離子全屬于氫離子化合物”，這句話中的“全部”必須加以強調(diào)，并且老師還要舉例說明。通過這種教學(xué)模式，讓學(xué)生們加強對“酸”的概念理解。

除此之外，隨著現(xiàn)在教學(xué)手段的不斷進步，老師們可以制作化學(xué)概念教學(xué)的各種課件，比如在課堂教學(xué)的同時，老師可以在熒幕上向?qū)W生展示原子、分子等各種模型，培養(yǎng)他們的空間思維能力。

總之，初中的化學(xué)教學(xué)是所有教學(xué)內(nèi)容中的難點之一，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個難點。在教學(xué)過程中老師們還要注意事物本質(zhì)屬性字、詞的特征。初中的化學(xué)老師們必須要重視化學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)方法，不斷指引學(xué)生對化學(xué)概念進行總結(jié)和歸納，成為初中化學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻

[1]楊樹立.如何搞好初中化學(xué)概念教學(xué)[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2011（25）.

[2]賴思明.初中化學(xué)概念教學(xué)的幾點做法[J].魅力中國，2010（21）.