探討小學英語教學提高有效性策略

廖澤敏

【摘 要】隨著我國新時期的教學改革進行，小學英語教學正處于快速發展的階段。很多英語教師在現代化英語教學中存在盲點，教師對新時期小學英語教學方式的認識還存在片面性，所以本文研究新時期提高小學英語教學課堂有效性的意義，對此提出它在新時期教學中的發展戰略。

【關鍵詞】小學英語；教學；有效性；策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）10-0226-01

引言

英語是小學課程中非常重要的一門，隨著社會和家長的關注程度增加，小學英語教學也成為教育研究的重點之一。說、學、做、唱、講是小學英語教材最為顯著的特點概括，日常課堂教學中教師也是圍繞上述內容進行教學設計和教學實踐。，如何提高小學英語教學的有效性是英語教學的課題，值得我們不斷地研究和探討。在英語教學活動中，教師要遵循教育規律，充分考慮到小學生的年齡和個性特點，精心設計教學過程，讓學生積極參與學習，學習效果富有成效，從而有效地提高英語教學效果。筆者通過自身教學實踐的總結與反思，對提高小學英語教學有效性的策略加以梳理，僅供同行們參考。

一、小學英語課堂教學現狀

隨著新課改的實施，小學英語課堂教學模式已經發生了一定的轉變，但是在現階段的小學英語課堂教學現狀依然與新課程的要求具有較大差距。

在現今的小學英語課堂教學中，由于傳統教學觀念的作用，很多教師仍然存在過分注重理論知識的教學，忽略了學生對英語知識運用方面的培養，習慣性的運用統一的教學策略、作業形式、課堂練習等，未能意識到學生的個體差異性和因材施教的重要性，受應試教育影響嚴重，僅將考試成績作為衡量學生學習效果的標準，采用單向傳遞知識的教學方法對學生進行知識灌輸，使學生綜合素質的發展受到了限制。同時，一些地區經濟水平的不平衡、英語教育起步時間的不同、教師專業水平的參差不齊等因素，也導致了小學英語課堂教學效果的差異性，對學生的英語學習產生了巨大影響。

二、提高教師的精神面貌

作為小學英語教師在教學活動中就要以活躍的、積極樂觀的態度對待學生。如果教師在課堂教學中的態度比較冷漠、平淡或容易發脾氣，學生在課堂學習中就會產生恐懼、壓抑、緊張的氣氛，不利于學生接受和學習知識；如果教師以積極的、快樂向上的態度引導課程教學，學生也會在課堂學習中更有氛圍，也更容易接受新知識。例如在課堂開始前五分鐘，教師可以讓學生自由發揮、自己演講，讓他們盡快從上一節課或課間活動中的思想轉變過來，這樣在進行教學活動時，他們就更容易集中注意力。

三、引導教師統一備課

在新時期課程改革下，教師在備課中要充分利用課程中的新資源進行課堂設計，因為這樣的教學目標是開放式的，所以教師在教材上的創新空間也比較大。教師備課時，要敢于思考和創新，將教材中最新的理論知識與實踐相結合，從而使學生在實踐教學活動中學會探索、思考以及創新能力。教師在備課中一般會通過查找資料、創建情境以及組織實際活動來調動學生們的積極性，所以為了活躍課堂氣氛，教師組織的課堂活動在新時期教學模式下還可以用小品、話劇以及辯論等方式進行教學。為了完成這種新模式下的教學模式，學校就應組織教師以小組形式進行備課，教師之間互相交流和查找資料，將確定好的重點、難點以創新好的方式進行分析和討論，從而形成更好的教學課堂氛圍。

四、精心設計主體內容

小學英語在新時期改革下主要是以學生的主體地位為目的進行教學的，為了使學生在教學中能夠發揮主體地位，實現積極的參與效果。教師在課前就應根據學生的實際情況精心設計課程內容，從而使學生發揮整合教學的重點。例如在小學英語中學習月份這一課，首先讓學生了解目前是幾月份，根據學生對生活的實際了解，讓他們說出自己的生日、爸爸媽媽的生日等。再根據月份的不同擴展季節中的風景。例如十一月份是冬季，下雪的季節。這樣的課堂設計不僅帶學生加深了對世界的了解，也使他們在整個教學活動中一直保持好奇的心情。

五、鼓勵并尊重學生

在小學英語課堂中還要經常表揚學生，提升他們在學習中的自信心。在實際生活中，很多家長和教師只是看中學生的考試成績，如果學生因考試成績失利，就會給予批評和指責，但這樣不僅使學生對學習失去信心，也降低了對學生的信任。所以要想提高學生們的成績，首先教師或家長應經常鼓勵學生，讓學生展示自我，使他們在生活中找到學習的熱情和興趣。例如對沒有自信心、學習成績比較低的學生，教師在課堂提問或活動中就應多關注，將一些比較簡單的問題引導他們做好，使他們在學習教學中體會成功的喜悅，這樣學生在以后的教學活動中才能提高對課堂的興趣。

六、運用多媒體教學

傳統的教學模式已經不能完全滿足小學生的教學需求，如今他們對這個世界的認識已經從實際生活中接受的越來越多。所以在英語教學中，可以運用多媒體教學軟件吸引學生們的注意力、擴展學生們的視野，這樣不僅能使學生在課堂中發揮積極活動性、增加課堂的教學內容，而且還使學生發揮主體地位、培養他們的思維、分辨能力，從而提高課堂的學習效率。例如在小學英語課堂中學習問路對話，教師首先可以將生詞、會話內容介紹給學生，然后用多媒體的形式播放幾種會話例子，引導學生學習會話中的語氣、語調，最后在班級中進行多人會話模擬，這樣不僅提高了學生的觀察能力，也使他們更好的接受課堂知識發揮重要作用。

綜上所述，小學英語學習對于后續英語學習而言，十分重要。提高小學英語教學有效性的途徑與策略有很多，如何選擇適合自己的教學策略也非常關鍵。作為小學英語教師要善于剖析自己、剖析教材、剖析學生，通過不斷的實踐與總結，找到適合自己、適合學生的教學策略。

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