“以人為本”思想在幼兒園管理中的有效應用

朱莉

摘 要：隨著時代的發展，學校在教學過程中越來越重視對人才的培養，“以人為本”的管理思想也逐漸的深入人心，受到人們的重視。而幼兒園教育作為一個學生學習生涯的初始階段，一個合格的管理體系對學生來說具有非常重要的意義。因此，將“以人為本”的管理思想貫徹到幼兒園的管理體系當中，建立完善的制度，發掘教師的潛能，便成為了當前階段幼兒園管理工作的主要問題。

關鍵詞：以人為本 幼兒園 管理 應用

中圖分類號：G617 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）05-0233-01

在進入21世紀以來，各國之間的貿易往來越來越頻繁，國內的經濟發展越來越迅速，知識便成為了國際競爭過程中的主要因素，但是歸根結底，各國之間的競爭就是人才的競爭。為此，在教學過程中貫徹“以人為本”的思想便成為了當前教育工作當中的主要任務。幼兒園作為終身教育體系的初始階段，更是得到了社會各個階層的廣泛關注，這同樣也是對幼兒園管理者的一項挑戰。作為幼兒園的管理者，不僅要滿足家長在教學過程中對幼兒園提出的要求，給學生提供優質的教育，還要在教學過程中將“以人為本”的核心思想融入到其中，從而發揮教師的主體作用，提高教學質量。本篇文章主要論述的便是“以人為本”思想在幼兒園管理中的有效應用。

1 “以人為本”管理思想的內容

以人為本的管理思想是在20世紀80年代才受到重視的。當時的生產方式逐漸發生變革，人們在工作過程中的管理制度也做出了相應的改變，以人為本的管理思想就是在這樣的背景下形成的。其主要內容是指在工作過程中把人看成是主體，目的在于促進員工的自由發展，提高工作積極性，從而提高工作效率。

在當前階段，以人為本的管理思想主要體現為對員工進行合理的激勵，創建完善的激勵制度，使員工做工作過程中充分發揮其主觀能動性，提高工作效率，從而促進個人與組織之間的和諧發展。在此過程中，以人為本的管理思想充分的體現了員工在工作過程中的主導地位，提高了員工的工作熱情，促進了組織的發展。

2 “以人為本”管理思想在幼兒園管理工作中應用的意義

“以人為本”的管理思想是時代發展的產物，也可以說是人力資源在當前企業管理當中的體現形式。它著重強調了在工作過程中“人”的重要性，提出了“主觀能動性”的重要意義，在管理過程當中不僅提高了員工的工作積極性，還在一定程度上調節了個體與組織之間的關系，促進企業的發展[1]。

在幼兒園的管理體系當中，教師是管理工作中的主要對象，所以以人為本的管理思想主要體現在促進教師的發展方面。在貫徹“以人為本”管理思想的過程中，能夠幫助教師更好的實現自身價值，提高教師自身的教學能力，對幼兒園的發展具有重要的意義。

3 “以人為本”管理思想在幼兒園管理工作中應用的措施

3.1 明確幼兒園教師的主體地位

教師在眾多行業當中，是非常受人尊敬的行業之一，他肩負著培養我國發展所需人才，提高民族綜合素質等重要使命[2]。在幼兒園的日常教學環節當中，幼兒園教師作為教育工作的主要實施者，決定著幼兒園整體的發展方向，同時也影響著學生在成長過程中正確的思想觀念的形成。因此，明確幼兒園教師在教學工作中的主體地位非常重要，這不僅能夠提高教師對該職業的認同感，還能夠在一定程度提高教師的工作熱情，在教學過程中為學生提供更優質的教學。

不得不承認，教師這一職業影響力非常廣泛，尤其是幼兒園的教師。在幼兒園階段，學生并沒有形成完整的主觀意識，大部分活動都需要教師進行相應的引導。在日常的教學環節當中，教師一舉一動都會影響著學生思想觀念的形成。因此，幼兒園的管理者一定要對教師的傳統教學觀念進行糾正，保證教師在教學過程中根據實際情況來制定課堂內容，提升教師的綜合素質。在此過程中，幼兒園管理者可以相應的培訓計劃，定期的對教師進行集中性培訓，在培訓過程中幫助教師樹立先進的教學觀念，組織教師之間進行交流，借鑒對方的經驗，提升教師的教學水平。

3.2 構建合理的用人機制

在用人的過程中構建科學、合理的用人機制是“以人為本”管理思想當中最基本的內涵。幼兒園教師這一崗位本身就具有一定的特殊性，因此在管理者選人的過程中一定要經過嚴格的篩選，對教師的專業能力、行為品格、生活習慣、敬業精神等等進行細致的考察，將面試與筆試相結合，對該教師進行全方位的了解。這對于管理者來說是一項非常具有挑戰性的任務。

與此同時，幼兒園的管理者也應具備相應的工作能力。確保在對教師進行管理工作的過程中擁有一個良好的形象和高尚的品德，營造一個和諧、愉快的工作氣氛。積極與教師進行溝通，發現教師在教學過程中的問題行為，并加以指導。鼓勵教師在遇到問題時積極尋求幫助，將心中的想法表述出來，共同尋求解決問題的方案，增強全體員工的凝聚力。

3.3 構建完善的激勵制度

在當前的管理體系當中，一個完善的激勵制度能夠在有限的運營成本基礎之上最大限度的激發工作人員的工作積極性，提升工作熱情，從而有效的提高工作效率。就目前來看，大部分的激勵制度都是通過物質獎勵來激發員工的工作熱情，這一點在幼兒園的管理工作者也可以應用。但是管理者還要留意每一位教師的生活狀況，根據不同教師的不同生活狀況，制定不同的獎勵標準。

比如，一些教師在生活當中很緊迫，缺少資金，管理者就可以將該教師的獎勵目標設置為獎金補貼；一些教師只是出于對孩子的喜愛，才從事教師行業，那么管理便可以將其獎勵目標設置為社會保險之類的形式；還有一些教師由于個人原因可能會需要幾天假期，那么管理者在設置獎勵目標時便可以把該教師的獎勵設置成帶薪休假等等。

4 結語

總而言之，在幼兒園的管理工作當中貫徹“以人為本”的思想對于幼兒園的整體發展來說具有重大的意義。它不僅能夠適應時代的發展，提高教師的工作效率，還能夠在一定程度上激發教師的工作熱情，促進管理者與教師之間的關系和諧發展，促進幼兒園教育事業的發展。對此，幼兒園的管理者在管理工作的進行過程當中應始終貫徹“以人為本”的思想，促進幼兒園的長期發展。

參考文獻：

[1] 梁俊偉.“以人為本”思想在幼兒園管理中的有效應用[J].考試周刊，2018（56）：190.

[2] 張晶.以人為本的管理思想在幼兒園管理中的應用[J].時代教育，2016（6）：260.